课程思政在高中英语教学中的实施研究

摘 要：党的二十大报告强调，育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。各学科教师应牢牢把握立德树人根本任务，努力实现知识传播与价值引领高度统一的目标，这已成为广大教育工作者的共识。高中阶段作为学生三观树立的关键期，也是其成长成才的“拔节期”，因此应把课程思政与高中各学科教学有机融合起来。本文探讨了课程思政在高中英语教学中如何实施。首先论述了在高中英语教学中实施课程思政的必要性，然后指出了在高中英语教学中实施课程思政的困境，最后探究了在高中英语教学中实施课程思政的策略，以期为深化高中英语教学改革，促进学生全面发展起到抛砖引玉之功效。

关键词：高中英语；课程思政；教学质量；实施

作者简介：胡余，贵州省纳雍县第五中学。

一、前言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、做好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。广大高中英语教师要牢牢把握立德树人根本任务，优化调整自身的育人理念，在教学设计方面下功夫，找寻课程思政与高中英语教学的契合点，实现课程思政在高中英语教学中有效实施，助力高质量英语课堂的打造，同时也为高中学生的健康全面发展保驾护航。

二、在高中英语教学中实施课程思政的必要性

（一）英语是学生了解世界的重要工具

英语是国际通用语言，随着全球化进程的加快，各国的交流愈发频繁，英语的价值日益凸显。英语是学生了解世界的重要工具。运用英语，学生可便捷地了解世界。随着“互联网+”时代的到来，我们每天获取的资讯非常多。如果学生英语基础扎实，就能够从最原始的资料了解世界并自主判断，分辨信息优劣，取其精华，去其糟粕。

（二）深挖思政元素，助力学生树立正确三观

英语作为高中阶段的重点学科，也是课时非常多的课程。面对这样的学科现状。教师更需要对课程思政给予高度重视，引导学生将理论知识扎实掌握的同时，促进其树立正确三观树立，促进其文化自觉性不断增强。高中阶段的学生正值三观树立的关键期，而英语是学生了解世界的工具之一，也是其接触世界文化的重要工具。面对这样的情况，高中英语教师要高度重视课程思政的实施，在英语课堂传授中国文化知识，讲解社会主义核心价值观，并引导学生积极践行社会主义核心价值观，成长为合格的社会主义建设者。英语教师要深入挖掘教材中的思政元素，提升课程思政成效，为学生正确三观的树立保驾护航。

（三）深挖思政元素有助于学生自觉抵御国外不良文化侵蚀

随着全球化进程的加快，中國与其他国家的交流愈发频繁，中外文化交流增多。英语作为学生了解世界文化的工具，学生利用英语会接收到各种各样的国外文化。例如，美国大片向人们灌输着“个人英雄主义”，很多高中学生都很喜欢大片中塑造的超级英雄。对此我们必须给予高度重视，坚决助力广大学生守好思想防线，切忌放任自流，否则会被国外文化影响。英语是学生接触西方文化的桥梁，他们渴望接触新事物，他们会运用所学英语知识了解西方文化。基于此，高中英语教学中有必要强化课程思政的实施，教师应深挖教学中的思政元素，引导学生充满民族文化自豪感，坚定文化自信，抵御国外不良文化的能力不断提升。

三、课程思政在高中英语教学中实施的困境

从当前高中英语教学中实施课程思政的现状来看并不乐观。首先，校方的思政教育意识淡薄，这就导致英语教师在教学活动中机械地完成校方下达的教学任务，弱化了英语学科的育人功能。其次，教师的思政素养有待提升。教师作为学生成长发展道路上的引导者，教师的思政素养直接影响课程思政实施质量。部分英语教师自身的思政理论水平较低，在英语教学中难以做好思政元素的渗透工作，其传达的观点也往往没有太大的感召力。再次，英语学科德育评价机制不完善。教师重视学生对英语知识的掌握程度，而对学生的思想道德水平有所忽视。

四、课程思政在高中英语教学中实施的策略

（一）创新教学方法，灵活渗透思政元素

课程思政在高中英语教学中的有效实施，要求教师积极转变育人理念，依据新课程标准规范自己的教学工作，提升英语教学方法的恰当性、灵活性及高效性，把思政元素有机渗透到高中英语教学中。教师精心进行教学设计，创新教学方法，引导学生感受英语学科的魅力，激发学生的学习热情。教师要及时优化调整教学策略，以学生感兴趣的方式实现思政元素的有效融入，令学生对英语课堂有新鲜感，学生的注意力也被吸引到课堂上。

