数字财经人才培养创新研究

丁 蕾, 甄 珍

(1.河北开放大学 教学支持部,河北 石家庄 050080;2.石家庄职业技术学院 经济贸易系,河北 石家庄 050800)

近几年,以大数据、区块链、人工智能为代表的数字技术群不断发生“核聚变”,有力地推动了财经行业的数字化转型.从事财经工作的人员应具备的知识结构和职业技能的标准也在不断地发生着变化.新经济、新技术、新业态下,需要“懂数据、懂技术、懂业务”的高技能创新型的数字财经人才.高等职业教育可以以产业数字化转型为依托,结合当前财经行业的工作环境与工作内容,着力推进数字财经人才培养模式创新.在数字化转型升级背景下,如何跟上信息技术变革的步伐,不断提高财经人才培养质量,成为高职院校人才培养的新挑战.

1 数字财经人才需求分析

(1)财务数字化转型推动人才需求变化

随着云计算、大数据等技术在财务领域的运用,传统的财务业务流程需要重构,以不断提高财务数据质量和财务运营效率.财务工作人员的职责与工作内容也发生了很大的改变,财务工作者需要从单纯的财务会计人才向数字管理创新型财经人才转变.随着财务数据共享模式的推广使用,在“业财税一体化”的大趋势下,社会对财经人才自身的综合能力要求越来越高.智能财务时代的财经人才不仅需要掌握会计专业知识和会计核算技能,还应具备财务共享数据搜集、传输、分析的能力,发挥财经职业的判断能力,协助企业进行经营决策和管理,减少财务风险和成本,实现企业价值最大化.

(2)宏观规划推动人才需求发展

财政部印发《会计行业人才发展规划(2021—2025年)》的通知指出,以信息技术、数字技术、人工智能为代表的新一轮技术革命催生了新产业、新业态、新模式,强化了对会计信息化能力的要求,推动各级各类会计人才适应会计工作数字化转型的要求[1].根据财经数字化转型的需求,培养一批信息技术与专业知识相融合、战略思维与创新能力相融通的应用型财经人才势在必行.

2 数字财经人才应具备的职业胜任能力

按照财经数字化转型对人才的需求,构建专业知识、信息技术知识、职业价值观、个人内在能力方面的三层四维数字财经人才的职业胜任能力模型,见图1.各能力之间逐层递进、相互关联、相互影响.

图1 数字财经人才职业胜任能力模型

(1)掌握专业知识和信息技术知识

数字财经人才必须掌握基础的会计和财务知识,如会计核算和资金收益管理等.另外,还需要掌握信息技术相关的基本知识和技能,包括计算机基础知识、财务数据分析与处理技能等.

(2)树立正确的职业价值观

职业价值观是数字财经人才职业胜任能力的基石,主要体现在“三坚三守”,强调财经人员“坚”和“守”的职业特性和价值追求,是对会计人员职业道德要求的集中表达.

(3)提升个人内在能力

主要包括个人的创新能力、管理和决策能力、沟通协作能力、应变和学习能力.

3 数字财经人才培养面临的挑战

(1)人才培养目标的数字化转型有待深入

随着我国经济结构的战略调整和产业数字化的加快转型,财经行业更加迫切需要既有财经技能又有数字素养的复合型财经人才[2].目前财经人才的培养目标多停留在财经知识技能层面,专业设置理念与培养目标的定位与数字化转型的要求有一定的差距,应重视财经数字化转型对于财务会计人员数据处理能力和管理能力的要求,提高对学生数字思维、数字分析能力的培养.

(2)课程体系设置与数字经济发展还需进一步匹配

在财经人才培养的过程中,各高校已经在尝试进行数字经济发展需求的人才培养目标的转型工作.在教学改革的过程中,应全面优化课程体系建设,适应数字财经对人才培养的要求,在课堂教学、技能训练、教材建设等方面进行相应的改革;将专业知识和大数据知识进行深度融合,合理设置数字化转型过程中的课程培养目标;细化专业知识和信息技术结合的技能,采用工作任务、模块教学等方式促进学生实践技能的掌握,充分满足财经人才培养的需求.

(3)实训教学环境需进一步加强

大数据时代信息技术的使用量加大,但部分院校的课堂教学并未广泛深入地将信息技术运用在教学中,没有真正形成智能开放的信息化教学环境.如AR 虚拟仿真技术可以将企业实际生产、经营环境仿真化,使学生了解其实际运作流程.在教学过程中,可以加大高校对AR 虚拟仿真技术的利用程度,有助于提高实训教学的效果,帮助学生了解行业实际工作流程,缩短毕业生就业磨合期.另外,应加强课程建设和各级各类数字资源共享建设,更好地为学生自主学习服务.

(4)需进一步加强专业师资队伍建设

一是教师虽然意识到教育技术的重要性,但对智能财务共享、大数据财务分析、模拟实践及云会计平台等知识的理论与方法掌握不够;二是教师虽然具备一定专业知识,但将专业技能和大数据应用技能有效结合并灵活运用还是有一定困难;三是高校缺乏相应的数字技术应用培训和数字化教学考核评价制度,难以有效激励教师主动进行数字素养的培养和数字财经实践技能的锻炼.

