信息化背景下英语语音教学模式的创新探索

摘 要：在社会快速发展的背景下，我国与其他国家之间的交流愈加频繁，社会对英语专业人才的需求越来越大，对英语专业人才的要求也越来越高。在此背景下，积极探索英语语音教学模式的创新途径是非常必要的，有助于提升学生的英语专业水平，提高学生的英语实际运用能力，强化学生的表达和交流能力，促使高校英语专业教学实现质的飞跃，为国家和社会培养更多综合型英语专业人才。

关键词：信息化；英语语音；教学模式；创新研究

作者简介：陈静（1983.07-），女，山东寿光人，潍坊科技学院，讲师，硕士，研究方向：功能语言学、句法学、语音学、语言教学。

信息化时代，人们接收信息的渠道更加多样化，大数据的精细化和科学化为人们的日常生活带来了很多便利，新媒体平台逐渐优化和完善，使人们收集信息越来越方便。在此背景下，高校教师在探索教育教学模式时开始利用信息化时代的优势，尤其是英语语音这种实用性较强的课程，相关教师利用互联网技术和新媒体平台，能够构建较为健全的英语语音教学模式，使英语语音教学紧跟时代发展步伐，为学生营造良好的课堂氛围，提升学生的英语专业水平，促进学生全面发展。

一、信息化背景下英语语音教学模式创新的重要价值

英语语音教学是英语教学的重要组成部分，是培养学生交流沟通能力的重要途径，能够有效体现学生的英语专业水平。信息化时代为教师创新英语语音教学模式带来了新的机遇，教师将互联网技术和新媒体平台与英语语音教学模式相结合，为课堂教学注入源源不断的动力，从而提升学生的学习积极性，培养学生独立思考的能力，促进学生全面发展，不断完善英语教学体系，为国家和社会培养综合型人才。

（一）提高学生的学习积极性，促进学生全面发展

原有的英语语音教学模式较为传统，导致学生对语音课程的关注度不高，学生的学习积极性较低。在信息化背景下，一方面，教师在教学过程中利用新媒体技术向学生展示语音教学内容，通过新媒体的可视性吸引学生的注意力，提升学生的学习积极性，同时提高学生对语音教学的关注度。教师通过新媒体教学，为学生营造一种语言情景氛围，使学生更快地融入语音教学中，潜移默化地提升学生的英语听力能力。另一方面，教师利用互联网技术，在网上搜索与教学内容相关的教学素材，开展针对性的对话训练，在课上锻炼学生的语言表达能力，促使学生敢于张口表达、乐于张口表达。这样不仅能够活跃课堂氛围，又能满足学生的多样化需求，促进学生全面发展。

（二）提高学生的学习自主性，培养学生独立思考的能力

新课程改革要求确保学生在学习中的主体地位，培养学生的独立思考能力。信息化时代，师生可从网上获取海量信息，这有利于提升学生的自主学习能力，为学生提供了更加多元化的教学内容，丰富了学生的知识体系。一方面，教学过程中不再以教师的全程输出为主，教师在教学中穿插信息化教学内容，利用新媒体技术加强师生之间的互动，拓宽学生的思维空间，留给学生独立思考的时间，促使学生主动探索问题。另一方面，学生获取知识的渠道不再仅仅局限于课堂，教师为学生提供多样化的英语语音学习平台，促使学生在日常生活中自主学习知识，搜索自己感兴趣的话题，提出存有疑虑的问题，借助互联网技术满足学生的学习需求，从而不断提升学生主动获取知识的兴趣，也为英语教学工作的开展奠定了基础。

