以文化人：小学语文革命文化主题教学策略

孙静

小学语文革命文化主题教学是一种教学理念，旨在通过以革命文化为核心内容和主题，将革命历史、英雄人物、伟大事件等融入语文教育，激发学生的学习兴趣，培养他们的爱国主义精神和社会责任感。这种教学方式不仅关注学科知识的传授，更重要的是通过对历史的解读和感悟，从而形成自我正确的历史价值观与人生观以及热爱祖国的情感，让他们成为有担当、有品德的社会栋梁。但现阶段，小学语文革命文化主题教学仍存在一定的不足，如一线教师只具备教学经验，缺乏对完整体系的学习；缺少调研数据，针对教师专项培训体系不够完善。本文在对一线教学具体调研的基础上，尝试分析小学语文革命文化主题教学存在的不足，提出待改进之处。

一、革命文化核心概念、特点及教学价值

1.革命文化内涵

革命文化是中国历史上重要的文化传统，它蕴含了丰富的精神内涵。在小学语文教学中，通过学习与革命文化相关的文学作品、历史事件和英雄人物，可以提升学生的爱国主义情怀、民族自豪感以及社会责任感。

通过深入学习革命历史，学生可以了解国家的发展历程，学习革命先辈为国家独立和人民幸福而不懈奋斗的伟大精神。在了解革命英雄的事迹和精神的过程中，学生会感受到爱国主义和社会责任感的重要性，激发对祖国的热爱。

革命文化还强调了民族团结和自豪感，让学生树立民族意识，明白自己是中华民族的一员，应该为民族的繁荣和振兴贡献力量。在革命文化的熏陶下，学生可以体会到先辈们坚韧不拔、不怕牺牲的革命精神，这些优秀品质对于培养学生的坚毅品格具有积极的影响。

2.革命文化特点

（1）历史传承。通过对革命文化历史的学习，了解革命文化历史的进程，让学生认识到祖国的发展历程和先辈们为国家独立和人民幸福而做出的伟大牺牲，激发爱国情怀。

（2）高尚情感。革命文化中散发着高尚的情感，如爱国主义情怀、民族自豪感和社会责任感，通过学习革命文化资源，让学生培养正确的价值观，珍视民族的传统和文化。

（3）英雄崇拜。革命文化中涌现出众多英雄人物，他们的英勇事迹和崇高品质激励着后代。通过学习这些英雄的事迹，让学生感受到革命精神的力量，培养坚毅勇敢、不怕困难的品质。

（4）民族团结。革命文化强调民族的团结和自豪感，让学生树立民族意识，认识到自己是中华民族的一员，应该为民族的繁荣和振兴贡献力量。

3.小学语文课堂实现革命文化资源教学价值

（1）以革命文化教育落实语文的育人目标。革命文化教育在语文教学中具有独特的价值和赋予的定义，它涵盖了培养爱国情怀、社会责任感、团结合作意识、正确价值观以及勇敢坚强的品质等多个方面的育人目标。同时，革命文化强调为人民服务的理念，让学生认识到每个人都应该为社会做出贡献，培养社会责任感和担当精神。革命文化强调民族团结和集体的力量，通过学习集体奮斗的历史事件，学生会珍视集体荣誉，培养团结合作意识。学生在了解什么是真正的英雄、正确的价值观的过程中，形成正确的世界观、人生观和价值观。学习英勇事迹有利于培养学生勇敢坚强、不怕困难的品质，增强学生的自信心和坚持意志。

（2）以革命文化教育落实语文的文化传承。通过融入革命文化资源，学生能够深刻领悟历史的厚重和英雄人物的伟大，激发爱国主义情怀和民族自豪感，培养学生勇敢坚强的品质和社会责任感。这样的教育使学生从小就认识到革命文化的重要性和价值，从而传承中华民族的优秀传统，塑造正确的价值观和优秀的品质，为国家的繁荣发展和社会的进步贡献力量。革命文化的传承不仅是一种文化传统的延续，更是激励学生追求卓越、奋发向前的精神动力，从而为实现中华民族的伟大复兴奋斗不息。

二、小学语文教材中的革命文化内容特点

1.反映历史背景

小学语文教材中的革命文化选文通常涉及中国近现代历史，如辛亥革命、五四运动、抗日战争等历史事件。这些选文通过历史背景的铺垫，让学生了解国家的发展历程，感知革命时期的社会动荡，激发爱国情怀。

2.弘扬英雄人物

革命文化选文通常聚焦于一些伟大的革命先烈和英雄人物。这些人物在历史上做出了巨大的贡献，通过选文的形式展现他们的事迹和精神，让学生认识到英雄的崇高品质，感受到英雄精神的力量。

3.表现民族团结

革命文化选文中，通常展现了民族团结的力量，全国各族人民团结一心，为国家的解放和独立而奋斗。这些选文通过真实的故事，让学生认识到团结合作的重要性，从而培养集体主义精神。

