双新视域下高中英语互动教学模式的实践与探究

摘 要：随着我国经济的不断发展，国内的教育条件也越来越好，同时在教育改革的不断深化下，高中英语教育也需要应对更高的标准。在双新视域下，传统的高中英语教学模式已经难以满足目前的教育现状，相对于一贯不变且沉闷的课堂，学生更喜欢互动式的课堂氛围。在传统的高中英语课堂中，教师主要以学生自主探索式学习为主，很少有英语教师会花费大量时间在课堂互动上。实行互动教学模式，不仅能够让学生在知识领域得到更好的教育，同时还能够让学生在个人素养和学习能力上都有所提高，教师可以通过与学生间的互动交流，拉近与学生间的关系，同时还能够在互动过程中给学生灌输自己的做人理念和教学理念，让学生在学到知识的同时，在立德树人方面也能够得到教师的指导。文章通过对互动式英语教学的意义以及实践进行分析，提出有利于互动教学实践的相应策略，旨在提高高中英语课堂质量。

关键词：高中英语；互动教学；实践

作者简介：闫淑梅（1973.09-），女 ，河南中牟人，新疆教育科学研究院，中学高级教师，研究方向：教育语言学、基础教育英语教育教研教学、中小学教师培训。

近年来，我国对高中英语教学的重视程度越来越高，好的英语教学模式能够有效提升教学效率。据调查显示，超一半以上的高中生都认为高中英语课堂是枯燥且沉闷的，他们认为教师只考虑如何让他们吸收自己所传授的知识点来提升成绩，经常站在自身的思维角度去教学，从而忽视了学生的感受。传统的高中英语教学模式下，教师在课堂上都是单一地讲解单词，让学生背语法，被动地去记忆。在“双新”课改之下，英语教学模式有了明显的改变，教师更多地带领学生进入互动课堂模式，既提高了学生的口语交流能力，又增强了学生的学习积极性，让学生能够在良好的学习氛围下享受英语课堂给他们带来的乐趣。教师也从原来的课堂主导角色变成了引导学生的角色，成功改变了学生传统被动学习的现状，有效提高了学生的学习主观能动性。随着社会的不断发展和进步，人才的标准也在不断提高，而英语学科恰恰是培养青少年个人素养品质的主要学科之一，学生在高中阶段，三观基本接近成熟，高中同时也是摆正学生们三观以及提高个人综合素养的重要阶段，所以在高中英语课堂上不仅要传授学生知识，更应该关注学生的个人综合能力的培养，让学生能够获得更大的竞争力，在今后无论是就业还是学习都更加有优势。在高中英语课堂上，教师可以通过互动教学把自己的知识以及道德思想教授给学生，让他们无论是在学习上还是在个人素质上都能得到提升，进而综合品质也得到提升。

一、互动式教学对于高中英语教学的重要性

（一）有效启发学生思维

互动式教学对于启发学生思维有着重要意义。高中英语相较于中小学英语来说，虽然所运用的基础都是中小学所学到的知识，但是它的学习难度属于跨越式提升，学生在加强自主学习能力的同时，教师对于学生的学习启发也非常重要。高中英语语法以及口语的思维运用讲究的就是学生对知识点的深入思考和整体把握，而互动性教学恰恰就能够实现这样的目的。在互动教学过程中，教师通过自己的教學经验，有效引导学生走入知识更深层次，把学生的思维不断扩大发散，进而增强学生的思维能力。思维能力的培养对于高中英语有着重要意义。

（二）激发学生学习兴趣

互动性教学使原本枯燥的课堂增加了更多活力，让学生更加有学习英语的兴趣和热情。在传统的高中英语教学当中，教师通常在一节课上会花百分之七十以上的时间去讲教材、讲知识点，在课堂上都是单一地讲解单词，让学生背语法，被动地去记忆，最后让学生根据所讲内容自己思考。在这种教学模式之下，学生的参与度不高，课堂的主体始终是在教师身上。而在互动性教学模式中，学生更加有学习能动性，自主与学生间互动、与教师间互动，有效地提高了学生的课堂参与感与成就感。同时，教师更多地带领学生进入互动课堂模式，既提高了学生的口语交流能力，又增强了学生的学习积极性，让学生能够在良好的学习氛围下享受英语课堂带给他们的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣。

