语料库在大学英语写作教学中的价值与应用策略探究

张彩云

摘要：语料库是将英语知识信息有效分类的辅助性教学工具，能够为教师和学生提供综合性的英语资源。在新时代背景下，大学英语教师将语料库应用到英语写作教学中，进行写作教学模式创新，不但可以提高学生的英语写作能力与表达能力，还可以提高大学英语教学质量。当前，语料库在大学英语写作教学中的应用仍存在一些现实问题，影响着教学成效。对此，文章从多个方面探究语料库应用于大学英语写作教学的策略，以期激发学生的英语写作兴趣，提高大学英语写作教学实效性。

关键词：语料库；大学英语；写作教学；英语写作；大学生；信息化

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）34-0113-04

基金项目：吉林省高等教育学会2022年一般课题“数字化时代警务英语混合式教学模式研究”（项目编号：JGJX2022D474）；2023年度吉林省青少年发展研究计划项目“公安院校外语类课程思政中思想引领的方法路径研究”（项目编号：2023jqy-136）；吉林警察学院2023年科研课题“新时代公安院校外语类课程思政有效融入研究”（项目编号：jykysz202303）；吉林警察学院教改项目“基于‘BOPPPS+ SPOC’模式的公安院校大学英语智慧教学研究”（项目编号：JJY-033）

英语写作能力是大学生必须具备的英语技能之一，其最能体现大学生英语综合水平。在高校英语教育信息化发展背景下，语料库已经被广泛应用于大学英语日常教学中。但是，对于如何运用语料库构建“以学生为中心”的探究性大学英语写作教学课堂、如何运用语料库帮助大学生纠正英语写作学习中的词汇错误与语法错误等问题一直困扰着广大教师。下面，笔者结合教学实践，针对以上问题展开探究，以期为相关研究提供参考。

语料库的出现与发展，对新时代大学英语写作教学有着十分重要的影响。在大学英语写作教学中，教师可以借助语料库开展教学活动，引导学生自主学习，更加客观全面地评价学生的学习情况，从而使学生的英语写作能力得到充分发展。

1.开发更多的写作教学资源

Krashen指出：人获取语言知识的方式是掌握可理解性的信息。若学生在英语写作课堂中可以获取丰富的输入性知识，并且这些知识十分容易理解，那么学生就能对英语语法与表达语句进行学习。由Krashen的理论可知：输入在英语写作教学中占据着重要地位。当前的大学英语写作教学存在的最为突出的问题并不是语言输入不正确，而是语言输入不足。Coxhead开发的学术词汇语料库，可以进行英语写作材料与英语词汇的输入，这恰恰可以解决大学英语写作教学输入不足的问题。

2.可以直接应用到英语写作教学中

Johns根据语料库相关理论提出：数据驱动学习。在英语教学中，教师可以引导学生根据语料库中的大量语言数据，应用语料库辅助学习工具去观察语言使用现象，分析英语语言规律。Ebeling认为：学生可以应用语料库自己组织开展学习活动。

3.分析写作教学结果

王华在相关理论研究中提出：教师可以借助语料库对学生的语言学习特征进行分析，了解学生的语言能力发展情况，构建更加客观科学的教学反馈模式。在大学英语写作教学中，教师可以根据语料库的研究成果，对语言教学进一步优化与完善。

1.提高学生的语言表达能力

英语语言表达能力是指学生能够运用恰当的英语词汇准确表达自己的思想和观点的一种能力。语料库是语言文本的集合，可以为学习者提供丰富的言语表达例句。学生通过检索语料库，可以对言语表达的准确性进行分析和判断[1]。同时，语料库还会根据语言不同的性质与意义为学生呈现多种表达方式。借助语料库，学生能更快速地了解不同言语的表达方式，尤其是不同文化、不同语境的言语表达方式，这可以活跃学生的语义网络，为学生提供富含借鉴性的言语表达形式。

