中医药文化融入中医药院校大学英语教学的研究

摘 要：中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，中医药院校大学英语教师应将中医药文化融入英语教学中，助力学生的专业学习。本文将对中医药文化融入中医药院校大学英语教学的现状、优势、意义以及融合方式等进行分析和研究。

关键词：中医药；大学英语；融入方式

作者简介：许铭珊（1995.06-），女，辽宁沈阳人，辽宁中医药大学外国语学院，助教，硕士研究生，研究方向：英语教学、语言学。

与其他的公共课和专业课不同的是，大学英语是大学课程中持续时间最长，但融入思政教育难度最大的一门课程，尤其是对于中华优秀传统文化的融入。中医药文化是中华优秀传统文化必不可少的一部分，其内涵可以说是对中华优秀传统文化中中医药本质与特色的精神文明和物质文明的总和，也与社会主义核心价值观有着内在逻辑关联和高度契合性。因此，在中医药院校的大学英语课程中融入中医药文化有着其特殊的优势以及意义。在进行大学英语教学的过程中，让大学生在融合了中医药文化的英语课程学习中同步接受思政教育。

一、传承中医药文化的重要性

《关于加快中医药特色发展的若干政策措施》指出，将中医药文化传播纳入中华优秀传统文化传承发展大局，实施中医药文化传播行动，推动中医药文化创造性转化、创新性发展。习近平总书记于2019年对中医药工作作出重要指示指出，要遵循中医药发展规律，传承精华，守正创新。

二、中华优秀传统文化融入大学英语教学的现状

随着大学教育教学的不断改革，大学英语也逐渐改变了教学方式方法，开始越发注重对大学生英语交际能力的提升，在此基础上，开始重视对跨文化交际意识与能力的培养，对教师课程思政能力的要求提高。在课程思政和中华优秀传统文化与大学英语教学融合过程中，也出现了许多问题。

1.作为公共课程的大学英语，其教材内容与最新的课程思政教学要求相比有一定的滞后性。不论是课文的选段或是课文中具体的例子都以西方文化内容为主，缺少中国文化的融入。

2.一直以来，大学英语教学以教材内容为主，课程安排较为紧张，教师很难有空间和时间将中华优秀传统文化融入课程教学中。

3.除教材内容外，大学英语教学多以功利性目的为导向。比如为了学生未来就业更有优势，在教学中多对大学英语四、六级考试内容进行教学。这种教学方式让教师难以深入发掘教材内容，教师仅侧重对考试技巧等方面的教学，自然就难以让学生真正提高自身的英语水平以及跨文化交际的意识和能力。

三、中医药文化融入中医药院校大学教学的现状

中医药核心价值是一个整体、系统、多维的体系，其核心内容可用“仁、和、精、诚”来概括，“以人为本、医乃仁术、天人合一、调和致中、大医精诚”等体现了中医药文化自然观、生命观、生活观等核心价值理念。“仁、和、精、诚”不仅是中医药文化的核心价值内容，也是中国传统儒家文化的核心要义。

作为中华优秀传统文化不可分割的重要组成部分，中医药文化在医学院校，特别是中医药院校中的影响力和被重视程度不断提升。但将其融入大学英语和其他公共课程中更少。

（一）中医药文化在中醫药院校专业课中的融入现状

中医药专业的理论内涵可以概括为道法自然、天人合一，阴阳平衡、调和致中，三因制宜、辨证论治，大医精诚、悬壶济世。中医药专业课程在中医药文化融入方面有着先天的优势。但在教学实践过程中，仍旧存在由于教学时间紧、任务重、对学生理解理论能力要求高等原因，导致中医药文化在中医药专业课程中融入程度偏低的状况。

除了中医药专业课之外，其他医学相关课程教学中很少融入中华优秀传统文化内容，也就更难融入中医药文化。医学类课程的教师将中医药文化融入专业课教学的意识较弱，实施也有一定的难度。

（二）中医药文化在公共课中的融入现状

中医药文化融入思想政治公共课相对容易，以“仁、和、精、诚”的中医药文化核心价值为底色，将道法自然、天人合一，阴阳平衡、调和致中，三因制宜、辨证论治，大医精诚、悬壶济世的中医药文化核心内涵融入课程，可以全方位培养学生的价值观。

除思想政治教育课，包括大学英语在内的大多数公共课，为了适应更多教材内容和紧张的教学进度，所融入的课程思政内容相对易懂，并且具有普遍性。中华优秀传统文化融入课程教学中的内容难度不大，易于教学的内容也相对固定。

（三）在大学英语中的融入现状

大学英语作为公共必修课，它的教材文章和例子都是能够让大多数学生产生共鸣的内容，或者传统文理科的内容，关于医学的内容本身就很少，也就更加难以在大学英语的课堂上融入更多的中医药文化内容。

