在对话中提升学生品格

陈卫东 陈留红

【摘 要】江苏省丹阳市界牌中心小学以地方汽配产业为依托，赋能学生“诚·创”品格的习养。学校通过多方合作，打造学校、家庭、企业、社区四位一体的“车世界”文化环境，建构学科融合的“车世界”课程体系，开展契合学生需求的“车世界”系列主题研学活动，引领学生提升认知、发展思维、培养能力、修养道德，落实立德树人根本任务。

【关键词】文化育人；课程浸润；活动育人

【中图分类号】G41  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）47-0029-03

【作者简介】1.陈卫东，江苏省丹阳市界牌中心小学（江苏丹阳，212323）教科室主任，高级教师，镇江市中青年骨干教师；2.陈留红，江苏省丹阳市界牌中心小学（江苏丹阳，212323）办公室主任，高级教师，镇江市中青年骨干教师。

江苏省丹阳市界牌中心小学以地方汽配产业为依托，综合区域特色实践资源，创造性地打造多元文化融合的“车世界”文化环境，规划设计知行合一的“车世界”课程体系，组织实施学生喜闻乐见的“车世界”研学活动，培养“诚·创”少年。“诚”指诚信，是中华民族的优秀道德修养，也是汽配小镇学生勤俭守真、乐观向上的品格表达；“创”指创新，是中华民族五千年生生不息的不竭动力，也是汽配小镇学生自主合作、责任担当的品格表达。“诚·创”既是一种品格追求，也是一种探究方式，更是汽配小镇学生生命“拔节生长”的自然诉求。

一、在“车世界”文化环境中植根“诚·创”

“老师，我觉得我们的班级名字应该用‘红旗。‘红旗象征着革命，象征着希望，象征着光荣和梦想。‘红旗车还是我国自主设计、自主生产的第一辆汽车，具有里程碑意义。‘红旗班激励同学们心中有祖国，也要有‘红旗车那样永争第一的精神，在新学期开启新里程。”学生小宇的演讲赢得了同学们经久不息的掌声。这是班主任瞿老师策划的一场“我为班级命名”的演讲活动。这一刻，学生对民族汽车企业的品牌历史、企业文化、发展历程等有了更深入的认知。民族汽车品牌的崛起见证了中华儿女的奋力拼搏，也在学生心中播下勤俭守真、责任担当的种子。

为班级命名只是“车世界”班级文化建设的一个环节，六（13）班的陈老师还通过“家校共育”平台助力“车世界”班级文化建设。“怎样让手工制作更有创意？”陈老师通过班级微信群和家长一起探讨、和学生一起研究，最终确定从材质、造型、功能这几个方面下功夫。学生小睿的爸爸是江苏海狮汽车部件有限公司的一名项目经理，受家庭影响，小睿从小就特别喜欢各种小汽车。小睿爸爸给陈老师微信留言：“孩子最近一回到家就开始研究手工制作，说是一定要研制出一个非同寻常的汽车模型！”交手工作品時，一个金属制作、造型独特且自带吸尘功能的手工汽车模型赢得了同学们的称赞。

在小睿的“‘诚·创儿童成长里程簿”中，他详细回顾了自己的创作经历：“在制作遇到困难时，我请求爸爸的帮助。爸爸看了我的设计方案后，很是反对。是啊，铁板的裁剪和造型制作很麻烦，六轮的设计在他看来也很奇怪，可他还是经不住我的软磨硬泡，最终答应了我的请求。制作时，家里手工操作台的工具也帮不上忙了。我就随爸爸去他的厂里，他和工人师傅们一起手把手教我画型、裁剪、修边、焊接……”小睿爸爸在微信里给陈老师留言：“陈老师，学校组织的亲子制作活动很有意义，让儿子和我更亲近了。每一个童年，梦想都应该照进来。”浓厚的家庭行业氛围和积极的汽配企业奋斗史是德育的肥沃土壤，为培养学生乐观向上、自主合作的品格输送养分。

师生一起参与设计、家校共同创造的一幅幅七彩童心画卷、一张张图文并茂的主题手抄报、一个个材质不同造型各异的汽车模型……跃动的七彩童年总能在校园不经意处映入眼帘。徜徉“汽配人文馆”，有学生惊呼：“严正权爷爷是我们界牌汽车产业的奠基人，我采访过他”“‘为人本真、做人诚实、做事勤恳、兢兢业业，陈宝堂爷爷当时就是这么说的”；驻足“全球车标汇”，学生又对个性化的车标造型和积极的企业文化着迷；驰骋“迷你拉力赛道”，一个个“小赛车手”紧张又激动，既能感受到现代科技带来的驾驶之趣，又能在心中确立了规则意识……以车为媒，以学生生活为背景，一切为着学生生长而建构的校园文化、家庭环境、社会基地“车世界”环境成为塑造学生品格的孵化器，于无声处润心、育德、养人，让学生在“诚”的寻根与“创”的筑梦中提升品格。

二、在“车世界”创意课程中体悟“诚·创”

