新时代高校排球课程改革建设的发展对策研究

张 俭

新时代高校排球课程改革建设的发展对策研究

张 俭

南京审计大学体育与艺术教学部，江苏 南京 211815

排球课程是高校普遍开设的一门体育选项课，参与学生人数众多。随着新时代的到来，高校排球体育课程出现了一些亟须改革的问题。文章通过对现阶段高校排球课程的现状的分析，发现高校排球课程存在课程设置单一、师资力量缺乏、排球教育资源匮乏、缺乏有效评价手段和排球专业教学课程内容脱离实际等问题，据此提出改革方向，并为高校排球课程设置提出一些建议性改革措施。

高校；排球课程；教学改革

排球运动作为一项充满竞技性和娱乐性的运动项目，在我国体育事业中一直占据着重要的地位，特别是在奥运会中我国女子排球项目取得成功之后，受到了越来越多人的喜爱与关注[1]。“女排精神”也成了中华民族精神的象征[2]。排球作为隔网对抗类项目，在充满对抗性的同时还不易直接造成身体伤害，所以很适合在学校体育中开展，尤其适合正值青春期，活力旺盛，进取心、好胜心都较强的大学生群体。因此，高校排球课程有益于大学生的身心健康发展，新时代对高校排球体育课程的发展提出了更高的要求。如何正确顺应时代发展的需要、适应现代大学生综合发展的特点进行高校排球课程教学改革是一个值得研究的问题。基于此，本文对现阶段我国高校排球课程的现状进行剖析，总结问题所在，提出改革策略，以提高新时代高校排球课程的教学质量，顺应时代的发展。

1.现阶段我国高校排球课程现状剖析

1.1 高校排球课程设置内容较单一

排球课程设置内容是高校依托排球课程进行人才培养的具体形式，是高校体育教学任务之一。因此，排球课程的教学设置是高校排球教学改革的核心。有学者指出我国高校排球课程体系存在一些问题，如高校排球体育课程的教学内容与课时分配比例不合理，一部分高校沿用单一的体育专业化教学排球课程教学模式，即采用硬排球上排球课，对沙滩排球、软式排球和气排球等新型排球项目涉及较少。在教学内容上不够丰富，如教师在讲基本技术时只简单地讲授一些基本规则，有的高校甚至根本不提排球比赛的规则。从学生对于专业排球的选课来看，大部分学生的选课内容侧重于排球理论知识，包括排球技战术和训练技术方面的知识，学生的发展主要以理论知识为主。学生选择实践的课程较少，这反映出大多数学生重理论、轻实践的现象，也侧面反映学校对于排球课程的重视程度。这种不重视的现象主要表现为高校专业排球课程内容设置单一[3]。

1.2 排球专项师资力量缺乏

排球专项师资是高校排球教育事业成败的关键。随着高校学生人数的不断增加，高校体育师资力量不足、排球师资力量缺乏的问题日益严重。此外，排球专项教师在体育教师人数中所占比例不合理。合理的排球专项教师占比是影响高校排球课程开设与发展的重要因素。良好的体育教学效果离不开体育教师的专项能力和专项素质，体育教师专项能力和专项素质的自我提高和完善是保障体育教学效果稳定的关键因素，体育教师专项化是我国体育教育改革的需要和方向。目前，高校排球教师多数并不是排球专业的，大多由其他项目教师兼任。由于没有经过系统的排球专项训练和专项知识的学习，排球教师在课程准备上存在不足，这势必会影响排球教学质量和效果。

1.3 高校排球教育资源匮乏，教学设施不完备

阻碍我国高校排球教学改革顺利实施的另一个重要因素是，高校排球教育资源的匮乏以及教学设施的不完备。随着高校的扩招，学生人数增加，教学基础设施不足的问题日益突出；加之没有形成统一的规模化管理，导致部分高校出现排球场不足以及相应的配套器材跟不上的现象。教学设施的缺乏阻碍了校园排球运动的发展，不利于高校学生参与排球运动。部分高校排球场地只是用来应付教学，课余时间学生没有场地锻炼，运动技能得不到巩固，导致学生形成只为完成课程、拿到学分的思想。由此可见，场地器材的不完善是制约高校排球发展的重要因素。

