自然拼读法在小学英语教学中的应用分析

摘 要：为了让学生的学习能力和自主学习意识有所加强，英语教师应积极研究更为合理的教学策略。音标是小学生英语学习的开端，自然拼读法使学生结合字母及字母组合的发音特点来拼读单词，这样能够显著提高学生记忆单词的效果，学生学习英语的自觉性和热情也会有所提升。

关键词：自然拼读法；教学；英语；应用；手段

作者简介：姚小辉，甘肃省甘南藏族自治州玛曲县欧拉秀玛乡寄宿制学校。

借助自然拼读法可以让学生灵活地结合单词的用法、内涵来理解和学习单词，同时对单词发音特点进行整合和归纳，实现高效学习，促进学生掌握较为系统的英语词汇学习方法。学生在不断地对单词进行应用之后可以将其熟练掌握，能够独立对新单词进行拼读、书写，做到对单词的精准记忆和科学应用，提高了学生英语单词学习的有效性。所以，对自然拼读法在小学英语授课工作中的应用予以研究是有必要的。

一、自然拼读法的内涵和重要性

（一）自然拼读法的内涵

自然拼读法是一种合理有效的英语教学策略，英语单词是由不同字母组合而成的，具有独特的发音特点，自然拼读法更加强调音形内在关联，通过让学生了解单词拼读规律，使其在后期遇到符合相关规则的词汇时，可以快速拼读出来。总之，应用自然拼读法可以使拼、读、写统一化，一旦学生学会这种技巧，其英语学习能力会大幅度增强，学生经过长期训练能够看到词汇就正确拼读，听到词汇也可以结合发音正确拼写，提升学生的英语学习能力。

（二）自然拼读法在英语教学中的重要性

1.有助于提高学生的英语综合能力。当前，随着教学方法的持续革新，更多先进的授课方法得到应用，自然拼读法就属于其中一种。不少地区的小学英语教师在授课过程中经常使用自然拼读进行词汇教学，取得了令人满意的教学成效，这使得自然拼读法逐渐受到教育工作者的关注和肯定。这种词汇分析和教学方法能够显著提高小学生的拼读、拼写能力，也能够促进小学生独立阅读能力的培养。其主要原理是，让学生联系自身所学借助教师指引探究字母组合的发音特点，同时在不使用国际音标的情况下，独立、快速、有效地读出单词。这种单词教学手段非常符合学生的学习习惯和认知规律，对于一些基础较差的学生而言，其词汇量储备不足，经过一定阶段的学习和应用，学生的英语拼、写、读能力就会明显增强，提高学生的英语综合能力。

2.能够强化学生的单词学习兴趣。在英语词汇教学方面，由于大多数英语教师一般是借助音标展开教学，学生通常是根据音标对单词进行拼读，在此前提下记忆和书写。不少学生在利用这种方法学习单词时无法掌握拼读规律，采取的方法通常是多次读和反复写，这会导致词汇学习费时费力，而且学生也会因为没有及时复习而忘记越来越多的词汇，长此以往会导致学生面临较大的词汇拼读与拼写负担，难以体会到词汇学习的快乐，慢慢丧失语言学习热情。在英语教学中运用自然拼读法，要求在学生最初学习英语的时候就重视打好词汇基础，引导学生在了解拼读规律的前提下学习词汇，使学生的英语学习效率显著增强，同时促进学生独立拼读能力和词汇拼写能力的提升，使学生体会到英语词汇学习的乐趣，感受到成就感，促进学生对英语产生浓厚的学习兴趣。

3.保证英语教学效率。在小学英语授课工作中，采用自然拼读法能够确保小学生在打基础时期进一步熟悉单词的发音特点和掌握拼读方法，更好地完成词汇学习。这种授课方法效率较高，同时也考虑到了个体的语言学习差异，当学生掌握好词汇之后，其阅读能力会显著提升，最终将推动学生理解能力的提升，使学生在阅读英语文章、学习英语单词时更加轻松，不仅有助于缓解小学英语教师的教学负担，还能够提高学生的学习效果，保证小学英语课堂教学的效率。

