高职院校动物医学专业“卓越兽医师班”人才培养模式探索

任亚玲,罗天,尹泽东

(贵州农业职业学院,贵州 贵阳 551400)

随着宠物行业的蓬勃发展,宠物临床技能人才需求日益增大,加快构建新型宠物临床人才培养模式以应对人才缺口将成为高职教育人才培养的趋势[1]。在“产教融合”的教育背景下,动物医学专业建设应着眼于通过多种形式深化“校企合作”,以期提升学生的就业竞争力。在各专业校企合作背景下,基于宠物行业的动物医学专业“订单班”就是一种可行的应用型专业人才培养模式。

本文将在高职院校深化校企合作的背景下,结合动物医学专业特点,以贵州农业职业学院“卓越兽医师班”为例,探索并详述一种新型订单班培养模式,以期实现本专业学生“校企培养,优质就业”的目标。

1 动物医学专业“卓越兽医师班”产生背景

自“产教融合”观点提出后,国内各院校不同专业均开始了以“订单班”为基础的培养模式探索,以期实现校企双方共同承担教书育人责任[2-4]。但传统订单班普遍存在学生对专业理解差、企业参与度低、就业后离职率高、订单班培养效果差等问题[5,6]。

高职院校动物医学专业学制通常为3年,学时较短导致部分学生对专业知识掌握不牢,学生行业资格证书拿证率低。动物医学专业毕业生就业范围较广,但部分学生由于长久未拿到资格证书转投其他行业,这对于高职院校动物医学专业的稳定性、毕业生未来发展产生了一定的阻碍[7]。

作为一门就业范围广、技术难度高、入职证书要求严格的学科,动物医学专业应探索适宜行业、专业、学生共同发展的培养模式。

2 动物医学专业“卓越兽医师班”培养模式和组建实施

2.1 培养模式

贵州农业职业学院“卓越兽医师班”在第一学期常规教育结束时筛选学生进行班级组建,通过“2年在校培养+3个寒暑假实习+1年顶岗实习+企业每周课堂”的培养模式,采取导师制的管理方式,结合多种激励制度培养出一批基础知识扎实、临床实践强、《执业兽医资格证》拿证率高的“卓越兽医师”。

2.2 组建实施

2.2.1“卓越兽医师班”学生选拔

瑞派宠物医院管理股份有限公司(以下简称瑞派公司)、贵州农业职业学院畜牧水产系双方拟定订单班人数、选拔方式、就业福利、师资力量、培养方案与计划、学生奖惩制度、订单班协议等方面内容。在第一学期常规教育结束时根据拟定选拔方式完成“订单班”学生筛选。

2.2.2“卓越兽医师班”教学方式

将3～5名学生分为一个学习组,每组设定一位导师对学生进行分组管理,导师均为任课教师,以理论、技能、思政课程、基础课程、体能训练等相结合的方式开展培养。教学期间结合“蓝墨云班课”“学习通”等线上、线下软件开展考核以提升订单班学生《执业兽医资格证》拿证率;通过上传教学课件、课外拓展内容、企业资料等拓宽学生知识面、增进学生对企业的了解;通过设置多学期多项企业奖学金提高学生学习积极性,为学生后续企业工作奠定基础。在订单班培养期间瑞派公司通过开展企业每周课堂、企业实习等全程参与教学过程。

2.2.3“卓越兽医师班”教学内容

“卓越兽医师班”学生的教学内容调整主要体现在《执业兽医资格证》取得、临床实践能力培养、学生就业服务能力培养等3个方面。

涉及《执业兽医资格证》考试范围内的课程采用成果导向教育理念,设置每节课的理论目标、实践目标及情感目标[8,9]。将课程内容进行细化分类,并以测试形式掌握学生学习情况,对不同掌握程度的同学进行针对性辅导,以期提高学生拿证率。

临床实践能力培养内容主要包括课堂实训以及企业每周1次的临床实践技能培训课程。企业培训内容分为助理必备和临床宠物医生必备技能,依托企业每周课堂、学生课堂实训进行清单式系统培训,以期在有限的时间内最大限度地提高学生实践能力。

学生就业服务能力主要体现在学生与不同客户的沟通能力、解决突发事件的能力上,具体提升方式包括思政课堂案例教学、课堂模拟强化训练、瑞派公司加盟店长进行门店管理、高品质沟通交流等培训课程。

3 动物医学专业“卓越兽医师班”的特点及前景分析

3.1 特点

3.1.1学生管理更为细化

导师制的引入使订单班的管理更为细化和具体。常规订单班培养模式管理不够细化从而使订单班学生离退率上升,学生、企业对于订单班的价值感降低[10]。学生分组管理可提高学生学习效率,必要时进行针对性辅导,同时也可以随时监测每位学生的发展动态、学习情况、身心问题等。

3.1.2学生能力显著提高

学生能力提高主要表现在针对《执业兽医资格证》考试的应试能力以及未来就业的临床实践能力中。“卓越兽医师班”的理论内容考核以周测、月考、期中、期末等多种形式进行,多次考核可以更清楚、明确地掌握学生动态从而进行针对性辅助,多次考试模拟练习可提高学生应试能力。“3个寒暑假实习+1年顶岗实习+企业每周课堂”可使学生充分利用课余时间丰富临床经验,提高临床实践能力。

3.1.3促进校企共同发展

贵州农业职业学院“卓越兽医师班”的运行可以让企业与教师之间的联系更紧密。目前,本校师资来源主要以高校毕业生为主,这部分教师理论知识扎实,教学能力较强,但专业实践能力弱。而瑞派公司的宠物医生临床经验丰富但教学能力较弱。双方可相互学习,取长补短,共同探讨临床案例,培育优质行业对口学生。

在此过程中学院教师、企业技术人才能够得到共同发展,从而打造出一支凝聚力强、技术高、竞争力大的企业技术队伍与一支理论知识充足、临床经验丰富、教育教学能力强的“双师型”教师团队,并探索出一种“校企培养,优质就业”的全新动物医学专业人才培养模式。

3.2 前景分析

自2005年出现“订单班”概念以来,直至现在高职教育订单班的发展一直处于稳定状态,这表明订单班培养模式适合我国经济社会发展与高职院校的学生培养[11]。但马丽娟等[12]、欧莉等[13]、陈亦南等[14]的文章表明多数高职订单班均存在企业参与度低、学生心理懈怠、教学方案僵化等问题。

动物医学专业的“卓越兽医师班”培养模式因其适当的班级组建时间、“导师制”的培养方式、定制化的学习内容、严格的管理方法、密切的校企交流合作及学生大量的课余实习可以克服目前订单班培养模式中存在的常见问题,对于动物医学及其相关专业的订单班具有一定的借鉴意义,并适合推广应用于其他从业证书要求严格、实践能力要求高的专业。