绘本阅读在小学英语 写作训练中的应用价值和策略

摘 要：写作训练是小学英语教学中常用的方法，借助写作可以帮助学生内化英语知识，培养英语知识实践运用能力。现阶段小学英语写作训练中存在着话题单一、缺乏有效的输入、内容缺乏情感等问题，借助绘本阅读则能充分提升学生的英语学习兴趣，其中丰富的图片、真实的情境以及充足的语言知识也能为学生的英语写作提供大量素材。本文探索了绘本阅读在小学英语写作训练中的应用价值，结合现阶段小学英语写作教学的现状，分析了绘本阅读在小学英语写作训练中的应用策略。

关键词：绘本阅读；小学英语；写作；价值；应用

作者简介：于娟（1981.07-），女，江苏南京人，江苏省南京市天妃宫小学，一级教师，研究方向：小学英语。

写作是小学英语教学的重要组成部分，作为一门语言类学科，写作技能的提升不仅是学生学习成果的体现，也是培养学生语言技能的重点内容。写作对于小学生来说难度较大，受限于词汇积累较少、语言表达能力较弱、语法词句积累不足等多重因素，小学生在写作过程中经常面临着无话可说、词不达意等情况。造成这种情况的主要原因是因为学生缺乏深入思考的习惯，在日常英语学习过程中也没有足够的兴趣与动力。基于此本文探索了绘本阅读与小学英语写作训练融合的可能性，希望能通过绘本阅读为学生提供更广阔的写作思路，同时借助生动形象的绘本阅读让学生爱上英语学习，在学习过程中扩充学生的词汇量，帮助学生理解和掌握英语语法与英语表达方式，从而更好地提升小学英语写作训练的质量。

一、绘本阅读综述

绘本是指图片与文字相结合的故事书，趣味性的故事情节与生动形象的图画是其主要特征。绘本故事充满了作者的情感，学生在阅读过程中可以深入故事与角色对话，能给学生留下深刻的印象。英语绘本大多是短小精悍的英语故事，以图画和英语单词为学生呈现更多生活化教学资源。英语绘本可以为学生营造贴近生活的真实语言情境，学生通过英语绘本阅读能够发展创造性思维和语言能力，丰富学生的想象力，借助绘本阅读开展写作教学能够构建更加和谐的课堂教学环境。

二、绘本阅读在小学英语写作训练中的应用价值

大多英语绘本图画精彩鲜艳、文字简洁凝练、内涵完整丰富，各个年龄段的学生都能通过英语绘本开展英语学习，借助繪本阅读也能激发学生的学习兴趣，丰富学生的英语写作素材。绘本阅读在小学英语写作训练中的应用价值体现在以下几个方面：

（一）激发学生的写作兴趣

现阶段小学生对于英语写作大多具有排斥心理，一方面是因为小学生的英语词汇量积累较少，在涉及较长篇幅写作过程中往往不知道如何构思文章。另一方面是小学生缺乏写作兴趣，认为英语写作过程枯燥无趣。而英语绘本图文互补的形式充分降低了学生的阅读难度，从小学生角度构思的故事也能快速引发学生的共鸣，从而激发学生的阅读兴趣，学生的学习会变得更加积极主动，从而爱上英语阅读，提高学生的写作能力。

（二）让学生的思维能力获得发展

英语绘本中的故事大多短小精悍且内容完整，辅以图片的形式，能让学生很好地理解其中的内涵。学生能在作者的留白中充分发挥自己的想象力与创造力，形成在阅读中思考、探索的习惯，学生既可以根据自己的想象补充绘本故事，也可以探索绘本故事蕴含的深刻道理，借此让学生的思维能力获得发展与提升。

（三）增强学生情感体验

英语绘本中的故事情节大多具有丰富的内涵，作者塑造的各种人物形象也栩栩如生。学生在绘本阅读过程中能充分理解作者想要表达的道理，通过与自己的生活实际相联系获得感悟，学生也能借助绘本中的道理树立正确的人生观与价值观，极大程度丰富了学生的情感，也让学生的观察力与想象力等获得发展。