2.培养学生的思维能力

在进行英语写作时，思维能力体现在多个方面，如学生能否理解题目的隐层含义、能否合理设计作文大纲、能否使作文言语通顺逻辑合理等。在获得写作主题之后，学生会对题目进行分析和理解，若题目含有隐含义，部分学生可能会感到无从下手。如“Protect the green trees in your heart.”的直译为“守护心中的绿树”。对于这个题目，部分学生并不能理解其隐层含义，因而无法展开写作。对此，教师可以利用语料库，为学生提供丰富的言语输出实例，引导学生在英美范文语料库中检索出丰富的隐喻写作题目，从而活跃学生的思维，使学生能够准确理解题目的隐层含义，并顺利展开写作。

3.培养学生素材运用能力

学生在进行英文写作时，需要全面了解词汇的内涵，正确恰当地运用英文词汇，并对篇章进行合理布局。通过运用语料库，教师可以引导学生掌握更多的英语写作技巧，提高素材运用能力，從而写出好的英语作文。例如，在写议论性英语作文时，学生需要搜集论据材料来进行论证。若教师只是单纯地向学生灌输论据材料，学生会对课堂学习逐渐失去兴趣，因而无法对相关论据材料进行深刻的理解和记忆[2]。若教师只是要求学生背诵经典的论据材料，虽然能在一定程度上帮助学生写作，但会限制学生的思维发展。而应用语料库后，教师可以引导学生围绕英文作文主题，利用语料库自主搜集论据材料，并进行谋篇布局。这样，学生的素材运用能力会得到显著提高。

4.提升学生的跨文化交际意识

认知语言学认为：英语文化的掌握程度是影响学生英语写作水平的重要因素。在大学英语写作教学中，教师可以借助英美标准语言语料库，引导学生发现中国语言文化与英语语文文化之间的差异，从而帮助学生突破汉语思维的限制，有效减少学生在英语写作中出现中式英语表达的情况。

1.大學英语写作教学存在的问题

写作是人类表达自身思想和情感的书面形式，写作能力是体现人类个人表达能力的重要方式，主要包括：分析能力、思维能力、逻辑能力、词汇知识掌握能力、语法知识掌握能力、文化知识掌握能力等。在大学英语教学中，写作是考查学生英语学习情况的重要方式，在英语考试成绩中占据着较大的比重，是影响学生英语学习成绩的关键因素。然而，在当前的大学英语写作教学中，部分学生在谋篇布局、词汇运用、语法、词汇搭配、单词拼写、语句逻辑等方面还存在一定问题[3]，亟须解决。通过实际调查发现，部分学生在写作时，过于追求模板的使用，导致写出来的英语作文缺乏个性，严重限制学生写作成绩以及逻辑思维能力的提升。部分学生不具备中西方文化差异意识，习惯于以中式思维进行英文写作，导致写出来的作文难以达到预期效果。部分学生掌握的语言材料较少，在实际写作中经常出现无话可写、表达颠倒错乱等问题。部分学生缺乏主动改正的习惯与自觉纠错的能力，难以发现自己写出来的英语作文存在的问题。还有部分学生认识不到写作能力对英语学习的重要性，不重视积累英语写作素材，导致写作效果不理想。

2.大学英语写作教学应用语料库面临的困难

针对学生在大学英语写作中存在的知识储备不足、学习动力不强、写作思维僵化等问题，部分大学英语教师积极探索全新的教育模式，将语料库应用到大学英语写作教学中，以期激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握语法结构、篇章布局等专业知识，提高学生英语学科素养。虽然已经取得了一定的教学成效，但仍然面临一些困难，有待克服。具体来说，部分教师在应用语料库时，没有对语料库中的素材进行筛选，有时会将有错误英语表达方式的素材应用到英语写作教学中，导致学生写作的水平难以保证。还有部分教师受传统教育思维限制，在写作教学时总是忽略学生的个性化学习需求，对写作评价也不够重视，没有针对性地开展英语写作教学，导致学生的英语写作能力难以得到有效提高。