（三）提高学生学习能力

互动性教学能够有效提高学生学习能力。虽然传统的高中英语教学模式能够很大程度地提高知识的输出效率，但是学生的吸收能力普遍跟不上教师的输出效率，因此也导致了整体课堂教学效率低的问题。而互动性教学恰恰就能够补充这一问题，互动式教学讲究的就是课堂的相互沟通，无论是学生与学生的沟通，还是学生与教师的沟通，都能够锻炼学生的思维表达能力，思维表达能力的提高能够让学生有更加广阔的思考空间，对于教师所输出的知识内容也能够更好地跟上，而不被课堂时长所限制，同时还能够营造良好的课堂教学氛围。

二、高中英语互动教学有效实践

（一）组建专门的英语学习交流小组

学习小组能够搭建平台让学生去发挥自身的自学能力。在高中英语互动教学过程中，要把学生作为教学的主体。所以高中英语教师要积极地引导学生组建学习小组，通过小组间的交流增强学生的英语交流水平。例如，在人教版高中英语教材School Life模块的教学中，教师可以先引导学生在把该模块的内容自行阅读一遍，并把课本中的重点难点标出。第一轮自学后教师再进行讲解总结，把核心知识点归纳出来。之后教师就可以组织学生自由组建英语学习小组，把讲解后仍然没有解决的语法以及短语问题相互交流探讨，如果通过组内的交流探讨依旧没有得出合理的结果，那就把没有解决的问题记录下来，在下一环节的小组发言中把问题提出来，教师再进行详细讲解，并让该组成员做几道类似的练习题去熟知该类问题。

在高中英语教学课堂上，成立学习小组能够有效促进互动式英语教学，提高学生的自主思考能力，进而增强学生的自主学习能力。在组建小组的过程中教师起到一个引领者的作用，学生通过学习小组进行问题探讨，在相互交流中解决难题，有效提升学生对英语知识的掌握程度。

（二）加强小组间交流

加强学习小组间交流能够有效促进学生的学习进步。在高中英语互动式教学中，学生自由组建学习小组，但在课堂上，大部分交流都是组内交流，因此具有一定的局限性，教师应该发挥自身的引导作用，在学习交流环节单独设立出小组交流时间，在完成组内交流后再进行小组之间的交流，这样能够让更多不同的思维在课堂上产生碰撞，对提升学生的英语综合能力非常有利。例如在进行人教版高中英语Protecting Ourselves模块的教学时，教师可以先引导学生自行学习Welcome to the unit板块，在学生自行阅读了解完本课题的主题后，教师再以润物细无声的方式引导学生找出其核心点，让学生围绕这一中心点进行小组间的交流讨论，并让各小组之间进行相互评价，指出对方的不足之处，相互评价环节有助于提升各小组的思维活跃程度。最后，英语教师再指导学生以小组为单位，结合学习主题进行稿件写作，以稿件形式来表达出各小组成员最综合的观点与想法，通过各个稿件内容中的感想进行总结，并相互交流鼓励。小组间的交流不仅有助于加强学生的交流能力，还能完善学生的英语思维。

三、高中英语互动性教学实践的有效策略

（一）教师在课堂有效融入互动式教学

互动性教学的实现与教师是紧密相连的，教师在课堂上应主动应用互动式教学，需要改变以往传统的教学思维与观念，实现高中英语教学的创新授课模式，在课堂上充分利用与学生间的互动来带动学生们的学习兴趣，启发学生的英语学习思维，幫助他们提高英语学习能力。与此同时，教师可以通过与学生间的沟通交流更好地了解学生对自身教学的反馈，以便在之后的教学中做出调整。

