新时代思政元素融入高职院校 大学英语教学的路径探究

摘 要：本文旨在探究新时代思政元素如何融入高职院校大学英语教学，以提升思政教育成效和学生的英语学习效果。本文采用问卷调查、文献分析和统计分析等方法，通过对一些高职院校大学英语教学实例进行研究，探索新时代思政元素融入高职院校大学英语教学的途径和方法。研究结果表明，新时代思政元素的融入对于提高学生的综合素质、增强思政教育成效和英语教学效果具有积极作用，高职院校大学英语教师应重视思政教育和英语教学的有机结合，积极探索新时代思政元素融入大学英语教学的有效途径和方法。

关键词：新时代思政元素；高职院校；大学英语教学；思想政治教育；英语教学效果；融入途径

作者简介：何燕（1976.11-），女，湖北罗田人，贵州健康职业学院，副教授，硕士，研究方向：英语教学。

一、选题背景和研究意义

（一）高职院校大学英语教学现状和存在的问题

随着我国高等教育事业的快速发展，高职教育成为提高学生职业素养和专业技能的重要途径。英语作为一门国际通用语言和公共基础课程，在高职院校教学中占有重要地位。然而，当前高职院校大学英语教学还存在一些问题。一方面，传统的英语教学模式存在很大的局限性，只注重语言技能的训练，忽视对学生进行思想政治教育和学生综合素质的提高。另一方面，学生在学习英语时缺乏积极性和兴趣，难以达到良好的学习效果。

（二）新时代思政元素的内涵和重要性

新时代思政教育是党的教育方针在新时代的体现，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要渠道。新时代思政元素包括中国特色社会主义理论体系、爱国主义、中国梦、民族精神、道德修养等一系列具有鲜明时代特征和中国特色的内容。将新时代思政元素融入高职院校大学英语教学，对于培养学生的思政素养和综合素质具有重要意义。

（三）研究意义和目的

高职院校大学英语教师需要努力实现从传统教学模式向现代化教学模式的转变，使学生在训练语言技能的同时获得思政素养和综合素质的提高。将新时代思政元素融入高职院校大学英语教学中，既可以提高学生的综合素质，也可以增强思政教育效果和英语教学效果。本文旨在探究新时代思政元素融入高职院校大学英语教学中的路径和方法，以期提出一些实用的建议，为高职院校大学英语教师提供参考，促进高职院校大学英语教学改革和发展。

二、相关理论分析

（一）新时代思政元素在教育中的地位和作用

中国特色社会主义进入新时代，教育承担着培养符合新时代要求的高素质人才的使命。新时代思政教育的提出，正是為了适应新时代对于教育和人才培养的更高要求。新时代思政教育以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯穿于整个教育教学过程，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，新时代思政教育的地位和作用十分重要。

（二）新时代思政元素融入英语教学的理论基础和方法

英语是一门国际通用语言，英语教学对于培养具备国际视野和跨文化交际能力的高素质人才有着重要意义。而新时代思政元素的融入，则可以进一步提升英语教学的质量和效果。

新时代思政元素融入英语教学的理论基础主要包括语言和文化的关系、文化意识和跨文化交际能力。具体来说，新时代思政元素融入过程中，需要借助语言的工具作用来传递和传承中华优秀传统文化，从而提升学生的民族自信和文化自信。同时，通过培养学生的文化意识和跨文化交际能力，让学生能够更好地理解不同文化，融入不同文化之间的交流和互动中。

（三）将新时代思政元素融入高职院校大学英语教学的必要性

将新时代思政元素融入高职院校大学英语教学具有重要意义和必要性。首先，高职院校培养的是具备职业素养和职业能力的高素质技术技能人才，而新时代思政教育旨在培养全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，将新时代思政元素融入高职院校大学英语教学，可以增强学生的综合素质，提升学生的职业能力和竞争力。

其次，新时代思政元素的融入能够促进对学生文化认知和跨文化交际能力的培养。高职院校大学英语英语教学较多涉及西方文化，因此在高职院校大学英语教学中融入新时代思政元素，可以帮助学生更好地理解中西方文化差异，增强学生的跨文化交际能力和跨文化意识。