1.借助语料库检测英语词汇的深度与广度

在进行英语写作时，部分学生会感到力不从心，究其原因主要是学生的词汇水平不高，学生对词汇的深度和广度认识不够。对此，大学英语教师在开展写作教学时，可以引导学生应用RANGE语料库加深对词汇深度和广度的认识。RANGE语料库由新西兰学者设计而成，主要包含三个基础词列表，几乎囊括了日常出现频率最高的所有英语词汇。借助RANGE语料库，大学英语教师除了可以引导学生对词汇的深度和广度进行探究学习，还可以将不同学生的检索、查询数据进行对比，进而了解不同学生之间学习能力的差异，并在之后的教学中采用差异化的教学策略[4]。另外，借助RANGE语料库，大学英语教师可以引导学生对不同主题作文中特定词汇的使用频率进行分析，让学生发现英文写作中词汇的使用规律，从而为学生后期进行英文写作提供支撑。

2.借助语料库分析英语词汇的搭配特征

词汇是英语学习的基础，词汇学习在英语学习中具有较大价值。基于此，大学英语写作教学的最基本要求就是学生能准确掌握英语的高频词汇及常用词汇。然而，在实际写作训练过程中，部分学生在语言搭配中总是重复使用同一个词汇，不善于使用替换词，再加上大学英语教材也没有为学生提供词汇的特定使用情境，这使得部分学生只能死记硬背英语词汇，并不能真正适切地将词汇应用到英语写作中。1957年，Firth提出的“搭配”与“类连接”概念，指出“搭配”是英语词汇的结伴关系，若两个单词同时出现，那么这两个单词呈现“搭配关系”。“类连接”是指语法和词汇之间的结伴关系，英语作文中的“类连接”与英语语言中的句法有着较为紧密的联系。在大学英语写作教学中，教师要发挥语料库中检索词语搭配的优势，帮助学生了解词汇搭配，为学生提供学习建议，引导学生正确搭配词汇。另外，对于学生在实际写作中总是使用常用词，并将常用词视为英语写作的核心词汇的问题，教师可引导学生根据主题词汇，运用语料库建构词语搭配网络，以丰富学生的词汇储备，有效降低此类情况的发生概率。以大学英语四级考试英语作文“Health Gains in Developing Countries”为例，教师可以引导学生运用Word Smith Tools语料库构建与此作文主题相关的词语搭配网络。语料库中关于本题目不仅提供了health、gains、in、developing countries等词汇，在写作提纲中还给出了tools、infant mortality等关键词。学生可以围绕关键词汇，将与主题相关的词汇搭配在一起，构成搭配词汇网络，进而写出词汇丰富的英语作文。

3.将语料库应用到英语作文错误分析中

英语作文错误分析教学应用语料库具有以下优势。第一，有助于教师了解学生的学习进度。第二，有助于学生掌握英语写作表达的特点与规律。第三，有助于教师了解学生英语学习的过程。因此，大学英语教师应合理将语料库应用到英语作文错误分析中。具体来说，首先，收集学生的作文并将其转化为电子文档。教师可以使用iWrite工具对学生的作文进行整理并批改，再分析学生作文中存在的错误，并将错误归类。这样，教师就可以充分了解学生的出错点，然后可以基于错误点改进写作教学模式。值得注意的是，虽然在此过程中，教师的主要工作任务是统计与分析，但是由于标注作文错误需要消耗的时间较多，为此教师应具备更加扎实的专业知识与语言知识，以便能有效将语料库应用到英语作文错误分析中[5]。其次，对学生的英语写作情况进行过程性评估。教师一方面要设置小型的共享语料库，将学生某一学习阶段的作文按照一定的结构方式进行存储，另一方面要将学生不同阶段的作文按照时间或者主题顺序放到不同的文件夹中，以此为后期分析学生写作能力的发展情况提供依据，还要借助语料库技术对学生不同阶段的写作错误进行总结，对学生的词汇搭配、语言表达情况进行评估，以便动态化地了解学生写作能力的发展状况[6]。最后，总结分析学生的语言特征。运用keywords语料库对学生不同阶段的语言特征进行比较分析，以找出其中的差异性，从而为接下来开展针对性写作教学提供支撑。