三、绘本阅读在小学英语写作训练中的应用策略

（一）发挥英语绘本优势，提升学生的写作兴趣

在传统小学英语写作教学中，学生的写作兴趣不高、写作训练效率低下的问题十分常见，学生在写作输入、输出过程中都处于被动状态，对于英语写作的理解也仅仅停留在英文单词堆砌之上。针对这一现象，教师可以充分发挥英语绘本的优势，在英语写作教学过程利用其中生动有趣的故事与图片激发学生的学习兴趣，加强学生阅读的主动性，从而有效积累素材，提高词汇量和语法知识掌握程度。在写作训练过程中，教师要充分发挥英语绘本的特点，具体体现在几个方面：

第一，借助英语绘本直观性强的特点，加强学生对英语知识的理解。英语绘本大多是用简洁的语句来描绘丰富的图片，通过对话或解释的形式将英语表达更加直观地表现出来，学生可以对照图片内容去理解英语表达的含义。为此教师可以多选择一些贴近学生生活的绘本，让学生把自身的经历与绘本内容结合到一起，从而加强对绘本内容的理解。例如，教师可以选择一些对话类的英文绘本，像方位描述类对话、讨论节日类对话等，借此让学生联系自己的生活实际开展对话。例如，教师可以将学校的平面图呈现在屏幕上，进而向学生提问“Where is the library？ Where is the gym？”，让学生根据自己的认知回答“The library is on the first floor. ”，让学生在理解绘本内容的基础上自主练习对话，从而加深学生对学习内容的理解。

第二，借助英语绘本故事性强的特点，构建写作情境。英语绘本中富含有趣的小故事，这些故事大多用词考究且生动有趣，学生能通过故事理解英文的表达形式，进而挖掘其中蕴含的人生哲理。教师在写作训练过程中可以借助故事类英语绘本为学生创设写作情境。例如，Thank you and good night就描绘了一个温馨的睡前故事，小兔子和小伙伴们做游戏忘记睡觉，之后在大人的陪伴下读书、睡觉，故事体现出陪伴的重要性，也告诉学生与人相处要讲礼貌。教师可以据此构建教学情境，让学生自由结成小组，分别扮演故事中的角色，学生可以自己设计交流对话和旁白，让学生亲自体验故事内容，进而让学生表达表演后的感受。借助这种情境的建立让学生更加深刻地理解绘本内容，在写作过程中才能融入自己的认知与感受，提高学生的英语应用能力。

第三，借助英语绘本节奏性强的特点，培养学生的语感。英语表达形式与汉语大相径庭，很多学生在写作过程中往往采取直译的方式，英语写作便显得“不伦不类”。而英文绘本的内容大多短小精悍，一些朗朗上口的词句表达能帮助学生掌握正确的表达习惯和词汇的具体用法，让学生在充分理解的基础上写出好的英语作文。为此，教师可以选择一些节奏性较强的绘本，将其中的语法知识与一些短语短句呈现给学生。例如，一些看图总结变化规律的绘本中经常蕴含如“The singular is buddy the plural is buddies”等内容，教师可以借此让学生掌握英语单词单复数的书写方式和规律，借此规范学生的写作内容，让学生在具备良好英语语感的基础上掌握词语的正确用法，避免写作中产生低级错误。

（二）发掘英语绘本中的写作元素，提升学生的写作能力

1.合理选择绘本内容，满足学生的输入需求。小学英语绘本鲜艳的色彩和有趣的故事能充分吸引各个年龄段的小学生，书中蕴含的深刻含义也能启发学生思考，让学生透过绘本阅读产生自己的想法。因此教师在绘本选择上要充分考虑其内容特点，借助绘本内容帮助学生理解教学内容，激发学生的阅读兴趣，让学生的思维获得发展。但并不是每一种英文绘本都适合应用到写作训练当中，同样的绘本内容也不一定适合所有学生。教师可以根据学生的年龄与教材内容为学生选择合适的阅读内容。例如，对于小学低年级阶段的学生，教师就可以选择一些句式简单、趣味性强、具有一定重复性的绘本，充分吸引学生的注意力。而对于小学高年级的学生则要选择一些具有一定可读性、蕴含一定哲理的绘本，让学生能通过绘本阅读获得感悟，从而在写作时有话可写。