最后，新时代思政元素的融入有利于学生的综合素质和人文素养的提升。英语教学不仅仅是传授语言知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和人文素养。新时代思政元素的融入可以让学生更好地认知自我、发掘自我、实现自我，在成长过程中更好地体现人文关怀和价值追求。

总之，将新时代思政元素融入高职院校大学英语教学是必要的。不仅有助于提升学生的英语能力和职业素养，更有助于培养全面发展的社会主义建设者和接班人，促进学生综合素质和人文素养的提升，同时有助于加强对学生文化认知能力和跨文化交际能力的培养。

三、研究方法与数据分析

（一）研究设计和实施

1.研究目的和样本。本研究旨在探究新时代思政元素融入高职院校大学英语教学的情况。为了获取准确的研究数据，笔者选择了10所高职院校进行样本调查。选择样本的原则是：涵盖不同地区、不同类型、不同水平的高职院校，在每所院校选择10名学生和5名教师进行问卷调查。

2.研究方法和步骤。本研究采用问卷调查法和统计分析法。研究步骤如下：

研究设计：明确研究目的、问题和假设，确定研究对象和样本。

调查问卷设计：编制调查问卷，包括个人信息、英语教学和新时代思政元素融入情况等方面的问题，确保问卷的合理性和有效性。

调查问卷分发和回收：将问卷分发给选定的学生和教师进行填写，收集问卷并进行数据录入。

数据分析和统计：采用SPSS软件对收集到的数据进行统计分析，包括描述性统计和推断性统计等，得出相关数据结果和结论。

（二）数据采集和分析

1.调查问卷设计。本研究的调查问卷包括三个部分，共计30个问题。第一部分是个人信息，包括受访者的性别、年龄、学历等基本情况。第二部分是英语教学情况，包括英语学科的重要性、英语课堂的教学方式和教材使用情况等。第三部分是新时代思政元素融入情况，包括对新时代思政元素的认知度、新时代思政元素在英语教学中的融入情况以及教师对于新时代思政教育的看法等。

2.调查问卷分发和回收。调查问卷在选定的高职院校进行分发和回收。问卷调查的受访者包括10名学生和5名教师。在发放调查问卷时，向受访者说明本研究的目的和重要性，并向他们保证不泄露个人信息。在回收调查问卷时进行了及时的核对和统计，并保证问卷数据的完整性和准确性。

3.数据分析和统计。本研究采用了SPSS软件对收集到的数据进行统计分析，包括描述性统计和推断性统计等，得出了相关数据结果和结论。具体分析过程如下：

首先，对受访者的个人信息进行了描述性统计分析。统计了受访者的性别、年龄、学历等基本情况，并计算了各项指标的频数和比例。

接着，对英语教学情况进行了描述性统计分析。统计了受访者对英语学科重要性的认知情况、英语课堂的教学方式、教材使用情况等，并计算了各项指标的频数和比例。

最后，对新时代思政元素融入情况进行了描述性统计和推断性统计分析。统计了受访者对新时代思政元素的认知情况、新时代思政元素在英语教学中的融入情况以及教师对于新时代思政教育的看法等，并计算了各项指标的频数和比例。还采用t检验等方法对不同样本之间的差异进行了推断性统计分析。

根据数据分析和统计结果，得出相关结论和建议，对新时代思政元素融入高职院校大学英语教学提出了一些改进措施和建议，以期提高教学质量和教学效果。

四、研究结果和讨论

（一）新时代思政元素融入高职院校大学英语教学的情况

问题 回答情况

你是否了解新时代思政元素？ 是（80%）；否（20%）

你是否认为将新时代思政元素融入英语教学中有必要？ 是（85%）；否（15%）

你是否认为将新时代思政元素融入英语教学中具有重要价值？ 是（87%）；否（13%）

通过问卷调查和数据分析可了解到新时代思政元素融入高职院校大学英语教学的情况。教学内容和教材设计方面，大部分高职院校所使用英语教材中有一定的新时代思政元素，但并没有贯穿于整个教材。教师需要更加深入地了解新时代思政元素，将其融入教材和教学内容中。教学方法和手段运用方面，大多数教师在英语教学中没有充分运用新时代思政元素，需要更多地尝试将其融入课堂教学中，以提高教学效果。教师和学生的认知和态度方面，学生对于新时代思政元素的认知和态度普遍较为积极，但教师的认知和态度有待提高，需要更多地了解和认识新时代思政元素的重要性和价值。

