浅析提高初中英语单元综合实践性作业有效性的策略*

殷学莲

(合肥市第六十三中学 安徽合肥 230000)

作业是课堂教学的拓展和延伸。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)提出:“设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业,引导学生在完成作业的过程中,提升语言和思维能力,发挥学习潜能,促进自主学习。”英语单元综合实践性作业是基于单元主题设计的,以英语学科的知识和技能为主要媒介,结合学生自身的经验和社会生活,以真实的问题或者任务为驱动,综合运用跨学科知识自主完成的综合性、实践性和开放性的作业。从单元整体视角设计并实施综合实践性作业,增加了初中英语作业的选择性、应用性和综合性,能够提升学生的听、说、读、写等学科技能以及合作意识、应用能力等。

一、初中英语单元综合实践性作业的意义

初中英语单元综合实践性作业对于提升学生英语核心素养和丰富学校的综合实践活动课程都有重要的意义。英语核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个方面。在综合实践性作业的完成过程中,学生需要通过网络、书籍、调查等多种渠道补充相关资料。这发展了学生的语言能力,也锻炼了学生梳理、概括信息的能力,对思维品质的培养也起到了促进的作用。以小组为单位进行团队合作,在对获取的信息进行对比、分析和阐述的过程中,学生不知不觉获取了文化知识,完成了对文化知识的理解,并形成了新的文化认知和态度,最终体现在行为选择上。

2017年,教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》,提出在中小学大力推进综合实践活动课程。初中英语单元综合实践性作业强调学生以英语知识和技能为媒介,综合运用跨学科知识,认识、分析和解决问题,提升综合能力,着力发展学生核心素养。其基本理念与学校开展的综合实践活动课程是一致的。因此,初中英语单元综合实践性作业能够丰富学校的综合实践活动课程,共同促进和提升学生的创新精神与实践能力,以帮助学生适应未来快速变化的社会生活、职业生涯和个人自主发展的需要,迎接信息时代和知识社会的挑战。

二、初中英语单元综合实践性作业有效性不高的原因分析

笔者观察发现,在实际教学过程中,初中英语单元综合实践性作业的有效性不高主要为以下三个层面的原因。

(一)学校和教师层面的原因

初中阶段课外活动在学校里受到的重视程度普遍不高。因此不少学校缺乏多样化的英语课外活动,导致教师辛苦设计的单元综合实践性作业没有完成的途径。学生只能把本应在课外活动中完成的作业搬到课堂上假定的作业情境中完成,作业缺乏真实情境,导致作业效果大打折扣。部分教师由于教学任务和压力较重,对实践性作业的态度不积极,觉得可有可无。这直接导致课堂教学中的实践性作业实效性差、流于形式,未能充分发挥实践性作业的功能。

(二)家长层面的原因

有些家长缺乏促进孩子全面发展的意识,认为孩子的全部精力应当放在提高成绩方面,实践性作业没有那么重要,只是学习过程中的调剂品而已。基于这种认识,家长很少为学生提供完成实践性作业的辅助和资源。此外,家长对于实践性作业的态度有时也会影响学生对待作业的态度。

(三)学生层面的原因

实践性作业特别强调学生之间的相互合作和共同探究。从实际情况来看,有的学生缺乏这两个方面的能力。除了网络,学生不善于发现并利用其他途径获取信息。有些学生喜欢等待别人给自己分配任务,而不能根据自身的特点和优势积极主动选择适合自己的小组任务;在与他人交流的过程中,部分学生英语表达能力欠缺。

三、提高初中英语单元综合实践性作业有效性的策略

英语实践性作业作为初中英语教学中的一种评价方式,为教师了解学生学习情况、改进教学提供了重要依据。作业的育人和导向功能仅仅依靠现有的资源和途径难以充分发挥,因此需要课内外联动,充分整合课内外各种资源,创造作业完成的条件,形成顺畅的作业完成通道,提高作业的有效性。

(一)搭建平台,拓展课外完成渠道

学校应积极创设条件,根据校情开展多样化的英语课外活动,为初中英语单元综合实践性作业搭建应用平台。课外活动是指在课堂教学之外,根据受教育者的需要和教育、教学的需要,在教育者的直接或者间接指导下实现教育目的的一种活动。英语课外活动作为英语课堂教学的有效补充和延展,为更好地完成英语单元综合实践性作业提供了场所和环境。笔者所在的学校依据“双减”政策的要求,每天下午放学后为学生提供课后托管服务。学校学生自主创建的英语社团,每年五月份开展文化艺术节活动。这些课外活动为单元综合实践性作业的完成提供了时间和场所的保证。除此以外,教师还可以根据班情,组织班级范围的英语活动。

以外研版英语教材七年级下册第五模块为例,本模块的话题是“Shopping”。单元教学目标包括:学生能够运用相关词汇和短语询问价格、尺码、颜色等,完成购物活动;能够谈论线上购物和线下购物的利弊并根据自身需求做出合理选择;能够形成正确的购物观,养成良好的购物习惯。基于单元教学目标和主题,教师利用学校组织的校园义卖活动引导学生完成如下单元综合实践性作业:以小组为单位,整理平时不用的书籍、文具、玩具等物品,制作英语广告牌、价签和促销标语参加校园义卖活动。义卖收入由小组共同商议捐给动物保护公益组织或者资助贫困地区的孩子购买课外书籍。在课外活动中完成实践性作业,能够促进不同班级、不同年级的学生用英语互动交流。而且活动的策划和组织都由学生自主完成,能够发展学生的语言能力和沟通协作能力。