2.借助绘本阅读开展仿写训练。小学生的理解能力相对较差，加之学生长期处于汉语环境之中，导致他们在英语写作中常常会受到汉语思维的影响。尤其对于一些英语基础较差的学生来说，他们无法顺利将自己的想法转化为正确的英语表达。借助绘本阅读可以有效解决这一问题，绘本将英语知识以更加直观的形式呈现出来，能够加深学生对英语知识的理解。为此教师可以借助绘本阅读开展仿写训练，通过仿写英语绘本中简练有趣的语言，让学生将绘本中的语言知识内化为自己的能力，让学生通过模仿加强对英语基础知识的记忆，从而为写作打下坚实的基础。例如，在学习“arm、ear、hair、head、nose、foot”这一部分内容时，教师可以借助绘本My body进行讲解，首先教师可以为学生呈现一个卡通人物形象，进而通过问题引导学生“What is this part？ What is the use of this body part”，让学生结合绘本中的英语表达形式进行回答，借此让学生熟悉诸如“It is...”“I can”等英语表达方式，在不断仿写过程中加强学生对各类句式的理解与掌握程度，让学生形成正确的英语写作思维。又如，绘本From Head to Toe中蕴含大量重复的语句，如“I am a... and I can...”“Can you do it？ ”等，学生通过仿写这种表达形式能快速掌握英语语言规律，从而形成正确的语言结构。

3.借助绘本阅读开展扩写训练。英语绘本内容大多具有一定的留白，这些内容为学生留下了丰富的想象空间。教师可以借此让学生把自己的想法融入绘本故事当中，充分发挥学生的想象力，引导学生思考故事中各个角色的想法，走进作者的内心世界，借此激发学生的创作欲望，提高学生的写作思维与创造力。例如，在英文口语交际教學中，学生会进行英语对话练习，教师可以在教学中引入英语绘本阅读，让学生借助绘本中的图画与内容挖掘其中隐藏的故事，让学生用英语交流自己的想法，进而形成文字。例如，教师可以引入When I was little，教师在学生进行绘本阅读的过程中有意识地引导学生展开思考：在大家还是小孩子的时候，父母给了我们什么帮助？学生能从父母的行为中感受到爱吗？借此让学生回想自己的童年，教师在这个过程中继续引导“What did your mother often do when you were little，Can you imagine how Mom felt？ ”，借此让学生扩写绘本故事，发挥自己的想象力，将所学习过的知识应用到其中，让学生的英语写作内容变得更加丰富。

4.借助绘本阅读开展续写训练。很多英语绘本故事蕴含着丰富的人生哲理，并且故事的结局大多具有开放性特点。每个学生对故事的理解各不相同，他们对故事后续的发展想象也会不同。教师可以据此为学生提供一些故事性较强的英语绘本，让学生在独立阅读后对后续的故事展开想象，在作者思绪的影响下，学生很容易就能展开续写。写作并不是机械地将自己脑海中的知识粘贴到纸上，教师要引导学生学会观察、学会思考，将自己的思考与想象充分融入写作中，激发学生的写作积极性。例如，在英语写作训练过程中，教师可以引导学生把自己的生活经历带入到绘本故事当中，让学生能够在故事中找到自己的影子，让学生获得绘本故事续写的思路。例如，What do you see绘本中讲述了动物园的有趣故事，在动物园中，小朋友看到各类各样的动物，借助动物和颜色相关词汇描绘出了各类小动物憨态可掬的形态。教师可以据此让学生展开想象，让学生联系自己实际生活中的所见所闻展开续写。教师可以让学生仔细观察绘本中的图画，进而引导学生想象自己在熟悉场景中的所见所闻。在这种贴近学生生活的续写训练能激发学生的写作积极性，让学生主动联系旧知、应用新知，提高了学生的写作创造力。

四、结语

总而言之，绘本阅读能激发学生的想象力与创造力，提高学生的写作兴趣，在小学英语写作训练中发挥着重要作用。作为教师要加强对绘本阅读教学的研究，探索适合学生的绘本内容，借助绘本阅读提高写作训练的效率与质量，提高学生的英语写作能力。

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