二、自然拼读法在小学英语教学中的应用对策

（一）考虑学生的认知规律，传授科学的拼读方法

在小学英语词汇教学中，为提升学生的英语核心素养，教师可以从简单的单词讲解入手，引导学生探究英语知识，组织学生自主对课本以及学习资料开展尝试性阅读，同时在这一步骤中对单词进行拼读练习，从单词层面强化学生的单词认知水平。教师要考虑小学生的身心发展状况以及认知特点，借助小组合作让学生开展拼读练习。在英语授课过程中，小组合作能够营造群体学习氛围，使学生建立群体竞争观念，积极对单词进行学习和探究，这样能够使学生的拼读能力得到明显提升。同时，小学英语教师还可在拼读环节设置一些具有吸引力的练习作业，让学生进行合作阅读，这样可以明显提高学生的拼读练习能力。

例如，在对“What's this？”相关知识点予以讲解的过程中，小学英语教师应该对音阶予以划分，第一步了解字母发音并对各种字母之间的关系予以分析；第二步是能够对辅音+元音或元音＋辅音的形式正确拼读；第三步是应能够拼读辅音+元音+辅音；第四步是可以对多音节的单词进行正确拼读；第五步是能参考词汇读音对单词正确拼写；第六步是对单词進行掌握和积累，同时能够阅读较长句子。然后，小学英语教师应该将本节课的关键词汇予以归纳和罗列，这些单词有desk、car、ball等。在此基础上，教师再对学生进行分组，引导学生在小组中借助拼读手段记忆上述词汇，同时能够借助辅音+元音+辅音的方法拼读，并且教师可以延伸拼读的内容，在拼读环节加入一些出现频率较低的词汇，让学生借助自然拼读法学习这些单词，按部就班地练习，顺利完成各个时期的学习任务。除此之外，小学英语教师还需要对学生自然拼读任务的完成进度做好把控，特别是对成绩相对突出的学生，教师可以给学生提供难度较大的词汇，让这些学生开展阅读练习，切实提高学生利用自然拼读法学习单词的能力。

（二）“读写”相互促进，增强学生的拼读能力

在学生熟悉英语词汇拼读技巧的基础上，英语教师应注重学生听音拼写能力的培养，采取以读促写、以写促读的教学形式，为学生深度有效地开展拼读学习提供保障。教师可以设置拼写练习，鼓励学生学习更多的英语词汇，也需要为学生设置长效机制，并向学生传授记忆英语词汇的科学策略。比如，小学英语教师可以帮助学生分析英语单词的构成，增强学生的词汇记忆效果，使得学生可以结合单词中各种字母的构成以及相关的规则，对存在同构性及差异性的词汇进行拼读和学习，这有助于学生掌握更多的英语知识。

例如，在开展“What's your number？”这一章节的词汇教学时，小学英语教师应学会借助书写模式让学生开展训练，包括number、shirt、run等，这是加深学生对课文整体印象的前提，也可以为学生迅速地掌握自然拼读法奠定基础。此外，在学生在学习本单元知识的过程中，英语教师还需要让学生展开自然拼读训练，有效实现以读促写，同时注重学生的语调语音练习，强调细节，分析重点语句的拼读，并在与现实生活结合的前提下，让学生拼读词汇，使其能够在日常生活中灵活应用英语词汇，提高学生的词汇应用能力。最后，小学英语教师还可以通过开展小组书写比赛，对于在比赛过程中最先完成任务的小组成员，教师可以让其优先开展词汇阅读，这样能够显著提高学生的竞争观念，不仅有助于学生独立学习能力的培养，还有助于学生团队意识的加强。此外，小学英语教师还可以让学生在书写练习的过程中，尝试利用所练习的词汇造句，这样不仅能够丰富英语书写训练的形式，而且还能够显著增强学生的自然拼读能力。总之，在自然拼读教学时，小学英语教师要注重读写相互促进，丰富训练形式，最大限度地提高学生的拼读能力。

（三）塑造故事情境，提高学生的拼读兴趣

自然拼读是一种先进的英语词汇教学手段，也是小学生提高英语成绩的有效方法，小学英语教师要注重对学生进行激励，使学生能够得到正反馈，提高对自然拼读法的学习热情，强化学生的学习兴趣。教师可以为学生创设拼读情境，引导学生开展自然拼读，也可以考虑小学生的身心发展情况，为学生打造生活化的自然拼读场景，并以启迪诱导、缓缓渗透的方式，循序渐进地启发学生阅读故事，借助分享故事，强化学生参与自然拼读训练的激情与兴趣。