(二)创新形式,增强课堂完成实效

课堂是英语教学的主阵地,也是初中英语单元综合实践性作业完成的重要场所。但是以单词记忆、课文复述和练习讲解为主的课堂教学,很难激发学生的学习热情。教师结合课堂教学内容,以创新的形式引导学生完成单元综合实践性作业,能够增加课堂的趣味性,激发学生主动参与课堂活动的意识。基于单元主题和具体的教学内容,教师可以带领学生边动手边学习英语。

比如,外研版九年级上册第十二模块“Save our world”,单元主题是环境保护。结合单元主题和课堂教学实际,教师可以让学生在课堂上利用学生平板完成关于全班同学绿色环保生活习惯的小调查,根据调查结果完成班级同学绿色环保生活习惯的英语调查报告并在全班展示。根据教师提供的评价量表,各小组进行自评和互评,最终选出最佳汇报小组。此项作业发展了学生的语言表达能力、学习能力和沟通协作能力,在完成作业的过程中学生的环保意识也进一步得到提高。

(三)转变观念,发挥家长积极作用

从家庭层面来看,有些家长固守“知识至上、分数第一”的观念。部分家长仍扮演旁观者角色,未能成为学生学习的参与者、合作者与评价者。家长转变角色,积极参与到孩子的英语实践性作业中,既能够协助孩子完成作业,又促进了亲子交流。在作业的完成过程中,家长跟孩子一起动手、共同学习,能够及时了解孩子的想法,给予孩子鼓励、支持,也能够为孩子树立行为榜样。需要注意的是,教师在设计作业时要充分考虑家长真实的英语水平,重点鼓励家长的辅助和陪伴,同时注意发挥家长的评价、鼓励对学生英语学习的激励作用。

以外研版英语八年级上册第八模块“My hometown and my country”为例,这一模块的单元主题是家乡和社会的变迁,主要语言知识是比较级的用法。由于城市化和人口流动,不同的家庭成员可能来自不同的地方。结合单元主题和目标,笔者设计了如下单元综合实践性作业:通过采访家人(或者亲友)和网上搜集信息深入了解家人(或者亲友)的家乡和自己的家乡,比较两地的不同,制作一份英语手抄报并在家庭日活动中向家人展示。孩子采访家长的过程就是亲子交流和沟通的过程,家长展现出的对家乡的热爱也给孩子以情感上的熏染。孩子在完成作业过程中发展了他们的语言表达能力和文化意识,家长的正向评价也会进一步激发孩子英语学习的成就感。

(四)内外联动,整合社区活动资源

社区是学生综合实践活动的重要场所之一,在初中生的成长过程中承担着重要的作用。联合国教科文组织指出:“学校和社区增强联系,才能使教育和其环境相伴相依共同发展。”社区活动资源是指城镇居民区内具有教育意义并适合开展综合实践活动的场所和机构,具体来说包括历史遗迹和城市公共服务机构,如图书馆、博物馆、美术馆、公园、特殊教育学校等。灵活整合社区活动资源设计单元综合实践性作业能够弥补学校教育和家庭教育资源的缺失,拓展学生活动外延。

以外研版英语七年级下册第十二模块“Western music”为例,本单元的主题是欣赏东西方音乐,了解东西方音乐家的故事,培养音乐审美情趣。现在的中学生音乐素养都比较高,很多学生有丰富的乐理知识,并能够熟练弹奏乐器以及伴唱。因此,基于单元主题,可充分发掘社区活动资源设计如下作业:社区文化活动室即将举办歌唱表演活动,请大家自由组合,以伴奏独唱、合唱或者歌舞表演的方式,选择合适的中英文歌曲为社区居民表演。每个节目开始表演前需要进行中英文双语的简单介绍。现场表演以打星的方式评出最佳表演个人和小组。整合社区资源设计综合实践性作业对教师的能力提出了一定的要求。教师需要深化对社区的了解,深度挖掘社区资源中与英语活动的结合点,同时对利用社区资源开展活动前后的工作有全盘的考虑和规划。

(五)加强指导,提高学生实践能力

初中英语单元综合实践性作业对于学生的小组合作能力和探究学习能力有一定的要求。但从实际情况来看,一部分学生缺乏这两方面的能力。为此,教师需要加强指导,整体提高学生的作业实践能力。教师应该在作业的开始阶段指导各组做好组长选拔,确定任务分工并对有问题的小组进行个别指导和协调。教师可以为学生提供资源获取渠道,或者在家委会的帮助下开发更多资源供学生选择。针对学生在与他人交流过程中表达能力薄弱的问题,教师应该以口头或书面的形式加强指导,比如提供“作业语言小支架”,教会学生使用英语字典,从平时课堂积累着手,帮助学生解决语言难点,扫清语言表达的障碍,同时提倡学生在交流的过程中使用肢体语言提高交流的有效性。

小结

伴随着新课标的推行和新课改的推进,初中英语单元综合实践性作业在初中英语学习中扮演着越来越重要的角色。通过搭建学校课外活动平台、创新课堂作业形式、发挥家长积极作用、整合社区活动资源以及加强对学生的指导,能够逐步提高单元综合实践性作业的实效性。当然围绕实践性作业仍存在其他一些问题,比如作业完成的及时性、作业评价的准确性等还需进一步探索。