（三）培养综合型英语人才，完善高校英语教学体系

当今社会对英语人才的要求越来越高，主要表现在要求学生的交流沟通能力过硬，对学生表达能力和应变能力的考核也越来越严格。这就要求学生要学好英语语音课程，为英语专业技能的提升夯实基础。互联网技术有助于提升学生的口语表达能力。一方面，教师利用新媒体让学生进行一对一的语音训练，保证学生更加专注地参与训练，从而提高英语语音技能；另一方面，教师运用互联网技术开展情景教学，使学生提前适应语音的实际应用场景，积累相关经验，能够灵活应对各种突发状况，从而成为实用型的英语专业人才。利用互联网技术教学还丰富了教学内容，使教学方式更加多样化，推动了高校英语教学体系的完善和发展。

二、目前高校英语语音教学模式的不足和困境

目前，高校英語语音教学模式存在一些不足，导致教师的教学水平得不到提升，学生也未能有效掌握英语语音。部分教师的教育观念未能及时更新，学生的自主学习能力不够，缺乏学习动力。另外，高校对英语语音教学的重视程度不足，资金和人才投入较少，导致创新改革动力不足。

（一）教师教育观念落后，教学模式缺乏创新性

目前，高校英语语音教学存在的问题主要体现在部分教师教学模式较为单一，教师的教育观念未能及时更新，无法满足学生的多样化学习需求，导致课堂教学较为沉闷，学生的学习积极性不高，注意力难以集中起来，不仅导致未能建立良好的师生关系，也造成课堂教学质量不高。一方面，教师的教学模式较为单一，以理论输出为主，学生对于语音知识的积累较为生硬，学生依靠中文翻译加以记忆，不具有灵活性，对知识不能深度理解和掌握。学生与学生之间、学生与教师之间的互动不多，课堂氛围不融洽。另一方面，部分教师的教育观念较为落后，未能根据学生的需求适时转变教育观念，较为重视学生的考试成绩，在教学过程中忽视了对学生综合素养的培养。教师还忽视了与其他教师探讨交流教学经验，导致学生的英语语音技能未能得到实质性提升。

（二）学生的学习积极性不高，自主学习能力差

英语语音是考验学生英语实际运用能力的一门课程，要求学生有较强的自主学习能力。当前英语语音教学过程中，学生的学习积极性普遍不高，由于英语语音晦涩难懂，加之学生需要记忆掌握大量的英语单词和句子，导致学生在学习过程中容易产生疲倦心理。在语音教学过程中，学生如果感受不到语音学习的乐趣和魅力，便会在课堂上表现平平，难以张口锻炼语音表达能力，长此以往会降低学生的学习动力，课堂教学效果难以提升。另外，在传统教学模式的影响下，学生已经形成了以教师为主体的思想，养成了依靠教师讲解和灌输为主的被动学习习惯，课堂上留给学生的思考空间较少，学生课后也缺少主动学习和探索，这导致学生的自主学习能力不断降低，同时导致学生的疑问难以得到及时解决，学生的语音学习维度较窄。

（三）学校资金投入较少，重视程度不足

信息技术已经应用于人们生活的方方面面，学校应重视对新媒体平台的投入和应用。目前学校对教学机器设备的资金投入较少，对互联网技术的重视程度较低，未能将信息化时代的大数据优势加以利用。一方面，学校对教学机器设备的资金投入较少，导致教师在语音教学过程中缺少新媒体设备的支撑，从而影响教学的有效开展。学校也未设置教学共享平台，导致教师获取教学资源的途径较少，教师的创新教学方法也无法及时上传，导致学校内部的教学资源难以实现共享。另一方面，学校的重视程度较低，未能定期召开教师教学研讨会，使得一些优秀教师的教学理念得不到广泛的传播和分享，教师之间不能及时取长补短，更新教学理念。此外，学校未能组织教师学习信息化教学技术，对于部分未涉足新媒体技术的教师缺少教导和指引，这使得教师未能及时有效地拓宽知识面，教师的教学模式难以及时更新，不利于教学工作的顺利开展。