“汽车体验园”内，几个学生正在发愁，眼前大的、小的、圆的、方的、红的、绿的零件散落在桌面上，这一次拼装和往常的七巧板拼装不太一样。“先拼哪个好呢？”学生挠挠头。在戴老师的提示下，学生尝试着去读图纸，小组展开讨论，很快有了发现：组装有一定的顺序，可以按照图纸上的形状找到所需零件，再进行组装……戴老师说：“乐高课程是学校‘车世界科学体验课程之一，在学生会读装配图、完成组装的基础上，我们还鼓励学生大胆创意，借鉴七巧板拼装的方法，用现有的零件展开创意制作，由此激发学生的创造力和想象力，培养学生解决问题的能力和自主合作的品格。”

学校精心设计学科课程中的融合实践。“轮子的故事”一课就是科学与劳动学科融合的一次有益探索，围绕“智造”这一主题，设置“图纸设计”“创意编程”“3D打印”“产品装配”等内容。安静的“车世界”科创工坊里，在胡老师的带领下，六年级“汽车智造”STEM社团的学生正专注于用电脑和3D打印“叙写”他们的“轮子的故事”。一向被公认为“电脑达人”的学生小源此刻也目不转睛地盯着电脑屏幕，把自己实际测量和运算的数据写入制图软件，完成建模。他知道，此时的疏忽大意会使前期的努力化为泡影，脚踏实地才可能收获让人满意的作品。在他身边，一个个“小工程师”或托腮凝思，或敲击键盘，或轻声探讨，或请教教师……融入高新技术的课堂既使劳动教育与时俱进，又让学生了解、体验、思辨、享受新技术带来的创意成果，沉浸在创造的世界里。

欢腾的艺体教室里，响起《红绿灯之歌》《火车开啦》等歌曲旋律，童稚的歌声是“车世界”的天籁。学校既坚持“德育为先”，又注重“能力并重”，本着因地制宜、宜工则工、宜农则农的理念，以“车世界人文”“车世界科学”“车世界艺体”三大主题统领，筛选学科课程，展开学科渗透，以學科核心素养的培育为中心，积极创设课堂为主、校外辐射的协同机制，增强学科教学的涵育能力，真正让学生体悟勤俭守真、乐观向上、自主合作、责任担当的“诚·创”品格。

三、在“车世界”研学活动中实践“诚·创”

在学校组织、家长配合、基地支持下，四年级的“车生涯职业求真体悟”综合实践活动拉开了帷幕。“原来我的爸爸做的产品是汽车上重要的仪表盘啊！”“我原来一直不知道妈妈说的‘线是什么，今天我才发现原来那么微不足道的一根线，给车的各部分提供了重要的联系，真不能马虎。”在“江苏海狮”基地的“汽配大讲堂”上，学生小远的爸爸给全班学生讲述了他从四川来到界牌，从一名普通的打工者到一名核心技术人员，现在成为工厂项目经理的经历，学生敬佩不已。在体验汽车保险杠生产劳动时，学生小嘉见到了妈妈忙碌的身影，妈妈手把手教她修杠的时候，那双粗糙的手拨动了她的心弦……在亲身实践中，学生勤俭守真、责任担当的品格不断提升。

在2022年4月12日的“小脚丫寻梦大车企”实地考察活动中，二年级部分学生和家长到界牌本土的汽车生产厂家卡威汽车工业集团有限公司参观体验。学生第一次亲眼见到了流水线下的整车制造。在四轮定位区域，工程师伯伯的讲解让学生明白“事事无小节，凡事重细节”。在新车展示区，学生还见识到现在的家乡已具备生产制造新能源汽车的能力，他们倍感自豪。同年12月，在参观常州比亚迪汽车有限公司时，学生更是大开眼界，他们惊叹于装备有上千台进口机器人、机械臂等设备的无尘车间，也看到了本土企业与大车企的差距。学生小马说：“等我长大了，要在界牌造出比比亚迪更厉害的‘马牌汽车！”这些话语虽然稚嫩，却是学生责任担当意识的生动体现。

学校还围绕“对话车世界”项目，为学生搭建多层成果表达平台，促使学生在亲历实践和感悟体验中展示风采，弘扬“诚·创”品格。2022年10月3日，夜幕下的界牌新村广场上热闹非凡，学生在“车世界”中有所感、有所悟、有所得、有表达。学校负责组织策划，引领学生归纳总结实践所得，通过微信公众号和抖音平台发布“召集令”，吸引社会群体共同参与“同创车世界，共建好家园”公益演出。广场上，学生用丹剧浅吟所见所闻的车乡淳朴故事，用话剧演绎车乡奋进者的事业经历，用歌曲咏唱当下的幸福生活，用舞姿展现车乡少年独特的风采，用朗诵表达对车乡的敬意和赞美。师生倾心的社会服务在满足学生协同互助、自我展示、个性而秀需求的同时，也为学生提供了实践“诚·创”品格的平台。

“对话车世界”，鼓励学生保持本真、谋求创新，助力学生在行走的课堂中共同演绎“童心车世界”“童游车课堂”“童演车生活”的活剧，谱写顺应时代潮流和社会发展的个性化发展乐章。