（二）以生为本，给予学生更多的关注关爱

如今，新一轮课程改革大力推进。新课改背景下，教师应当对学生的学习主体地位给予充分的认可和尊重。教师巧借多元化教学策略，使得以生为本的育人理念在英语课堂教学中得以体现，这也是打造高质量英语课堂的关键所在。课程思政在高中英语教学中实施，最为关键的一点是立足于学生视角思考问题，找寻适合高中学生发展的方法及策略。教育是塑造人的灵魂的伟大事业，教师应当彻底摒弃应试教育观念，聚焦学生发展问题，优化学生成长氛围，依据学生已有的学习经验，汲取优秀文化，对学生进行高效培养。教师要给予学生更多的关心和爱，可从下述几方面给予学生更多的关怀。首先，应当立足于正确英语教学观把对学生的关怀体现到位。传统教学往往以教师为中心，教师将理论知识灌输给学生，学生处于被动的地位，学习积极主动性被一点点扼杀。现如今我们需要培养的是全面发展的人才，单纯教授理论知识远远不够，还应当关注学生自主思考能力的提升。其次，整个教学过程需要把对学生的人文关怀体现得淋漓尽致。教师作为教学活动的引导者、指引者，而学生是学习的主体。为此，教师应当为学生创设更加广阔的学习空间，引导学生掌握自主学习技巧，深挖隐藏在教材当中的思政元素，使学生真正“内化于心，外化于行”。再者，还应当把对学生的人文关怀体现在教学评价方面。高中阶段作为学生系统学习英语的重要阶段，是学生自身情感态度不断完善以及正确三观树立的黄金期，教师需要关注学生成绩进步和情感态度价值观的改变，因此应当立足于多重视角给予学生评价，巧用激励举措，促进学生更好地发展。

（三）重视社会环境，促进对外交流中思政元素的传播

随着经济社会的发展，全球化进程日益加快，我们对世界发生的变化有更深入的了解。随着国际社会环境复杂程度不断提升，身为祖国未来希望的高中生需要倾注更多的精力来关注国际方面的变化，只有这样才能做到“知己知彼百战百胜”，才能更好地为祖国的发展贡献自己的力量。如今，国人与外国人交流的机会越来越多，在与其他国家的人士交流互动的时候，我们需要做好祖国优秀文化的传播工作，同时还需要把中国精神体现得淋漓尽致，自觉维护国家的形象，让世界更加客观地了解中国，促进中国文化、思想的有效传播。对于国际及社会环境的改变，教师应引导学生自己去了解、去感悟，可以让学生通过观看英语报道来了解，让学生知晓事件的真相，令学生记忆深刻，使学生的爱国热情进一步提升。

（四）延伸课外阅读，利用好其中的思政元素

阅读作为高中英语教学的重点内容，同时也是难点所在。要提升学生的阅读能力，单纯凭借课堂阅读远远不够，教师需要把眼光放长远，关注课外阅读活动。教师引导学生积极主动投入到课外阅读中，能够进一步拓宽学生的视野，使得学生对不同国家的历史、风土人情有更细致全面的了解，感受异域文化的魅力，加深对中外文化差异的了解。虽然英语阅读对学生英语素养的培养有促进作用，但是高中阶段的学生正处于三观树立的关键期，书本中不乏一些错误的价值观，很容易对学生造成影响。这就需要教师为学生精心选择一些与社会主义核心价值观相契合的书籍让学生阅读。当然，高中英语教师可能会思考书籍的难易程度及其文学性，但是对其蕴含的思政元素很容易忽视，因此思政课教师可以与英语教师加强互动，找寻真正适合高中学生阅读的课外书籍，做好其中思政元素的挖掘工作。两科教师一起组织召开读书心得研讨活动，就学生在英语课外阅读过程中学习到的知识及遇到的問题进行充分了解，及时完成疑惑的解答及问题的疏导等工作，引导学生从契合祖国建设发展需求的视角察觉问题，然后强化思考，自主地完善自身价值观。例如，阅读《鲁滨逊漂流记》时，巧用其中的思政元素，帮助学生更好地认清资本主义财富累积的本质，对英国殖民主义有充分了解，在它的助力下更好地了解《资本论》当中的论述，从而更加认同马克思主义。鲁滨逊身上有很多值得当代高中学生学习的地方，他不甘于做一个平庸的人，其坚强的毅力及敢于向前的精神正是高中学生所需要的，也是他们在为祖国建设事业努力奋斗的过程中所需要的精神。

五、结语

综上所述，课程思政在高中英语教学中有效实施，有助于强化学生对英语知识的理解和掌握，促进其道德品质及文化素养的提升，有效落实立德树人根本任务，助力学生树立正确三观，提升学生的综合素养，使学生成长为德智体美劳全面发展的优秀人才。

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