4.借助真實语料库实现学生语言输出

语言材料是英语作文的基础构成元素，当学生缺乏语言材料时，就无法写出好的英语作文。因此，教师要借助真实语料库，为学生打造良好的语言学习环境，加强学生之间的英语交流与互动，引导学生在掌握英语语言知识的同时对自己写作的不足进行改进，以提升学生的英语语言能力与交际能力。教师还要在课堂内外开展富有意义的英语活动，如英语写作竞赛、口语交际竞赛、英文电影角色扮演等，为学生提供大量的语言输出机会，以增强学生的英语表达能力，激发学生的英语表达欲望，帮助学生了解更多的英语知识，拓展学生的视野，提高学生的写作质量[7]。在帮助学生完成语言输出后，教师还要为学生提供语言验证机会，引导学生运用多种表达手段，对词汇搭配与词汇使用进行验证，以提高学生词汇应用的正确性与科学性。

5.培育学生语料库应用能力

借助语料库提升学生的英语写作能力是大学英语教学的重要任务之一。在实际教学活动中，教师要采用针对性的指导方式，引导学生灵活应用语料库，以掌握更多的写作技巧，不断提升写作能力和英语成绩。具体来说，第一，在实际课堂教学中，教师可以结合学生的记忆规律，引导学生运用语料库构建思维导图，使学生能够深入掌握语料库内容，并将能其灵活应用到自己的作文中，以此增强学生对词汇与句法结构运用的准确性，确保学生写出来的英语作文具有较强的逻辑性[8]。第二，教师可以通过口语交际的形式，引导学生在课堂教学中灵活进行英语句型转换，以此帮助学生深刻记忆部分词汇的高级替换形式，有效训练学生的同义词替换能力，从而使学生写出来的英语作文更专业，更具可读性。第三，教师要在课堂活动中向学生展示多种类型的英语范文，如说明文、议论文等，并引导学生灵活应用语料库中的资源，如写作模板与写作技巧等，进行各种类型的英语作文写作，以发展学生的英语思维，促使学生写出语料丰富的作文。第四，教师还可以引导学生分析语料库中的英语范文、专家的写作模式等，并将其合理运用到自身写作中，以优化自己的英语作文结构，拓展自己的英语作文深度。

综上所述，借助语料库开展大学英语写作教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生有效掌握不同语境下单词的不同使用方法，有效增加学生的英语词汇储备量，提升学生的英语写作能力。大学英语教师应积极应用语料库创新教学手段，以充分调动学生的写作欲望，使大学英语教学早日达到预期效果。

参考文献：

[1]赵琼，谢晶晶.语料库数据驱动学习在大学英语教学中的应用[J].重庆电力高等专科学校学报，2019，24（04）：43-47.

[2]闫洁，吴进善.基于大学英语教材语料库的中国文化词语分布特征分析[J].河南理工大学学报：社会科学版，2019，20（04）：75-81.

[3]陶瑞萱.语料库背景下大学英语写作教学模式构建[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（04）：164-166.

[4]余小梅，丁惠.TED语料库辅助大学英语写作教学研究[J].烟台职业学院学报，2020，26（02）：74-76.

[5]黄晓梅.论教育者自建学习者作文语料库对大学英语写作教学的辅助功能[J].高教学刊，2019（21）：191-193.

[6]林鹂.基于语料库的大学英语分级教学模式有效性研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（09）：135-137.

[7]郭威.基于iWeb语料库的大学英语词汇教学模式探究———以应用型工科院校为例[J].教育观察，2022，11（28）：109-112.

[8]李艳芳.试论语料库数据驱动学习模式在大学英语词汇教学中的应用[J].北京印刷学院学报，2021，29（11）：124-126.

Exploration of the Value and Application Strategies of Corpus in College English Writing Teaching

Zhang Caiyun

（Department of Chinese and Foreign Languages， Jilin Police College， Changchun 130117， China）

Abstract： Corpus is an auxiliary teaching tool that effectively classifies English knowledge information， and can provide comprehensive English resources for teachers and students. In the context of the new era， college English teachers apply corpora to English writing teaching and innovate writing teaching models. This not only improves students’ English writing and expression abilities， but also improves the quality of college English teaching. Currently， there are still some practical problems in the application of corpora in college English writing teaching， which affect teaching effectiveness. In this regard， the article explores the strategies of corpus application in college English writing teaching from multiple aspects， in order to stimulate students’ interest in English writing and improve the effectiveness of college English writing teaching.

Key words： corpus；college English；teachingwriting； English writing； collegestudents； informatization