新时代药学类专业“微生物学与免疫学”课程思政教学的思考

基金项目：齐鲁工业大学（山东省科学院）校级教研项目“OBE理念下启发式教学法在微生物学课程中的研究与实践”（项目编号：2021yb65）。

作者简介：徐琦（1992—），女，博士，齐鲁工业大学药学院讲师，研究方向为免疫性疾病发病机制及防治。

摘  要：课程思政是高校實现立德树人的根本途径。“健康中国”策略的实施以及医药卫生产业的转型发展为课程思政教育带来了新的机遇，也对医药学专业学生的政治思想提出了新的要求。作为药学专业重要基础课，与生命健康前沿发展密切相关，“微生物学与免疫学”课程思政教学值得进一步思考。文章就新时代下课程思政的必要性、遇到的问题以及重要思政元素的优化进行了探析，旨在为新时代下“微生物学与免疫学”课程思政的教学提供参考。

关键词：微生物学与免疫学；药学；课程思政；健康中国

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）32-0019-04

思想政治是落实立德树人根本任务的关键，将思想政治融入课程教学，贯穿教育教学全过程的课程思政是推动高校构建高质量人才培养体系、扎根中国大地办世界一流大学的基础性工作。全面推进课程思政建设是提高人才培养质量的重要任务，发掘思政元素，隐形渗透到课程教学全过程是高校教师义不容辞的责任。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“当前形势下，办好思政课，要放在百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。”现阶段，我国正处于实施“健康中国”战略的新发展时期，这事关国家和社会全面发展和进步，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要途径。而作为国家新型战略产业发展的重点和全球十大重点领域之一的医药产业是贯彻落实“健康中国”战略的重要基础［1］，所以该战略的实施对医药人才队伍建设也提出了新的要求。因此，加强药学类专业课程思政教学，是顺应时代发展的必然趋势，具有重要的现实意义和时代价值。“微生物学与免疫学”是药学类专业的基础核心课程，相关基础研究日新月异，涉及的内容渗透到医学、化学及生命科学各个领域，具有重要且广泛的应用价值，在人才培养、科学研究、社会服务等方面发挥重要作用［2］，且与医养健康领域的发展息息相关。因此，在药学类专业下的“微生物学与免疫学”的教学过程中融入新背景、新时代的优秀思政元素，可以助力学生理解课程重要知识点，进一步增强学生的思想政治修养，培养学生身居“药”职，乐道济世的目标，最终实现知识导向和价值引领相结合的协同育人。

一、“微生物学与免疫学”教学课程思政的必要性

（一）课程内涵和质量提升的需要

“微生物学与免疫学”是一门由“微生物学”与“免疫学”两门单独的学科合成的课程，既是生命科学的前沿学科，又是紧密联系实际的交叉型应用学科［3］，理论与实践应用相辅相成，是药学专业学生的必修课程之一，可以满足我国医疗事业发展需求，为将来的工作学习创造有利条件，是教学的重中之重。课程思政不是游离于传统教学之外的独立教学行为，而是为提升教学质量服务，形成高水平的教学活动吸引学生的有效手段。结合当下“健康中国，美丽中国”的战略背景，充分利用广泛的信息渠道，密切联系药学及相关专业，定制专业课程和思政教学目标，采取多元化教学形式，在提高课程质量和内涵的同时，调动学生学习兴趣并拓展学生国际视野，是打造“微生物学与免疫学”金品课程的基础。

（二）课程核心理念由教学向教育转变的需要

在“为党育人，为国育才”的基本定位下，课程思政的目标是要实现铸魂育人的目标。实现该目标，需要教师由单纯的知识传播者转变为正确三观的引导者，不仅要教授科学知识，还要传播科学文化，将专业知识的传授与育人过程有机结合，实现“育德”与“育智”并进。尤其是当前全民健康意识觉醒的大环境下，“微生物学与免疫学”教学是培养学生民族自豪感、社会使命感，传播科学方法、科学规范、科学精神、社会价值，进行健康生活、疾病医学以及科学研究本身的伦理道德问题等生命教育的绝佳宣讲台。在责任与大爱的驱动下，学生所学的专业知识与实际问题交叉互融，从而达到立德树人的根本目标。

