在课堂教学中培养学生英语学科核心素养的策略
2023-12-28罗敏清
摘 要:核心素养是指学生应当具备的,能够适应终身发展及社会发展需要的必备品格与关键能力,英语学科核心素养是学生学习英语课程后在语言技能、情感态度、价值观念及综合知识等方面应具备的能力和素养。在课堂教学中培养学生的英语学科核心素养,既可以为促进英语教师专业发展提供必要的引领,还能够激励学生朝着学习目标不断奋进,使其未来发展方向更加明确。想要将对学生英语学科核心素养的培养落到实处,就离不开课堂教学这一主阵地,只有在课堂教学中构建全新的教育教学机制,并持续优化课堂结构,注重学生实践能力与创新精神的培养,才能更好地顺应时代发展潮流,按照新课程改革的要求培养学生的英语学科核心素养,促进学生的成长与发展。
关键词:英语学科;学生;核心素养;课堂教学;培养
作者简介:罗敏清(1988.01-),女,广东江门人,佛山市南海区石门实验学校,一级教师,研究方向:英语基础教育、学校人事管理、校务。
现阶段,各个国家之间的竞争归根到底是人才的竞争,这就要求我们必须注重人才培养,而人才优秀与否的关键在于人才的核心素养。《中国学生发展核心素养》指出,学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。为了让学生在学科学习中更好地养成积极向上的价值观念,具备必要的优秀品格及关键能力,各课程标准明确了各学科的核心素养发展目标。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质与学习能力。想要让学生的英语语言能力和实际运用能力更上一层楼,就必须在英语课堂教学中培养学生的英语学科核心素养,才能提升英语课堂教学价值,全面激发学生的学习潜力。
一、英语学科核心素养的内涵及本质特征
(一)英语学科核心素养的内涵
英语学科核心素养包含四大方面,分别是语言能力、学习能力、思维品质与文化意识。在这四大方面中,英语学科核心素养的基础要素是语言能力,其他三项核心素养需要依托语言能力来发展。文化意识体现了英语学科核心素养的价值取向,不仅有利于拓宽学生的视野,而且能够强化其对中华优秀传统文化的认同感,增强其家国情怀。学习能力是英语学科核心素养发展的关键要素,也是推动学生终身进步与发展的重要条件,学生具备学习能力便可利用各种渠道进行学习,不断提升学习效率。思维品质反映核心素养的心智特征,思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题与解决问题的能力,从而使其进行深层次的学习。
1.语言能力。语言能力是英语学科核心素养的基础要素,是学生学习能力、思维品质与文化意识发展的重要支撑。新课标中,“看”成为语言技能之一,让语言能力包含听、说、读、写、看五个部分。
2文化意识。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。英语语言的学习必然涉及文化,文化意识对于学生学习与鉴赏国内外优秀文化有一定的助力作用,并使其坚定文化自信。同时,随着学生视野的不断拓宽,其可以在文化知识的学习过程中形成跨文化意识,并树立起积极向上的学习态度与人生态度。
3.思维品质。思维品质反映英语学科核心素养的心智特征,在传统的英语课堂上,教师一般将知识点作为教学重点,并不注重对学生逻辑思维的培养。只有提升学生的创新能力、逻辑思维能力,才能让学生发现并知晓课本知识的内在逻辑,并学会辩证不同的现象。
4.学习能力。学习能力主要是指学生能根据自身情况,对英语学习策略进行调整与应用,从而筛选出最合适的学习方式,继而有效提升英语学习效率的能力。只有具备了较强的学习能力,学生才能获得更多的信息与知识。在学生的学习过程中,学习策略起到十分关键的作用。学生科学合理地安排学习时间、学习任务等,能够有效提高学习效率与成果。学习能力对学生未来的成长与发展有着重要意义。
(二)学生英语学科核心素养的本质特征
1.整体性。英语学科核心素养是由文化、语言、思维及学习能力等组合而成的综合体,是一种十分复杂的,强调问题分析与解决能力、知识与技能的运用,以及情感道德的整体。
2.渗透性。英语学科核心素养的内容是相互渗透、相互联系及相互促进的。学生用英语进行表达的过程,实际上就是其思维与情感认知共同参与的过程。语言充当了智力活动的媒介,成为思想情感交流的工具,英语实践活动的内容便是思想文化与情感意志。
3.阶段性。核心素养培养具有一定的阶段性,当学生处于不同的教育阶段时,核心素养培养的着重点有所不同。如果处于特定的教育阶段,某些核心素养的培养有可能会获得更好的效果。
4.终身性。核心素养培养具有终身性,经过长时间的教导,核心素养才能成为推动学生持续发展且受用一生的能力。学生具备了核心素养,这将为其未来学习及终身发展带来积极而深远的影响。
二、英语课堂教学现状及培养学生英语学科核心素养的重要性
(一)英语课堂教学现状
现阶段英语课程的教学内容更加丰富,并且更具针对性,但由于英语课堂教学普遍存在教学形式枯燥、评价方式单一、互动模式过时等问题,严重阻碍了学生创造力的发展,使得学生独立思考、独立学习及自主探究的能力受到影响。针对以上问题,教师应关注在课堂教学中培养学生英语学科核心素养的途径,从而更好地体现出英语学习的人文性、工具性,并将英语学科的育人价值充分发挥出来。
(二)培养学生英语学科核心素养的重要性