（二）新时代思政元素融入高职院校大学英语教学的效果评估

依据学生和教师的反馈和数据，我们对新时代思政元素融入高职院校大学英语教学的效果进行了评估。思想政治教育效果方面，新时代思政元素的融入有助于增强思想政治教育效果，促进学生思想道德素质和职业道德素质的提升。英语教学效果方面，新时代思政元素的融入有助于增强学生对英语学科的认识和理解，从而提高英语教学的实效性。教师的教学效果方面，新时代思政元素的融入有助于提高教师的教学水平和教学质量，从而增强教师的教学信心和教学能力。

（三）研究结果的讨论和分析

问题 回答情况

你的英语教师是否将新时代思政元素融入教学中？ 是（60%）；否（40%）

你的英语教师是否采用了包含新时代思政元素的教学方法？ 是（45%）；否（55%）

研究结果表明，在高职院校大学英语教学中，新时代思政元素的融入存在一定的问题和不足，但其融入可以提高英语教学效果和思想政治教育效果。因此，高职院校大学英语教师应该重视新时代思政元素的融入，认真思考如何將其运用到教学中，以提高教学实效，提升学生的思想道德素质和职业素养。

问题 回答情况

你认为新时代思政元素融入英语教学对你的学习有帮助吗？ 有帮助（80%）；没帮助（20%）

你认为新时代思政元素融入英语教学对你的思想政治素质提升有帮助吗？ 有帮助（85%）；没帮助（15%）

同时，本研究发现教师在新时代思政元素融入方面存在认知和态度上的问题，需要通过培训和学习等方式加强教师对于新时代思政元素的认识和理解。此外，教师还需要不断尝试将新时代思政元素融入课堂教学中，运用不同的教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和课堂参与度，促进英语教学效果的提升。

最后，本研究中的实际案例证明了新时代思政元素融入高职院校大学英语教学的实际效果。例如，一些教师通过引入有关新时代思政元素的话题和案例，使学生更加深入地了解和理解新时代思政元素，并在实践中积极应用。这些案例为英语教师提供了有益的启示和借鉴，为促进新时代思政元素融入高职院校大学英语教学提供了有力的支撑。

五、结论和建议

（一）研究结论和发现

本研究发现，新时代思政元素融入高职院校大学英语教学具有很强的必要性和重要意义。同时，发现了新时代思政元素融入高职院校大学英语教学的有效途径和方法，如将其融入教学内容和教材设计中，采用启发式教学法和案例教学法，以及引导学生积极参与学科实践等。

（二）结论的启示和贡献

本研究结果的启示和贡献在于，提出了新时代思政元素融入高职院校大学英语教学的必要性和有效途径，为高职院校大学英语教师提供了指导和参考。同时，本研究也为学校和教育行政主管部门提供了重要的参考和建议，有助于优化和完善高职院校英语教学体系和教学内容，提高学生的综合素质和职业能力。

（三）对新时代思政元素融入高职院校大学英语教学的建议和启示

加强有关新时代思政元素方面的教师培训，提高教师对新时代思政元素的认知和融入能力。

制定具体的教学方案和措施，将新时代思政元素融入英语教学的每个环节，如教学内容、教材设计、教学方法和手段等。

加强对学生思想政治方面的引导和培养，营造浓厚的思想政治教育氛围，促进学生思想道德修养和人文素质的全面提升。

与此同时，还可以进一步探索如何更好地融合跨学科教育理念和教育资源，以及如何将新时代思政元素融入英语实践教学中，加强学生的实践能力和创新意识。这些建议和启示有助于提高高职院校大学英语教学的质量和效果，为学生的发展和就业提供助力。