4.引导正确价值观

革命文化选文在表现英雄人物的同时，也不回避某些人物的缺点和失误。这样的选文引导学生正确看待英雄，塑造学生的正确价值观和健康心态。

三、小学语文革命文化主题教学存在的问题及原因分析

1.革命文化选文存在的问题

（1）革命文化选文中革命英雄人物性别比例失衡。在革命文化为主旋律的大部分文章中，文章呈现的革命英雄人物主要是男性，而女性革命英雄人物的呈现相对较少。这种性别比例失衡存在一些不容忽视的问题。

首先，性别比例失衡影响学生对历史的真实认知。革命年代，不乏许多杰出的女性革命先驱和英雄人物，她们同样为国家和人民的解放事业做出了重要贡献。然而，如果在教材中只强调男性革命英雄人物的故事，就会给学生传递一个不完整的历史画面，造成对历史的偏见和误解。其次，性别比例失衡可能对学生的性别意识产生负面影响。革命文化教育应该是普及的、包容的教育，对于女生而言，如果在教材中几乎看不到女性革命英雄人物的形象，可能会降低她们的自信心，影响她们对自己的价值和能力的认知。同时，对男生来说，缺乏女性革命英雄人物的故事也可能影响他们对性别平等的认知，导致性别刻板印象的形成。

（2）革命文化选文中与学生年龄相仿的人物形象较少。在小学语文教材中，文章里描述的革命先辈和主要人物与学生年龄相仿的人物形象较少。这意味着教材中呈现的革命英雄和先驱往往都是成年人或长者，与小学生的年龄和成长阶段相距较远。这种情况存在一些不容忽视的问题。缺乏与学生年龄相仿的人物形象可能导致学生的情感认同不足。小学生正处于人格形成和认知发展的关键阶段，他们更容易对与自己年龄相近的人产生共鸣。然而，教材中主要呈现的是成年人的故事，这可能导致学生对这些人物的情感认同程度较低，影响其对革命文化的学习兴趣和积极性。

2.小学语文课堂运用革命文化主题教学存在的问题

（1）小学生对革命文化的学习缺乏深度。由于小学生的认知水平和思维发展程度有限，他们对于历史和复杂社会现象的理解能力还不够。因此，在学习革命文化时，他们往往只能停留在表面，缺乏对革命历史、革命人物和革命思想的深入理解。

（2）语文教师对革命文化的掌握程度不足。革命文化作为重要的教育内容，要求教师对相关历史事件、人物和思想有深入的了解和认知，以便在教学中能够准确传达相关知识和精神。然而，一些语文教师可能囿于时间、资源等方面，对革命文化了解不足，导致在教学中难以深入探讨和传授。

四、小学语文革命文化主题教学策略

1.充分挖掘革命文化资源的育人价值

（1）理论和实际相结合，发挥革命文化的时代价值。教师应该对革命文化有全面且深入的认知与了解，这是教育好学生的客观前提。这包括对革命历史事件、革命人物和革命思想的深入了解，同时要了解革命文化在历史进程中所扮演的重要角色。首先，通过理论学习，教师可以更好地把握革命文化的核心价值和精神内涵，为革命文化主题教学提供坚实的理论基础。其次，教师需要根据学生的年龄特点和学习需求，合理选择和运用革命文化资源，让学生通过不同的形式感受和理解革命文化育人的价值。

（2）抓住教学中的冲突点，激发学生对人生价值的思考。把握教学关键节点，激发学生对人生价值的思考也是教师在教学过程中应具备的技能。革命文化中充满了许多复杂的历史事件和人物故事，而这些历史事件往往涉及不同的价值观和立场。教师可以有意识地选择一些充满冲突和争议的历史事件和人物，引发学生对历史事件和人物的不同看法，从而激发学生对人生价值的思考和探索。通过抓住教学中的冲突点，教师可以引导学生思考一些深刻的问题。这些问题可以引导学生思考不同的价值观和道德观，以及个人在面對历史事件时应该如何做出选择。

2.有效整合利用革命文化资源

课内课外相结合，丰富革命文化的教学资源。课内教学可以通过选取革命文化主题的经典故事、诗歌等教材内容，来传达革命历史、人物和思想。教师可以设计具有革命文化内涵的精品课程，引导学生独立思考，领悟革命内涵的核心价值，培养学生的爱国情怀和社会责任感。同时，可以引导学生进行写作和演讲等形式的表达，让学生通过自己的创作来传承和弘扬革命文化。课外教学也是丰富革命文化资源的重要途径。学校可以组织学生参观纪念馆、革命历史陈列馆等，让学生近距离接触实物和展览，深入了解革命历史。此外，可以组织学生参加革命文化主题的讲座、演出和纪念活动，拓宽学生的学习视野，让学生在实践中感受革命文化的价值。

同时，利用现代技术手段，学校还可以提供丰富的网络资源，如历史资料、视频资料等，让学生通过多种途径了解革命文化，丰富学习内容。教师可以布置一些研究性学习任务，让学生利用网络资源开展调研和探究，提升学生主动学习的能力。

（作者单位：山东省枣庄市峄城区古邵镇中心小学）

责任编辑：庄 源