随着新课程改革不断深入,教育教学理念得以更新。在课堂教学中培养学生的英语学科核心素养既是顺应时代发展潮流的表现,也符合社会对学生英语语言能力的要求,更是推动学生德智体美劳全面发展的重要手段。目前,在学科课堂教学中对学生的英语学科核心素养进行培养,并不是对传统英语教学的否定,而是在积极吸纳以往教育教学手段优势的基础上,充分发挥出英语学科的应用特性,促使学生既能自如运用听、说、读、写、看等技能,还能形成良好的思维品質,对英语学习保持较高的热情与兴趣,从而在课堂上学习到更多的英语知识,并掌握更多的学习方式与技巧。
三、在课堂教学中培养学生英语学科核心素养的策略
(一)利用多元化的教学方法培养学生的语言能力
语言能力指的是学生通过听、说、读、写、看等方式来进行理解与表达的能力。英语是语言学科,学生通过英语学习必须具备的能力便是语言能力,这也是英语学科核心素养的重要维度。学生的好奇心较强,容易被新鲜事物所吸引,因此,英语教师应当抓住学生的这一特点,在英语课堂教学中利用多元化的教学方法向学生传授新知识。想要让课堂教学方式更加多元化,科学合理地利用教材是前提。教师需要对教材中涉及英语学科核心素养的内容进行深度分析与挖掘,再根据教材中具体的语言知识选取对应的教学方式,这样便能在课堂中利用新知识吸引学生的注意力,在充分激发其好奇心的同时,切实调动起学生的学习兴趣。教师在新知识呈现过程中可以充分利用多媒体,以趣味性较强的视频、音频、图画等形式呈现知识,让课堂教学氛围更加轻松自由。此外,教师可以在英语课堂教学过程中采用小组合作的教学方式,学生处于小组合作学习状态下,可以获得传统课堂上难以实现的学习效果。
(二)利用逻辑化的教学问题培养学生的思维品质
思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。在学习过程中,学生在分析、推断、分类、概括、创造及辨析等方面所呈现出来的能力与水平,都是其思维品质的重要体现。教师在引领学生的思维发展时,既要重视学生对教学内容的掌握与理解,还要注重学生学习情感的变化与综合能力的发展,要让学生在英语学习中保持稳定而良好的心情,从而使其思维品质得到提升。英语课堂中,教师应当做好教学问题的引导,通过提出问题、分析与思考问题、回答问题及评价问题的方式来对学生的英语学科核心素养进行培养。由于英语是一门外语,部分学生对其相关文化背景与语言特点的了解不足,容易出现死记硬背的情况,这会影响学生英语学科核心素养的发展。因此,如果学生在课堂上出现无法回答问题的情况,教师不能立马将正确答案说出来,而是给予学生适当的引导与启示,让学生根据提示一步一步地解答问题,这样学生便可以在英语课堂学习中潜移默化地提升思维品质。
(三)利用情境化的教学活动培养学生的文化意识
文化意识指学生对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。教师应从多元文化角度出发,对学生的文化意识进行渗入式培养。教师要通过创设接近实际生活的各种情境,开展各种语言实践活动,培养学生用英语做事情的能力。在实际教学活动中,英语教师可以通过创设各种合理的情境使学生获得更多的英语知识,逐渐扩展其语言空间,促使其更加热爱学习英语。重复且频繁的练习是英语课堂教学过程中十分关键的环节,但这也会在一定程度上消磨学生对英语学习的兴趣。每个学生在刚接触新知识时的兴趣与热情是最高的,但随着机械重复的语言练习,其学习积极性会逐渐降低。这个时候教师需要为学生创设一个生动形象、丰富有趣的语言情境,这样既能够让学生的学习兴趣保持在稳定的状态,还可以更好地调动其学习积极性。
(四)利用合理化的教学评价方式培养学生的学习能力
学习能力主要是指学生应当不断丰富学习英语的形式与渠道,并积极主动地运用和调适英语学习策略,以此提升学习效率。随着社会的发展,现阶段英语学习方式已经发生了翻天覆地的改变,并不再拘泥于传统的课堂教学。英語教学中,学生的学习能力主要体现在其能否长期对英语学习感兴趣,设立明确的学习目标及获取学习资源,并在学习过程中通过反思与评价科学调整学习策略。近年,表现性评价被广泛应用于教育领域。所谓表现性评价,就是通过实际教学任务来考查学生对学习目标的掌握情况。表现性评价对于学生的学习过程较为关注,重点考查学生的学习兴趣与思维能力。开展英语课堂教学后,教师想要了解学生的学习情况,就必须通过作业这种形式,这时作业便成为联系课内与课外的桥梁,在教学中扮演着非常重要的角色。教师可以采用多元化的方式对作业进行设计,除了教师为学生设计作业外,还可以让英语课代表为其他学生设计作业,或者组长为组员设计作业、同桌之间互相设计作业。作业内容方面,既可以是各种题目练习,也可以是记忆任务,还可以是相关学习内容的复习与预习等。在英语课堂中通过表现性评价的运用,能够让学生在完成实际任务过程中表现出其对知识点的掌握程度,使教师充分了解学生的学习情况,从而更好地查漏补缺,这对于提高学生的学习能力有着非常积极的影响。
四、结语
随着新课程改革的深入,英语课程教学目标转向培养学生的英语学科核心素养。因此,在英语课堂教学中培养学生的英语核心素养,既顺应了时代发展的内在要求,也是推动学生终身发展的重要举措。英语教师应当在课堂教学中结合教学内容与目标采取合理有效的教学方式,对学生的创新能力、实践能力及探究能力等进行着重培养,不断强化教学的实用性,切实提升学生的英语学科核心素养,促使学生树立正确的价值观,最终成为综合能力较强的优秀人才。
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