初中英语模块主题式单元整体教学实例研究

摘 要：在当前的初中英语教学中，单元整体教学发挥着重要的作用，它不仅有助于学生系统性地掌握课本中的核心知识，还有助于学生在头脑中构建清晰的知识体系，为学生英语能力的提高奠定坚实的基础。在这一背景下，为了激发学生的英语学习兴趣，教师可开展模块主题式单元整体教学，以统领单元知识，有效减少影响学生学习的因素，保证初中英语教学效果。

关键词：初中英语；模块主题式；单元整体教学

作者简介：赵皓辰，长春市第八十七中学。

在初中英语课堂，教师开展模块主题式单元整体教学时，需要重组课本内容，落实以生为本的理念，按照学生反馈的信息设计针对性的教学引导方案，为学生布置多样化的问题，促进学生进入到深度学习的状态，逐渐消除学生对英语单元学习的抵触情绪，为学生英语素养的提高奠定坚实的基础。

一、初中英语模块主题式单元整体教学的重点及价值

（一）教学重点

为了使初中英语模块主题式单元整体教学效果得到进一步提高，教师要明确教学重点，规划好教学环节，逐步启发学生的学习思路，使每个学生都能够在课堂有良好的学习体验以及收获，迅速掌握课本中的重点知识，有效减少影响学生学习的因素。单元整体教学中，学生的各项学习活动应具有较强的逻辑性，教师所设置的主题为学生各项学习活动指明正确的方向。学生在以往学习中已经习惯了单篇学习，因此在单元整体教学中，学生难免会遇到一些困难，从而影响学生英语素养的提高。教师需要加强对学生学习思维的科学启发以及引导，创新现有的教育机制，让每个学生能够参与到单元学习中，探究出问题的最终答案，获得良好的学习体验以及收获，全面保证模块主题式单元整体教学的实施效果。同时教师需要引领学生对单元知识的逻辑关系进行深入了解，让每个学生能够从不同角度完成模块化学习，主动参与到不同的学习环节，提高学生的学习效果。在各个教学环节，教师需要严格遵循新课标要求，为学生布置不同的学习任务，使教学内容能够具备较强的结构化以及逻辑性，减少影响学生学习的因素，并且将发展学生核心素养放在首要位置，形成良好的课堂教学体系，帮助学生进一步加深对课本内容的印象，使学生收获丰富的知识内容，体会到单元学习的作用及价值，为学生后续的单元学习提供重要的基础。教师还需要以单元教学模块为保障，将繁琐的语言知识变得更加生动直观，还需要以不同的主题统一课本中的单元知识内容，使每个学生能够进入深度学习状态，了解各个单元知识之间的关系，获得丰富的学习体验。此外，教师要有系统性的教学思路，实现对教学目标的有效调整以及创新，逐步改变以往沉闷的课堂教学氛围，调动学生的学习动力，以此来保证模块主题式单元整体教学的效果。

（二）教学作用

在模块主题式单元整体教学实施过程中，教师应注重课堂教学体系的创新以及发展，让每个学生能够全面掌握课本中的重点知识，有效弥补传统教学的不足。教师要尊重学生在课堂中的主体地位，逐步优化课堂教学体系，使每个学生的学习效果能够得到进一步强化。在以往单篇学习时，教师将教学重点放在某个知识点的讲解上，并没有考虑学生的学习需求，并且一味地采用题海战术，让学生熟练掌握课本的重点知识。虽然学生能够快速记忆知識，但是随着时间的推移，学生会出现遗忘现象，并且教师未注重不同知识之间的相互联系，对学生学习能力的提高造成了较为严重的影响，同时限制了学生思维能力的有效发展。因此，教师在设置单元主题时可以融入学生感兴趣的内容，全面激发学生的学习欲望，通过不同的模块由浅入深地引导学生把握课本中的重点知识，帮助学生解决在学习时遇到的各项难题，使单元教学效果得到保证。同时，教师将抽象知识变得更加直观，配合教学引导，让每个学生朝着正确的方向不断努力，明确自身在知识学习中存在的各种问题，使教学效果得到进一步提高。之后教师要让学生总结自身的单元学习经验，让学生能够从宏观的角度快速掌握单元知识，保证单元教学的实施效果。

二、初中英语模块主题式单元整体教学的策略

（一）关注学生学习差异

在初中英语模块主题式单元整体教学中，教师需要关注不同学生的英语知识学习特点。初中阶段的学生在英语知识学习和理解方面存在一定的差异，再加上单元知识非常繁琐，如果教师采取统一的教学模式，会增加学生的学习压力，同时很难让学生快速掌握课本中的重点知识，学生学习效果难以提高。因此在课堂教学中，教师要落实以生为本的原则，关注学生在课堂中的学习差异，再为学生布置不同的学习任务，使每个学生能够快速完成教师布置的单元学习任务，并且掌握学习方法以及技巧，为学生英语素养的提高奠定坚实的基础。同时教师还需要关注学生在单元学习中的学习状态，应帮助学生解决在单元学习中遇到的各种难题，让学生能看到来自教师的关注，激发学生对单元知识的学习兴趣，营造良好的学习氛围，保证模块主题式单元整体教学的实施效果。