1.4 缺乏实时有效的评价手段

教育活动过程包括教学目标设计、教学活动、教学评价。作为教学效果评价的一般方式和教学活动反馈功能的反映方式之一，考核与评价是教育过程中非常重要的教学环节[4]。教师一般从理论评价和实践评价两个方面进行教学评价。这种评价方法是对课程设置的教学内容完成情况的评价，是对学生专业知识掌握程度的评价。这种评价的单一性忽视了学生的学习态度、习惯形成、情感、合作等方面的评价，这实际上对学生是不公平的。学生在身体素质、兴趣和个性方面存在较大差异。有些学生很轻松就能在体能和排球技术方面取得优异成绩；有些学生运动天赋较差，尽管他们非常努力，但仍然不能达到很高水平，这势必会挫伤这些学生的自信心和自尊感，削弱了他们对排球学习的积极性，甚至让其对排球运动失去兴趣。

1.5 排球专业课程内容脱离实际

对于体育专业（排球专项）的授课，在传统体育教学理念的影响下，有些教师只教授一些排球理论和技术，忽视了如何教学生学会学习，也很少考虑学生走上工作岗位后如何进行体育教学工作。这种“重教轻学”的思想导致学生对老师的依赖性强，缺乏学习的主动性和创新性。新的《体育与健康课程标准》出台后，对高校体育教育专业的学生提出了更高的要求，体育教师不仅要会教运动技能，还要会教学生体育锻炼的方法，以帮助学生掌握学习的方法，形成积极的运动态度，养成良好的健身习惯，为终身体育奠定良好的基础。此外，高校排球课程只注重外在的体育形式，缺乏终身受益的内容，与中小学体育教学相去甚远。当学生的学习目的偏离了教学目标，而是以达标为目的进行教学训练和期末考核的，那么这势必会成为一种本末倒置的行为，也违背了教育的规律。

2 高校排球课程的改革策略

2.1 加强师资队伍建设，提高排球教师专业水平

排球教师是排球教学组织的核心，学生在排球课程的学习过程中所获得的知识与技能上的提高离不开排球教师的培养。要完成人才培养任务，首先要求提高排球教师自身的素质，这就要求排球教师不仅要学习和掌握排球专项的知识、技术、技能，而且要掌握其他学科知识，并能把这些知识与排球结合起来，用于排球教学过程中。此外，排球教师还要不断学习更新排球专项知识，了解排球的发展动态，学习新的排球教学方法和手段，不断提高业务能力。

2.2 加大排球教学资源和场馆设施建设投入

高校排球课程教学和排球训练的开展离不开充足的体育教学资源和完善的训练场地设施。随着高校的扩招，学生对现有排球训练场地设施和训练条件的需求急剧增加。为此，高校应不断丰富高校排球课程教学资源，加大排球场地设施建设，完善相关学校体育设施的安置。并且根据高校现有排球场地设施和体育师资，科学安排排球课程，充分发挥排球场地器材的综合利用率，保证高校排球课程教学和学生课余时间排球体育活动的正常开展，培养学生排球运动爱好，为高校排球课程改革打下良好的基础。

2.3 改变传统排球教学模式，构建多元化的课程理念

传统排球课教学模式以教师为主导。要想打破传统的排球教学模式，就不能局限于单纯的教学课堂，必须重新构建一种多元化的体育课程教学理念[5]。比如，针对排球的基本知识可以实行网络化的授课模式；针对排球运动的项目发展知识可以聘请专业体育人士进行服务性教学；针对排球运动的竞赛教学可以安排学生观看相关排球体育赛事，观看后记录自己对于比赛的理解和想法，加深对排球运动的认知。总之，不固守过去单一的课堂教学方式，多元化教学观念的更新也需要教学方法的全面改革。其中，更新教学手段和教学设施，是加快教学方法的改革、改变体育教师旧思维观念的重要措施。同时，增强体育教师在课堂教学过程中的实践自主性，让体育教师能根据全体学生的实际学习情况不断转变新的教学方法观念，因材施教，更加注重培养学生体育的道德素质和修养。