4 数字财经人才培养创新举措

(1)适应数字化转型需求,优化专业人才培养目标

大数据与财务会计的结合是传统会计适应信息技术发展的必然结果.高校需重新定位专业人才培养目标,坚持社会需求导向原则,兼顾社会、企业、学生个体的客观需求,培养适应数字经济发展及企业财务数字化转型所需要的财经人才.根据国家经济政策变化及数字技术应用引起的岗位人才需求变化,将财经人才培养目标进行层次细分,确定每个培养阶段财经人才技能培养的具体要求,达到提升学生数字思维和数字技能的培养目的.

(2)完善数字赋能的专业课程设置,构建多元化协同创新课程体系

课程是教学的基础单元,课程质量决定着人才培养质量.在课程设置上,要突出财经知识与数字技能相结合的培养目标,设置融合“财务共享服务、大数据财务分析、财务机器人应用”需求的职业技能课程、管理型会计特色实践课程,构建“财务管理+大数据+人功智能”多元化、跨学科的协同创新课程体系.

1)增设信息技术课程

在通识课程模块中增设信息技术课程,包括数据库原理及应用、数据分析、Python语言、机器学习与数据挖掘等课程,使学生掌握信息技术的基本理论知识和方法.

2)在专业课程中融入数字技术内容

为了促进财经专业知识与信息技术的深度融合,应以解决财经实务问题为出发点,依托云计算、大数据等技术,在专业课程模块中重点开发大数据与智能财务决策、区块链技术原理、智能财务共享等跨学科交叉融合的课程,实现大数据、人工智能对财经专业课程体系的赋能改造,培养学生运用数字思维解决财经现实问题的能力[3].

(3)丰富信息化教学手段,促进信息技术与教学深度融合

1)创新教学方法,营造信息化教学环境

利用各类共享教学资源和校本网络课程,采用线上线下混合教学模式,建立“人人皆学、处处能学、时时可学”的泛在学习环境[2].在实践教学中引入AR 虚拟仿真技术,创设企业真实工作任务和岗位环境,增强学生对财务工作环境的适应性,提高其信息技术应用能力.

2)构建动态的、实效的、前沿的教学资源

建设财经专业课程知识点音视频资源、动态教学案例库、虚拟仿真财务软件等教学资源库;充分利用兄弟院校、企业、社会组织的优质共享资源,整理优化为课内外拓展教学资源;开发适应信息化教学的立体化、可视化教材,与学习平台的网络课程练习、实践作业等功能对接,进行数据分析和反馈,构建动态的、实效的、前沿的专业教学资源,有效满足专业教学需求.

(4)加大实践教学力度,健全产教协同育人机制

1)加大实践教学力度

高校要高度重视实践教学环节,加大实践教学设备、智能财务实训环境建设的投入,提高校内实践教学条件.教学改革中要加大智能财务实践课程的学时比重,在课程实训环节中融入关键实操环节的财会工作内容,并通过创设财经职业场景、利用虚拟财务仿真软件等强化专业综合训练.

2)产学研融合,协同育人

首先,鼓励企业、科研机构提供场地、资源和项目,将行业动态和前沿技术带入课堂,督促教师理论教学对接实战场景,防止教学内容脱节滞后,提升学生实践创新能力和教师业务能力,适应协同育人需要[4];其次,充分发挥校外实训基地的作用,学生通过到校外实训基地实习,可以快速了解企业智能财务系统,感受信息技术在财经行业的具体应用,提高学生的数字素养水平.

(5)提升专业师资队伍数字化水平

数字财经技能人才的培养,对教师熟练掌握信息技术提出了更高要求.强化师资队伍建设,提升教师数字素养,是财经专业数字化转型升级的关键和保障.

1)优化和完善相关制度

通过完善相关制度,激励教师主动学习信息技术,增强应用数字化教学手段的意识,提高教师应用信息技术进行课程教学的水平.优化教师考核制度,增加对教师数字化教学过程及成果的考核评价,进一步激励教师提高自身数字素养和信息化教学水平.

2)加大教师培训进修力度

合理规划专业教师信息技术及专业知识的培训和进修工作.每学年安排2～4次关于数字经济发展下大数据与财经融合的专题讲座,丰富教师数字财经专业知识;阶段性组织信息技术、财务软件应用培训,提高教师信息化教学水平;将教师进企业顶岗实践学习规范化、常态化,让教师深入企业参与财务信息系统操作、数据分析处理等相关工作,将专业知识与实践经验融合,更好地为教学服务;为教师创造参加数字经济、业财融合、财务数字化转型等方面的学术会议交流学习的机会,就当前财经行业新挑战、新机遇,财经人才需求与培养等问题,与企业管理者及行业专家学者进行深入交流,探讨数字财经人才的培养方式,拓宽教师视野,提升教师科研水平.

3)重视复合型师资的引进

转变传统按专业引进师资的思维,结合新的财经人才培养需求,尝试改革师资引进标准,重点倾向于引进具备经管与计算机信息化、智能化教育复合型学科背景的人才,建立多元化的专业师资队伍.

大数据、人工智能等数字技术在财务中的应用,推动了企业财务数字化转型,企业对数字财经人才需求的增加,要求高校应根据财务数字化转型的实际需求,积极推进数字财经人才培养创新.数字财经人才培养目标要与数字财经人才需求相统一,并在专业教学中打造一支职业素养和数字素养兼备的师资队伍;创新教学方法,营造信息化教学环境,开设数字化相关的课程,构建动态、实效和前沿的教学资源;加强产教融合,使学生了解和掌握企业业财融合操作流程及财务数据分析的技术与方法,满足企业对数字财经人才的需求,并逐步提升数字财经人才培养的质量.