语料库语言学视角下大学英语学习者副词使用研究

赵庶栋

（中国刑事警察学院 辽宁 沈阳 110854）

在中英两种语言中，副词的灵活使用对句子的有效表达以及意义的完整呈现均具有很重要的作用。本族语者之所以能够流利地实现言语交流，除了其所具备的庞大词汇量外，如何巧妙灵活地使用副词也是关键所在。多年来，不少学者已经发现了副词学习对于二语学习者的重要作用，以语料库作为研究手段，二语习得为理论，对此进行了较为完善的研究。Biberet al.1999；Carter &Mc Carthy 2006；Liu 2008；Peacock（2010）从语料库语言学视角，建立英语本族语语料库，进行跨文体和跨学科研究。还有国外学者基于学习者与本族语者语料库的对比研究，探讨学习者的母语水平、二语水平以及写作经验等对语言产出中连接副词使用的影响。国内学者娄宝翠、高霞、刘芬等多针对某种特定副词在学术论文中的使用进行研究，然而对大学阶段学生的英语写作方面所呈现的用词差异却研究甚少。为此，笔者自建不同等级学习者写作文本语料库，通过定量和定性分析考查学习者写作中副词的使用，回答以下研究问题：不同水平学习者副词的使用是否存在显著性差异？针对此研究问题，笔者将就英语教学者在教学中如何加强副词的教学，从而让学习者更好实现准确完整的二语表达提出一些建议。

1 研究方法与步骤

1.1 语料

本研究的研究对象为笔者根据历年学习成绩平均分选取的280 名学生，划分为4 个等级，每个等级的人数为70 人。笔者将80 分以上定为高水平学习者（下文将此类学习者定为1级），70—80分区间为良好水平学习者（2级），60—70 分以下一般学习者（3 级），60 分以下的学习者为4级。在此基础上，本研究自建4 个不同级别学习者写作语料库，学习者单篇写作长度几乎均在150—200 词之间，所以4 个语料库的文本长度大致相等。语料主要来源于外研社开发的itest 线上考试系统中280 名非英语专业学习者的英语作文280 篇，这些文本均来源于课上有时间限制的命题式写作。

1.2 研究步骤

首先，笔者参考朗文牛津词典将副词主要划分为频度副词、连接副词、程度副词、方式副词、关系副词、顺序副词六种。使用Word Smith 5.0（Scott 2008）对各种副词标记处理，统计分析发现有12 个常用词项（rapidly,greatly,significantly,ultimately,gradually，completely,fully,increasingly,gradually,greatly,inevitably,greatly）需进一步筛选。其次，计算这六类副词在四种不同水平学习者写作库中的频数，通过SPSS分析软件比较不同水平学习者在各类副词使用频数上是否存在显著差异。

2 结果及讨论

2.1 不同水平学习者在副词使用上的差异

四种等级学习者在写作中副词的总频数分别为1 级（895 次），2 级（773 次），3 级（675 次），4 级（406）。SPSS 卡方检验显示1～4 等级学习者在程度副词使用数量上无显著性差异，分别为207,205,195,140 次。这说明了4 个等级的学习者对程度副词的掌握较好，因为学习者从小学阶段就开始接受程度副词的学习，对于大小意义的认知明显早于方式副词的学习。但在程度副词具体使用上，3、4 级水平学习者更倾向于用一些简单的程度副词。如：greatly（69），rapidly（54），gradually（47），completely（45），fully（39）。在方式副词中，4 个等级之间差异效果显著。1、2 级学习者方式副词总频数为247，明显高于3、4 级学习者（110次），前两类学习者多用如下方式副词：correctly，properly，rationally，blindly，rationally，objectively，accurately，usefully，conveniently。3 级与4 级学习者使用的方式副词比较单一，如：correctly，usefully，这也说明中低水平学习者在复杂词汇学习运用上不如高水平学习者，此类学习者在平时应该多注重方式副词的积累。频度副词在4 级学习者中并无差异性。这与文章的文体有关，该写作文体为议论文体裁，涉及有关频度副词的表达并不多见。1～4 级学习者对连接副词和顺序副词的使用在6 类副词中使用频率最高。

2.2 副词使用的定性分析

在对不同等级学习者对各类副词的使用频数进行统计后，发现连接副词和顺序副词使用频率最高，且排名前四的副词都是连接副词。观察得知，学习者使用的连接副词单一，大致全为初高中阶段的单词，从侧面显示出学习者在大学阶段未能积累更多的连接副词，在篇章写作衔接词使用及文章的起承转合上，还有很大的进步空间。此外，在4 种等级学习者中，对于连接副词的使用并无显著性差异，这也说明高水平学习者对连接副词的使用依然很单一。下面是学习者使用频率最高的前四类连接副词。