例如，在讲解完“we”这个词汇之后，小学英语教师可以借助逐步渗透的策略让学生先后拼读“weak”“wear”等形近的词汇，提升学生的自然拼读能力。接着，教师可以增加难度，把词汇练习变为句式练习，让学生对一些难度不大的句子进行拼读，如“He is pretty weak”，并鼓励学生讲述有趣的小故事，比如，“He is pretty weak. Because he walk a kilometer，but he only had a rest.”，借助分享小故事的方法，强化学生的自然拼读观念。这样不仅能显著增强学生的单词拼读能力，还可以使学生的拼读兴趣显著提升，促进小学英语课堂教学效果的提升。所以，小学英语教师在向学生传授自然拼读法的过程中一定要注重考虑学生的学习兴趣，不能单方面地设置课程内容，要结合学生的学习需要以及内心想法，设置生活化以及趣味性的教学情境，吸引学生主动学习，推动英语教学效果的提升。

（四）提升教学能力，做好教学准备

在小学英语课程中，教师负责向学生传授自然拼读法的使用方法、应用要领，只有小学英语教师对自然拼读法十分熟悉、应用得当，才能够将其科学地应用到英语教学中，指导学生的自然拼读训练，提高学生的自然拼读练习效果，保证小学英语教学效果，促进学生英语核心素养的提升。为了实现这一点，小学英语教师必须要树立自我提升的观念，英语教师是学生学习英语的领路人，在日常的教学工作中要归纳好英语拼读规律，然后以拼读规律为基础设置各种针对性的自然拼读练习，引导学生探究和了解规律，提高学生学习自然拼读法的学习和应用效果。

（五）借助任务法开展教学，识记英文字母

要想使学生快速掌握并灵活使用自然拼读法的前提是学生对26个英文字母已经烂熟于心并且能够熟练应用。自然拼读法是借助字母的发音、元音的发音和辅音的读音进行拼读的一种方法。对小学低学段的英语学习相对适用，原因在于该阶段的学生刚刚学习英语知识，所以在拼读的环节中往往会面临一些困难，而倘若学生学会了自然拼读法，就能够增加对英语词汇的印象。所以，在讲解自然拼读法之前，小学英语教师需要开展26个英文字母的教学，确保小学生能够系统掌握英文字母。在英文字母教学环节中，教师可以使用任务教学法，为学生设计一些较为基础和难度不大的作业，强化学生的学习自觉性，提高学生学习26个英文字母的效率。

以字母歌教学为例，小学英语教师可以在授课前给学生设计一些简单的任务：“孩子们，请认真听这首英文歌，在听完之后告诉老师总共有多少个不同的英文字母？”，让学生带着目的，有针对性地听这首歌曲。当歌曲放映结束之后，教师可以对学生提问：“有没有同学能够说出这首歌曲中一共有多少个英文字母呢？”接着，教师可以给学生布置第二个作业，让小学生多次听这首歌并学会演唱这首歌，并让学生上讲台展示，在学生表演完成之后，教师要对这些学生予以肯定和表扬，这会明显激发学生的学习兴趣，也凸显了寓教于乐的教学观念，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习英语知识。教师可以逐步提高作业难度，鼓励学生开展元音字母的拼读，教师也可以借助小组教学模式，再将拼读作业布置给不同學习小组中，对课堂上表现突出的学习小组予以表扬，从而强化学生的竞争思维。总之，在借助自然拼读法开展英语教学前，应首先开展英文字母的教学，对英文字母进行讲解，使学生能够掌握英语基础知识，在掌握26个英文字母后，自然拼读法的教学才会事半功倍。

三、结语

总而言之，自然拼读法是一种较为科学的英语教学方法，其与英语语言的发音特点相契合，在小学英语教学中被广泛应用。在小学英语教学工作中，教师应对自然拼读法进行全面了解，并能在教学过程中科学应用，从而推动学生的单词学习效果显著提升。本文提出了自然拼读法在小学英语教学中的应用对策，以期能够为小学英语教师的教学工作提供参考。

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