四、中医药文化融入中医药院校大学英语教学的优势与意义

与非中医药院校相比，中医药院校在大学英语课程中融入中医药文化有以下几方面的优势。

（一）院校基础

作为中医药专业的院校，无论是学校的物质基础建设，还是学校的精神文明建设，都与中医药内容和文化息息相关。在这种环境下将中医药文化融入专业课和公共课，能让学生发自内心地接受，而不是毫无根据和立足点、灌输式地加入中医药文化内容。

（二）学科基础

在中医药院校中，关于中医药的研究发展方面和学科建设上能够比其他院校更前沿、更深入，能够为大学英语课程中融入中医药文化提供坚实的资源保障和学科交流的基础。能够培养具有中医药文化视角的英语教师，从而使教师更好地培养学生。

（三）学生基础

中医药院校的学生在大一开始就学习中医药专业知识，与非中医药院校的学生相比，中医药院校的学生具有一定的古文功底，了解中西方文化差异，对英语教学中融入中医药文化内容的接受度较高，对中医药文化的认同感较强。因此，将中医药文化融入中医药院校大学英语课程具有可行性。

五、将中医药文化融入大学英语教学的重要意义

1.中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。将中医药文化融入大学英语教学中，既可以让学生从古人理念得到智慧和启迪，学到专业知识，又可以帮助学生更加深刻地认识中华优秀传统文化的精华，牢固树立文化自信。

2. 在大学英语教学中融入中医药文化可以让学生了解中医药文化在世界范围的评价、影响力等，能够培养学生始终保持对事物的开放视野和心态，同时也能够为更好地向世界输出中医药文化打好基础。

3.中医药文化具有很强的专业性，而英语是一门国际通用语言，将中医药文化融入大学英语教学，增强了学生的民族文化的体验，提高了其跨文化交际能力，为未来推动中医药文化走向世界，提升中国文化软实力打下坚实的基础。

六、中医药文化在大学英语教学中的融入方式

（一）优化教学任务安排

教学任务安排贯穿课程的始终，也影响教师对课堂教学内容的选择和讲授速度和节奏、思政融入等方面的安排。

在教学任务的安排中，可以适当减少对一些教材内容量的强制安排，让学生在课堂上能够得到相对充分的英语能力提升空间。在课堂教学过程和目标目的中，适当减少一些为了通过大学英语四六级考试而进行的功利性辅导。

（二）建设有中医药知识的英语教师队伍

学生所能了解的中医药文化知识要通过大学英语课堂获得，这对大学英语教师的能力提出了更高要求。因此，对于在大学英语教学中融入中医药文化，让中医药专业学生对中医药文化和英语的融合有更深的理解，就要求教师具备较高的语言技能和丰富的中医药文化知识。

中医药院校可以通过自身的学科优势，在教学之余开展面向公共课教师的有关中医药文化的知识讲座、短期中医药知识内容的培训或其他形式的提升英语教师对中医药文化了解的活动，让英语教师能够将英语和中医药文化渗透融合，帮助学生对中医药文化形成全面、标准认知，能够用英语阐述中华优秀传统文化，传播好中国声音。

（三）大学英语教学中的实施策略——以《新视野大学英语读写教程》第一册第一单元为例

大一新生在大學英语课堂上的第一堂课，除了了解教师、课程安排、课堂纪律要求之外，教材中的第一课大多是对学生大学生活、学习的期待和建议。第一堂课能让学生对英语与中医药文化融合建立初步印象。

《新视野大学英语读写教程》第一册第一单元的内容是一篇国外大学校长的开学演讲。在课程导入阶段可以使用中医药院校校长在开学时的演讲，让学生自行思考其中的不同，再进一步将学生的思维引入到关于在大学即将学习的专业知识、在大学阶段的收获以及对大学毕业后发展等方面的设想。

在课后习题部分，结合大学英语四六级考试题型，以汉译英的翻译题为主融入中医药文化。这一单元的汉译英内容关于孔子、《论语》以及国内和国际的影响等。这一部分就可以引导学生思考作为中华优秀传统文化重要组成部分的中医药文化是如何影响人们的日常生活的，又是如何提高其国际影响力的。

七、结语

综上所述，进入新时代以来大学英语教学发生了巨大变化。在大学英语教学中将中医药文化与英语教学相融合具有十分重要的意义。教师在实践中认识到中医药文化与大学英语教学相融合中存在的问题及其原因，并基于此完善教学模式，并通过中医药文化与英语教学的融合，促进学生跨文化交际能力的培养，提高学生对中医药文化的学习兴趣和认同感，增强学生的文化自信，助推中医药院校开展特色公共课程，提高学校影响力。

参考文献：

[1]国务院办公厅印发《关于加快中医药特色发展的若干政策措施》[J].中医杂志，2021（5）：389.

[2]新华社.习近平对中医药工作作出重要指示强调  传承精华  守正创新  为建设健康中国贡献力量  李克强作出批示[J].中医杂志，2019（23）： 2000.