2.2.1 therefore

therefore 属于结果副词，在4 个等级的学习者中therefore 的使用频数为267 次。在观察该词的索引行时，笔者发现学习者经常在句间使用该词，很少在句内使用该词。在学者娄宝翠（2017）关于学习者英语学术论文结果副词使用特征研究一文中也证实了这一点。并且，该学者根据外国本族语语料库使用副词情况发现，本族语者经常将therefore 与and 或情态动词搭配。Charles（2011）通过对国际期刊论文进行检索发现，therefore、thus 左边与and 构成典型搭配，主要用来说明前句对后句的影响和结果，使两句之间的联系更加紧密。

2.2.2 however

很多词典将however 定义为连接副词，表示然而。另一方面，常常用逗号与后面的句子隔开。该研究表明，学习者并不能灵活掌握however 的用法，存在此副词过度滥用的现象，且用法单一，在中国学习者的写作中，大多数人都将however 位于句首，与前一观点构成显性对比。可是however 作为副词其位置是很灵活的，对比国外的写作语料库可以发现，国外本族语学习者把however 置于句中位置的现象也很多见。中国学习者过多使用however 开启新段落，侧重表达与上文不同的观点或理由，这是受到了母语的负迁移影响。

①The tweak that really makes this fly shine over the oldschool fly,however,is a series of holes punched through the foam collar.

—Joe Cermele,Field&Stream,22 June 2023

②Like the Capra film,however,Pakula’s stirring thriller is a relic of a less cynical time.

—The New Republic,22 June 2023

③At the other end of Estelon’s product portfolio,however,is its flagship loudspeaker,the new Extreme Mk II.

—Robert Ross,Robb Report,22 June 2023

④Others,however,say the proposal would make good use of a significant amount of underused land in a city that doesn’t have much of it.

—Danny McDonald,BostonGlobe.com,21 June 2023

2.2.3 on the one hand/on the other hand

国外学者认为该词为功能标记语，具有对比，列举，添加，转折等功能。在笔者所建的不同等级学习者语料库中，通过数据统计发现这一对关联词组on the one hand,on the other hand 的使用频数都为189 次。这也说明了中国学习者习得了这两个衔接副词要搭配使用。但这一词在学习者群体中存在过度使用的情况。为了找出导致这一现象的原因，笔者对该词的使用功能和句法位置作了进一步分析。本文的研究对象主要用on the one hand/ on the other hand 这一对搭配词来表达列举和对立，并且在写作时总是习惯于将本词置于句首。根据方艳（2014）所建的关于该词的语料库，得出国外本族语者语料库中对该词的使用是十分灵活的。且学习者对该词的取消功能缺乏了解。在英语课堂上，英语教师在讲解这一短语时，应具体介绍on the one hand 和on the other hand 的使用情况，让学生了解该词单独使用时的情况和不同功能，从而避免学生受到母语负迁移的影响。

2.2.4 all in all

该词在学习者语料库中使用频次为175 次，学习者经常将该词置于最后一段，以此来表示对文章的总结归纳。all in all 作为表示结果的副词短语，意为总而言之的意思。通过对该词的检索发现，4 种不同等级的学习者均超用all in all 该词，对于其他同义词掌握较少。这个词的超用可能是因为该词属于模板化写作的高频词汇，所以学生对该词运用频率较高，且较少使用相应的总结类句型。结合国外语料库可以发现，本族语学习者在总结类副词的使用上词汇、句型更加丰富，如：Generally speaking,In a word,From what I have discussed above,Consequently 等。英语教师在讲授衔接词以及总结类词时，应根据写作批改情况，了解这一词汇是否超用，存在此现象时应加强此类词汇的教学，帮助学习者在词汇使用上更趋近于本族语学习者。

3 结论

本研究根据学习者不同的英语水平，自建4 种等级学习者语料库，分析了大学英语学习者对6 类副词在频数、句内连接、句间连接使用差异以及不同学习者词汇掌握程度之间的差异性展开定量分析，最后对使用频率最高的结果副词开展定性分析。研究发现，六类副词根据使用频数排序情况，依次为程度副词（747），连接副词（681），顺序副词（672），方式副词（357），关系副词（243），频度副词（49）。根据SPSS 显著差异性分析得出，1～4 级学习者之间在程度副词、顺序副词的使用上无显著性差异。在方式副词方面，各级学习者对该类词汇的使用具有显著差异性，因为方式副词种类繁多，词汇丰富，记忆难度较大，所以学生对此类词汇的运用不是很熟练。此外，学习者对therefore，however，on the other hand，all in all 这些词存在超用现象，并且使用位置不是很灵活，多数用于句间连接，句内连接运用较少。本研究由于国外本族语者语料有限，所以未能建立本族语学习者语料库，只能借鉴于其他高深学者在本族语者语料库中的发现，与笔者的研究对象进行对比分析。望有更多的研究者可以弥补文章的缺陷，在词汇使用研究上有更权威科学的见解。