（四）学校缺少人才储备，改革创新动力不足

人才队伍建设是信息化时代学校改革创新教学模式的重要动力。当前学校开展教学改革需要多方面的人才储备，需要综合能力较强的师资力量共同打造完善的教学体系。根据学校在英语语音教学方面遇到的问题可看出，人才队伍不健全是导致当前英语语音教学改革难以取得成效的重要制约因素。一方面，缺少能够将新媒体技术和教学内容有效融合的教师，导致英语语音教学过程中出现教师不会利用新媒体技术开展创新教学或者部分教师过度使用新媒体技术等问题，这不利于语音教学的开展。另一方面，缺少能够熟练运用大数据技术的教师，导致教师不能根据学生感兴趣的话题和内容开展信息化教學，也使得教学资源难以长期保存和及时共享。

三、信息化背景下英语语音教学模式创新的途径

在信息技术快速发展的背景下，教师应积极探索信息技术在英语语音教学中的应用途径，有效提升语音教学质量。教师可利用大数据、新媒体等技术，不断更新教学模式。学校应加大资金投入，引入复合型人才队伍。通过上述举措提高学生的学习热情，强化学生的主体地位，为语音教学提供有效保障。

（一）更新教师教育观念，创新语音教学模式

信息化背景下，教师需要更新教育观念，创新语音教学模式。一方面，教师要积极探索语音教学模式，提前了解学生感兴趣的话题和内容，利用互联网技术，搜索相应的教学素材，包括电影片段、电视剧片段等，将搜集到的素材与教学内容相融合，使学生在轻松愉快的氛围中学习语音知识，潜移默化地提升学生的语音技能。另一方面，教师要及时更新教育观念，学习其他教师优秀的教学方法，学习新媒体以及互联网技术，提升教学技能。教师应为学生收集整理学习语音技巧的App等线上渠道，使学生能够随时进行语音练习，强化学生对知识的掌握和实际运用。

（二）提高学生学习积极性，强化学生主体地位

教师需转变原有的角色定位，将课堂的主体地位还给学生。一方面，教师要加强与学生之间的互动交流，采用情景模拟的教学方法，为学生创设练习英语语音的场景，使学生在不同类型的场景中练习英语语音，提升学生的灵活运用能力和随机应变能力，使学生将所学知识融会贯通。另一方面，教师组织学生开展小组合作，加强学生之间的交流与探讨，消除学生面对教师时的紧张感，锻炼学生的表达能力。教师要做好课后教学评估，根据学生的反馈适时调整教学进度和教学模式，以提升教学质量。

（三）学校加大资金投入，为教学提供充分保障

学校需重视信息技术的引入以及教师技能培训，建立更加完善的教学模式。首先，学校应加大资金投入，保证学生课上课后都能够利用学校的机器设备开展英语语音训练，为学生创造良好的学习条件。其次，学校应将部分资金用于教师技能培训，组织教师到专业机构学习信息技术，促使教师能够更好地将新媒体、互联网技术与语音教学内容相结合。最后，开展校企合作，一方面保证企业的复合型人才能够向学生传授职场经验；另一方面让学生参与社会实践，使学生提前适应英语语音应用环境，切实提升学生的语音技能。

（四）吸纳引进专业人才，增强英语语音创新动力

学校需积极吸纳各方面人才，为语音教学创新赋能助力。一方面，学校要吸纳优秀青年教师，保证信息技术能够有效应用于教学，更好地为教学服务；另一方面，吸纳熟悉大数据技术的人才，为学校创建数据资源共享平台，保证学校内部教学资源能够实现实时共享，教师获知学生感兴趣的话题和内容，有针对性地进行教学设计。学校要联合企业，吸纳部分企业人员参与英语语音教学，对学生的语音实践提供专业指导，使学生获得多元化的教学服务，提升学生的专业技能。

四、结语

综上所述，研究信息化背景下英语语音教学模式的创新是非常必要的，需要各方共同参与，推动语音教学的改革与创新，积极回应学生和社会的关切，使得学生的语音技能不断增强，教师的职业素养不断提升，学校的教育体系不断完善，从而为社会输送高素质英语专业人才。

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