例如，为学生讲解“How often do you exercise？”这个单元时，教学内容要和体育训练相联系。教师为学生各项学习活动提供重要的帮助。教师可以通过问卷调查的方式来了解学生的学习特点以及英语能力，这样可以为后续的层次性教学提供重要的帮助。针对学习能力有待提升的学生，教师可以为其下发相关微课视频或者跟读视频，让学生能够根据视频中的内容表达内心的想法，逐渐提高学生的语感，还可让学生介绍一下自己的锻炼时间和频次等，对学生的语言能力进行有效的培育。针对学习能力较强的学生，教师不仅让其进行跟读，还要让其以“How often do you exercise？ ”为题进行作文创作，既可以介绍一下自己的锻炼经历，也可以充分发挥自身的想象力来进行情景对话的创作，锻炼学生的学习能力。这样不仅可以使各层次学生的学习过程有一定的层次性，还有助于激发学生的学习兴趣，为学生深度学习奠定基础。教师要与学生开展良好的互动交流，针对性地帮助学生解决学习困惑，并且采取科学的引导方法，使学生的学习效果得到进一步保障，有效消除学生在英语学习中的抵触情绪，锻炼学生的英语学习能力。

（二）情景创设

环境对学生的学习具有较大的影响，当学习环境非常有趣，并且所涵盖的内容是学生特别熟悉的内容时，学生的学习兴趣就会被全面激发，学生可以以饱满的情绪参与到不同的学习环节来完成知识的探究。因此在初中英语模块主题式单元整体教学的过程中，教师可采用情景创设的方法，按照课本中的知识为学生创设不同的学习场景，让每个学生能够参与到课堂学习的各个环节表达自己的想法，营造良好的学习氛围，全面提高教学效果。教师在为学生创设学习情景时，还需要为学生布置相关的探究任务，防止情景和单元教学脱节，要注重不同教育方案的科学实施，让每个学生能感受到单元学习的快乐，积极配合教师完成知识的高效率学习，全面提高学生的学习能力。

例如，为学生讲解“I am going to study computer science”这个单元时，教师可以在课堂教学伊始为学生播放相关的英语歌曲，展示这一单元的重点知识一般现在时的使用方法，让学生能够沉浸在英语学习氛围中，激发学生的学习兴趣。比如，教师可以为学生播放summer love和what makes you beautiful，这两首歌曲多处应用一般现在时，同时学生在聆听歌曲的过程中可以进行听力练习。为了使学生的各项学习活动具备较强的逻辑性以及科学性，教师要让学生在聆听过程中记录一下自己所听到的使用一般现在时的歌词，或者是总结一下一般现在时的应用方法，让学生能够有目的地完成知识学习。针对学习兴趣较为浓厚的学生，教师可以让其演唱运用一般现在时的歌词，让学生进行巩固性练习，全面培养学生的英语学习能力，使单元整体教学更加符合新课标的要求，保证课堂教学的效率。

（三）小组合作教学

一部分单元知识对学生来说有一定难度，为了全方位降低学生的学习难度，在课堂教学中教师采用小组合作学习，一方面让学生之间通过相互帮扶迅速把握课本中的核心知识，另一方面要让学生认识到自己和同学在知识学习方面的差异，使学生获得良好的学习体验，全面保证小组合作学习的实施效果。为了使学生在小组合作中充满学习动力，教师要给各小组布置不同的学习任务，使每个学生能够参与到小组合作探究中来加深对课本知识的印象，全面提高教学效果。

例如，为学生讲解“Will people have robots？ ”这个单元时，教师让学生反复阅读这一单元的内容，并且向同学介绍机器人的特点。学生在小组合作中要负责完成不同的学习任务，比如一名学生勾画出这一单元关于介绍机器人的语句，另一名学生要負责信息的整理，从而形成良好的合作氛围，帮助学生快速把握这一单元的重点知识。学生在小组合作学习中不仅可以锻炼自身的英语学习能力，还充满探究欲望，从而保证课堂教学的效果。教师可以在课堂上开展竞赛活动，让学生将小组学习成果进行交流，看看哪个小组所整理的内容更为丰富和完整，全方位唤醒学生的参与欲望，加强学生之间的互动，帮助学生深入理解单元知识，培养学生的学习能力。

（四）挖掘单元知识的内在联系

在初中英语教学中，各个单元的编排具有较强的逻辑性，因此在模块主题式单元整体教学过程中，教师需要引导学生挖掘单元知识之间的内在联系，并在脑海中留下深刻的印象，凸显单元整体教学的价值。

例如，学生讲解“Why don't you talk to your parents？ ”时，教师可以以知识整合为主题，让学生通过思维导图的方式来整理这个单元的重点知识，设置词汇、语法等不同模块，让学生能够通过层次性学习深入把握这一单元的重点知识，全面提高学生的知识整合能力。学生完成知识整理之后，教师可以让学生自由地和同学分享自己整理的知识内容。通过查漏补缺，迅速把握核心重点，优化课堂教学体系。

三、结语

综上所述，在初中英语课堂开展模块主题式单元整体教学，有助于构建全新的核心素养培养体系，帮助学生深入掌握课本中的重点知识。教师要按照课本的单元内容为学生设置不同的学习主题，运用多样化的教学模式引导学生迅速进入深度学习状态，更好地适应单元整体教学的节奏。

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