（三）课程培养新时代人才的需要

当前全球正面临一些前所未有的新挑战，世界格局已经发生重大变革，人类医学健康意识不断增强。“致天下之治者在人才”，面对人民对健康美好生活的迫切需求，习近平总书记提出了“面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求，面向人民生命健康”培养新时代人才的新要求［4］。作为药学类专业的重要基础学科，“微生物学与免疫学”是建设“健康中国”的重要科技创新驱动力，在该课程教学过程中，发挥思政教育的浸润功能和价值导向作用，使学生认识到中国与发达国家在生命健康领域的差距，激发学生主动创新精神，提升追踪和引领新理论、新技术的能力，培养他们的民族情怀和责任担当，最终实现聚天下英才而用之的目标。

二、“微生物学与免疫学”课程思政现存的问题

（一）课程思政体制机制建设不完善，思政理念尚未深入人心

课程思政的实施需要完备的制度体系来支撑，完善顶层设计和整体规划。但就目前情况来看，课程思政在高校现实教育中重视度还不够，课程思政仍停留在表面工作，流于形式和口号，“重专业轻思想”现象仍然普遍存在，这就导致教育主体与教育对象都对课程思政产生了一定的偏见。一方面，作为教育主体的专业课教师常常固守旧有思想观点，认为专业技能的学习才是教育工作的重心，失去实施课程思政的主动性、积极性和创造性。另一方面，作为教育对象的部分学生也将思政课视为“心灵鸡汤”，无法建立强烈的政治意识，更愿意将主要时间精力投入专业课程学习中，最终出现新的教育模式要求与现实教育相脱节的现象。对于“微生物学与免疫学”这类课程综合性强，知识涉及面广的学科，药学专业学生本身就生物学基础薄弱，再加上课程学时设置比重偏小，教师和学生能较好地完成课程的“教”与“学”已并非易事，真正理解课程思政的重要性则显得更加不易。

（二）思政元素的挖掘和运用不够充分，学生学习兴趣不足

课程思政的实施需要优质的思政元素的支持，因此需要对课程思政元素进行深入系统的挖掘和梳理。但是，由于教师水平参差不齐，部分教师课程思政只为完成任务，思政元素挖掘不够深入，使用的案例单调且重复，脱离现实，学生觉得乏味，失去学习兴趣；同时部分教师思政元素融入缺乏技巧，显得机械生硬，未能引起学生共鸣。尤其是在一些特殊时期，开展线上教学，加之网络环境的虚拟性，对于本就追求个性化的学生来说，没有吸引人的课程思政元素以及灵活融入思政元素的技巧，课程思政想要达到预期效果便会难上加难。像“微生物学与免疫学”这类正处于快速发展阶段的综合性学科，相关基础研究日新月异，需要教师在传授最新研究理念的同时，及时更新资源库，对各类思政元素进行补充和完善，从而与时俱进，实现讲得鲜活、贴得舒心，提高课程思政的质量。

三、新时代下“微生物学与免疫学”课程思政元素的优化

“微生物学与免疫学”与前沿科学研究密切相关，涉及农业科学、植物学、动物学、生态与环境科学、临床医学和生物科学等多个学科，是新时代药学类专业课程思政实行的“主战场”之一，因此在“微生物学与免疫学”课堂中用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，厚植爱国主义情怀、社会责任感、职业道德感和创新精神，使学生的爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗中，对新时代的中国发展至关重要。