（二）学生转变学习方式和培养学习自主性

大部分学生对于英语这一学科还是存在一定的畏惧心理，学生应克服对于英语的畏惧心理，转变自己的学习方式，大胆地发散思维去思考问题，在课堂上多与老师互动交流，与同学多讨论，提高自己对英语的学习能动性。事实上，很多学生在课堂上还是不敢举手发言，他们通常内向，有问题自行埋头解决，教师可以根据学生的不同情况有针对性地和学生进行沟通交流，对学生以鼓励教学为主，定期对学生进行心理疏导，让胆小害羞的学生也能够勇敢地发声，积极地参与到课堂上来。

（三）师生合作，营造良好学习氛围

良好的课堂学习氛围无论是对于教师的教学还是学生的学习吸收都有着事半功倍的效果。而加强高中英语课堂的生动性，产生良好的课堂氛围是离不开教师的创设和引导的。教师可以通过与学生的沟通多去了解学生的想法，及时地调整自己的教学风格，以营造更好的课堂氛围，有效提高课堂教学效率。

（四）创设情境式教学，打造高效课堂

情境式教学模式能够有效加强学生在英语课堂上的互动，提升英语课堂氛围。英语教师要学会抓住情境设置的重点，以课本上的知识作为核心去设立情境，在课堂上贯彻以学生为主的教学观念，与学生通过情境产生深入互动，营造出更好的教学氛围，不断地去优化教学方案，把握好情境设置的时机，分清课堂教学主次。创建问题情境，将教学与情境融合，提高学生在课堂上的沟通交流。在高中英语课堂创设情境教学，其主要目的就是为了让学生更好地融入课堂中，进而能够更好地掌握知识。教师在课堂上应用情境教学模式时，应当适时地去创建一些情境问题，以课本内容为基础去设立相关问题，这样一来可以增加课堂上的趣味性和竞争性，还能够加强教师和学生的互动，学生也会更加清晰在这节课上的学习方向，以问题作为引导，这样会大大增加学生对知识的吸收效率。最后，教师可以针对课堂设计出生活化情境，由于高中英语教材内容中有不少知识点都是和学生的实际生活密切关联的，教师在教学过程中可以适当地把一些生活情境融入课堂当中，通过生活化的演练使得学生能够更加深刻地理解知识内容，生活化情境教学有助于促进学生的自主交流，进而提高学习效率。

（五）创设多元化教学实践活动

高中英语教师可以以课堂实录分析的形式，突出 “二轻二多”在课堂实践中的落实和体现。在教学中，可以适当地结合不同的任务单，创设开放性、趣味性的活动，充分激发学生的学习兴趣，调动学习交流积极性，演绎了以学生为主体学习者，教师为引领者的课堂教学模式。与此同时，教师可以对课堂展示进行精彩点评以及反馈，学校领导也要肯定骨干团队与基地校联合教研的方式，促进其形成基地校与团队教研共同体，通过课堂实践、反思教学，促进教师专业化发展。与此同时，高中英语教师要不断探索如何使用视频教材，研究视听说课和听说课的异同，在实践中研究视听说教学的最佳路径。鼓励学生通过视频教学中的内容去尝试，积极探索，教研团队针对多样化的视频活动设计提出建设性的指导意见。

四、结语

互动性教学对于提高学生综合素养有着重要意义，在高中英语教学中应用互动性教学模式非常有利于提升课堂效率，教师也应该重视互动式教学对于高中英语教学的重要性，改变自己传统的教学观念，创新教学方法，培养学生的自信心和沟通能力，营造出良好的课堂氛围，让学生通过互动式教学启发英语学习思维，激发学习英语的欲望，提高学习能力。现代化的高中英语教学中，教师需要根据现有的新教学模式，不断地优化，打造高效的英语课堂。情境教学对学生的学习具有积极作用，这需要教师正确发挥情境教学的优势，通过多样化的情境创建打造生活化的教学课堂，提高学生的学习积极性，降低学生课后的学习压力，减轻教师的教学负担，又能确保学生知识的把握和高效课堂的打造，培养学生英语综合能力的同时锻炼学生的自主思考能力，使学生发展为满足社会需求的综合性人才。

参考文献：

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