2.4 构建实时、立体的排球课程评估系统

实时有效的教学监督、管理和绩效评估是检验排球教学改革各阶段成果的最佳验证手段，为学校下一步体育教育改革工作提供改革思路和发展方向[6]。排球教学改革是一项必须付诸实践的体育工作，须把体育计划性的理论知识转化为体育实际操作。因此，学生的反馈和教学体验、教学成绩等都可以直接作为学校高质量的绩效评价数据来源，是高校建立健全教学改革科研成果监督验收和绩效评价考核机制的一个重要组成环节。高校排球体育课程评价体系改革应是一个立体的综合课程评价体系，不以一次性的考试成绩作为评价衡量的主要依据，评价体系内容应包括在学生的日常体育学习表现和学习态度，反映学生日常学习参与体育课和排球运动的整体过程。高校应重视对教学实践能力的评价考核，对学生的排球体育教学实践能力进行评估，让学生亲身体会到排球考试成绩不断进步的成就感。高校排球体育课程评价体系采用综合评分的方法，包括技术学习、理论学习、教学能力、平时表现等，主要为调动教与学的积极性，锻炼学生自学的能力。此外，学校还可以通过基于移动端的监测技术手段，实时监测和记录教师的课堂教学过程，为推进体育课程教学的不断深化改革和持续发展创新提供重要依据[7]。

2.5 安排不同水平层次的排球教学比赛

针对高校排球教学的实际情况，为提高学生学习排球的积极性，应进一步改进排球教学工作。在排球教学课上，根据学生排球技术的实际情况安排相应的排球教学比赛[8]。教师可以根据技术水平对学生进行分组：技术水平高的按高水平比赛标准要求，技术水平低的降低比赛标准要求。这样既能满足高水平学生进一步提高排球技术水平的需求，同时也激发水平低的学生努力练习。另外，教师可让排球技术基础好的学生与技术基础一般的学生配合进行教学竞赛，达到相互促进、不断进步的目的。

3 结论与建议

3.1 结论

排球作为高校中最受欢迎的运动之一，如何发展好排球运动一直是高校体育教育工作者不断探索的课题。目前，高校体育教育工作者在排球课程设置方面有着丰富的经验，但排球运动发展的关键在于不断的改革与创新，让排球运动更加广泛和多样化。

3.2 建议

排球不仅是一项竞技体育项目，更是一种体育文化。因此，高校排球课程发展与改革工作更加凸显其价值。让更多高校学生在参与排球运动时，感受到排球运动的精神和文化是高校排球课程改革的重点，这有利于排球运动在我国的发展和进步。为顺应新时代下学生的发展，应根据学生的身心发展规律设置排球课程教学目标和内容，从学生实际出发，通过降低排球的技术难度、增强排球的趣味性、运用不同的教学方法和组织形式来调动学生的学习积极性，增强学生体质健康。同时顺应时代发展，将学生作为课堂主体。加强对体育教师专业能力素质的培训，不断提高教师的专业素质，以便更好地指导学生开展体育活动。完善教师的教育科研机制，提高教师排球教学水平。对学生进行综合性评价，既要注重考试成绩，也要注重学生体育运动素质的提升，帮助学生增强体质，提高运动素质。针对高校排球场地器材不足的现状，有关部门和学校应加大排球场地设施建设的投入，为排球教学提供更好的物质条件，同时加强排球场地设施管理，实现学生的全面发展。

[1]郭仁红，葛春林，郝霖霖.奥运会高水平女子排球比赛攻防能力等级评价研究[J].北京体育大学学报，2018，41(1)：109-116.

[2]谢意.高校排球课程思政教学改革之体悟中国女排精神[J].体育科技文献通报，2021，29(11)：73-76

[3]胡向东.我国高校专业排球课程内容设置特征、现状及优化策略探析[J].赤峰学院学报：自然科学版,2015(5):188-190.

[4]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012，30(4):46-51.

[5]王红娟，宋晴.高校排球教学现状及改革设想[J].冰雪体育创新研究，2021(22)：81-82.

[6]田琳.高校排球教学效果影响因素及其优化策略探讨[J].冰雪体育创新研究，2021(22)：93-94.

[7]刘宏博.创新高校排球教学模式打造高效体育教学课堂的途径探索[J].佳木斯职业学院学报，2021，37(10)：110-111.

[8]陈圣逸.论团队协作精神在高校排球教学中的应用[J].体育风尚，2021(10)：243-244.

Study on the Development Countermeasures of College Volleyball Curriculum Reform and Construction in the New Era

ZHANG Jian

( Nanjing Audit University, Nanjing 211815, Jiangsu, China)

南京审计大学国际联合审计学院课程建设项目（项目编号：2020GJKC05）

张俭（1971—），本科，副教授，研究方向：排球课程。