（一）坚定爱国主义精神，培养新时代爱国主力军

习近平总书记在纪念五四运动100周年大会中强调，“爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗，自强不息的精神纽带”［5］。新时代的爱国主义要求我们每个中华儿女要继续弘扬同心同德、自强不息的爱国精神，把爱国主义情感转为理性和平的爱国行动，将个人发展与国家前途紧密相邻，在各自平凡的岗位发光发热，为实现中华民族伟大复兴砥砺前行。新的时期，面对一些重大突发公共卫生事件，国家的关键举措，各行各业平凡人民的伟大行动，都向诠释了新时代的爱国主义精神，这是植入“人民至上，生命至上”價值理念的爱国主义，是高举“举国同心、共克时艰”团结精神的爱国主义，是富含“舍生忘死、勇战困难”底色的爱国主义，是具有“尊重科学、开拓创新”求实精神的爱国主义，更是怀揣“命运与共、爱好和平”的世界胸怀的爱国主义。在“微生物学与免疫学”教学中，应该以新时代背景下各行各业的优秀爱国事例为案例，如在大灾大难面前，国家以人民为中心，合理指挥部署，保障人民利益，彰显了中国特色社会主义制度的正确性，坚定了学生的爱国主义精神，一定程度上保证了学生不被网络上错误信息所裹挟，进而鼓励学生将自己的爱国之心化为报国之行，学好自己的专业知识，充实祖国医药卫生事业后备力量，努力为国家的发展贡献自己的力量。

（二）增强社会责任感，培养有担当的社会主义接班人

在经济全球化和国外多元文化冲击的当下，加速建设健康美好的新型现代化国家不仅仅是对中华民族凝聚力和向心力的考验，也是对公民道德素养和社会责任感的检验。大学生是国家发展、社会进步的中坚力量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出要提高学生服务国家、服务人民的社会责任感。培养大学生社会责任感是时代的诉求，也是学生自身价值的诉求，也是增进人民健康福祉，实现国家和社会全面进步和发展的诉求。作为与生命健康联系十分紧密的“微生物学与免疫学”课程应在此背景下加强对学生体验的教育、危机的教育、担当的教育和使命的教育，从而培养青年学生的社会责任感。体验的教育在于通过一些医疗卫生事件，及时对学生开展生命意义的教育、家庭责任的教育、生态环境的教育以及人类社会发展的教育，帮助学生构建尊重生命，尊重自然的信念，培养学生在家庭和社会上自律担当的意识以及保护自然的责任感。危机教育在于培养学生处世格局，放眼人类的意识，加强学生人类命运共同体理念的教育，以此作为学生社会责任感培育的动力。担当的教育在于促进学生了解社会，了解国情，了解自己在中国发展中扮演的角色，了解责任担当的现实意义，引导学生社会责任感的知行合一，勉励学生要在党和人民最需要的地方发光发热。使命的教育在于增强学生对国家和社会的认同感和使命感，坚定“四个自信”，鼓励学生将爱国之情、强国之志融入中国特色社会主义事业，争做新时代社会主义建设者和接班人。

（三）提高职业道德，培养药学行业青春力量

职业道德教育是课程思政的主要组成部分，包括职业技能、职业道德、职业精神和就业后的工作态度等的教育［6］。培养药学专业学生的职业道德修养，对社会医药行业的发展至关重要。在“健康中国”新时代下，随着我国医药行业不断向高质量发展阶段迈进，对医药人才的需求快速增长，对药学人才的创新能力和综合能力也提出了更高的要求，因此，药学职业道德教育应不断创新，整合资源，协同德育力量。在医药产业高速发展的过程中涌现的坚守岗位、恪尽职守的先锋楷模和英雄事迹，也为职业道德教育提供了典型案例和鲜活素材。“微生物学与免疫学”教学应以此为基础，在课程教学中结合这些与职业教育相关的先进典型案例，加强培养学生的不畏艰难、锲而不舍的敬业精神；科学严谨、清廉正派的职业操守；仁爱救人、竭诚奉献的职业信念；敢想敢做、善于发现的职业创新精神，激励学生为人类健康事业努力拼搏，提高职业知识储备和技能水平，在实干中实现自身价值，为以后走上岗位更好地服务国家和服务社会奠定坚实的基础。

（四）激发创新意识，培养健康中国建设驱动力

钟南山院士在广州医科大学毕业典礼上曾经说过“坚持创新是引领发展的第一动力”。必须认识到在生命科学领域，尤其是“微生物学与免疫学”这类新兴学科，中国在基础理论、核心技术以及临床应用等方面都与西方发达国家存在一定差距。面对外国关键核心技术和高端设备的限制，坚持创新是我国缩小与其他国家差距的关键，也是助力“健康中国”的主要力量。新时代的创新无论是理论的创新还是实践的创新，都意味着更新、改变和再创造。因此，教师需要在推动“微生物学和免疫学”各种理论和实践教学工作中注重对学生智慧、积累、勇气、理性、合作与担当的培养。创新必须具备智慧，智慧是思考、判断、分析和决策的综合能力，凭借智慧才可能对既有知识和成果实现超越。创新也需要积累，不管何种类型的创新，都需要依靠前人的劳动成果来铺垫，厚积而薄发。勇气是创新的必要条件之一，科研事业不可能没有失败，而克服困难的勇气会催生重大的创新。理性的加持可以帮助科研工作创新过程中准确判断的产生，实现质的飞跃。创新也需要合作和担当，共同的事业和目标可以催生人们产生巨大的力量，单打独斗很艰难，合作共赢才是聪明之举。创新需要投入和付出，却并没有肯定的回报和产出，故而，创新需要有强大的意志和足够的心理准备，只有具有担当的人，才能在挫折面前保持自信，肩负起更多的责任。近些年，中国生命科学和医药行业领域，涌现了许多坚持创新，推动行业发展的新事迹，如曹雪涛院士在免疫学领域取得的进展，陈薇院士埃博拉疫苗的开发等，都为课程思政中学生创新精神的激发提供了良好的样板。在“微生物学与免疫学”课堂教学中，通过这些典型事例，向学生传输创新精神的要素，从而引导学生建立颠扑不破的理论和实践创新精神，能够为“健康中国”和民族复兴的宏图伟业的建设提供强大驱动力。

四、结语

随着十九大报告提出实施“健康中国”战略以来，人民健康成为国家发展的重中之重，与生命健康前沿发展密切相关的“微生物学与免疫学”也成为如今医药学研究热点中的热点。作为药学专业的重要课程，“微生物学与免疫学”的教学不仅需要向学生传授专业知识和前沿研究成果，更需要注重学生正确思想的引导。因此，教师作为课程思政的教学主体，要在日常教学中保持思政敏感性，汲取更多的经验智慧和灵感，挖掘新时代赋予传统思政元素的新色彩、新内涵和新底蕴，结合课程特点，“老话新谈”，实现课程思政巧妙融入的同时，引起学生的学习兴趣，培养能够跟上时代发展步伐的新时代青年人才，推动我国建设成为更健康、更美好的新型现代化国家。

参考文献：

［1］ 王声，王敏，余细勇. 新时代背景下医科大学药学专业建设模式创新探索［J］. 药学教育，2021，37（03）：32-35.

［2］ 汪小又，郭婷，程丹，等. “微生物学与免疫学”课程思政的探索与实践［J］. 微生物学报，2020，47（04）：1196-1201.

［3］ 喻亚静. 《2020研究前沿》发布，微生物和免疫学成为热点中的热点［J］. 微生物学报，2020，60（12）：2872-2875.

［4］ 习近平：在科学家座谈会上的讲话［EB/OL］. （2020-09-11）. https：//www.ccps.gov.cn/xxsxk/zyls/202009/t20200911_143356.shtml.

［5］ 在纪念五四运动100周年大会上的讲话［EB/OL］. （2020-09-11）. https：//www.ccps.gov.cn/xxsxk/zyls/201906/t20190604_13 2081.shtml.

［6］ 申蕾，马莹慧，韩立琴. 药学专业学生职业道德教育的探索［J］. 吉林医药学院学报，2021，42（06）：469-470.

（荐稿人：茹丽先，齐鲁工业大学副教授）

（责任编辑：陈华康）