小学信息技术创新课堂教学模式研究

徐瑾瑜

摘  要：由于时代的发展，世界上各个国家的现代化进程都在不断加快。因此从小学时代抓紧对学生信息技术能力的培养是非常必要的。第一，要把学生作为教育教学的主体；第二，要达成三维一体的教学目标；第三，要给学生提供关于信息技术方面丰富的教育资源，让学生有自主进步的机会。因此，小学信息技术教师要不断更新自己的教学方式，改革课堂内容，加强学生对信息技术这门课的兴趣。

关键词：小学信息技术；创新课堂；教学模式研究

尽管我国近年来发展迅速，但是我国在信息技术方面的基础教育工作还有很大的发展空间。我国小学的信息技术课程已经存在了二十多年，是一门在未来有很大作用的工具型学科，也是基础教育阶段的必修课程。信息化是世界各个国家未来发展的不可逆转的趋势，这也对小学信息技术课程提出了更高的要求。

一、小学信息技术课程教学中现存的问题

（一）学生学习能力有限

小学信息技术课程是学生进入基础教育应接触的学科。但是小学信息技术课程对于小学生来讲并不像大人们想象的那样简单易学，传统的教学模式更倾向于灌输法，让学生被动接受教师教授的教学内容，不利于培养学生对信息技术的兴趣，也不利于学生对小学信息技术的学习。对小学生而言，课堂上的信息技术相关知识是比较陌生的。而且信息技术课程是一门比较抽象的学科，对学习者的抽象思维和逻辑思维有一定的要求，这对于还处于年龄阶段较小的小学生来讲是比较困难的。在学习信息技术的过程中，学生一般要确定定义，记住概念，并且学会应用，还要熟练掌握计算机运行技巧，这是小学信息技术教育教学的最终目的。这些要求一般来说，会让学生在学习信息技术课程的过程中感到非常困难，让学生更倾向于放弃学习信息技术课程，而在信息技术课程上毫无芥蒂的走神，产生反正都听不懂，不听也没关系的心态。学习信息技术课程的过程中遇到的困难，会严重打击学生学习信息技术课程的自信心，挫伤学生学习信息技术课程的积极性。

（二）信息技术课程教师的教学方法有问题

学生学习信息技术的过程比较困难这一状态，在学习信息技术的起步阶段是非常正常的。但是部分信息技术课程教师以成人的思维进行信息技术课程教学的安排，又以成人的理解能力来要求学生达到相应的学习效果。这就导致学生不理解信息技术课程中的简单内容也会遭到教师的训斥，这种情况严重影响了学生学习信息技术的热情。部分教师没有根据时代的发展改变自己的教学方式，仍然采用传统的教学方式，即教师讲解学生理解，没有给出学生认真思考反思提出问题的时间。这样做没有明确学生在课堂上的主体地位，不符合新课改的要求。同时，部分教师的教学内容过于枯燥乏味，不能吸引学生的注意力，也无法让学生更好地理解信息技术课程中的概念，从而不能帮助学生学习信息技术。这些教师错误的教学方式会影响学生学习信息技术的主动性，模糊学生在学习中的主体地位，从而导致小学信息技术课程的教育质量不高，学生在信息技术方面的思维能力和其他能力得不到锻炼。

二、小学信息技术教学模式创新的优点

（一）提高学生学习能力，扩展学生认知

小学信息技术课程对于当代小学生来讲十分重要。从上文提到的小学信息技术课程教学质量不佳的原因可以看出，这门课程的教学改革势在必行。小学生身心发育不够完全，因此，只有在这门课程的教学方法上下功夫，引进新的教学方法，才能让小学生乐意学习这门课程，并且为他们的未来打下一个良好的基础。在这门课程教学方法进行创新之后，小学生的学习效率都出现了提高。小学阶段是学生学习能力和学习习惯发展的关键时期。小学生只有在這个阶段养成良好的学习习惯，并且努力跟随教师和家长的步调，努力提高自己的学习能力，才能在未来严峻的竞争形势中占据优势，提高自身的综合竞争力。在学生对于信息技术课程有了基本的了解和掌握之后，他们会对信息技术有一个更加全面的认识，计算机会成为他们未来生活中学习的好帮手。在小学生的初始印象中，电脑、计算机等大概只是一个娱乐用具。或许部分学生也见到过家长利用电脑完成工作，但是未学习专业知识的他们并不了解这个行为是如何发挥作用的，他们会疑惑为什么家长手指动了几下就完成了一个任务。而小学信息技术课程会把其中的原因显示出来并且教授给学生，教会他们一些基本的计算机操作方法，这样可以帮助学生打开新世界，让学生明白计算机以及其代表的信息技术的力量和优势。并且，教师在进行信息技术课程讲授时，教师还会与我国的相关法律法规结合起来，为学生树立基本的信息技术法律制度。这样的教学内容也可以为学生竖立警示，减少学生未来走上不法道路的概率。

（二）提高学生创新能力，促进学生与教师同步提高

随着信息技术的飞快发展，我国对于各种信息产品的需求也在不断增加。随之而来的，就是我国小学信息技术课程的改革。学生是一个国家最宝贵的财富，只有学生紧跟时代的发展，这个国家才不会落后于世界。小学信息技术课程响应时代号召，也逐渐开始进行课程创新，改进以往的教学方法，推出创新课堂来提高学生对于信息技术内容的把握，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的视野。在信息技术课程进行课堂创新时，他们需要对现有的课程做出客观真实的评价，并且由此来反思自己教学的不足之处。这样，小学信息技术教师的教学内容和教学方法都会得到很大程度的突破。部分小学信息技术教师也会更加重视这门课程，认真研究信息技术的最新状况，并且用通俗易懂的语言将课外知识很好地融入其中，从而提高学生对于信息技术授课内容的兴趣。这对于教师授课能力也是一种很好的提升方法，可以提高教师的内驱动力，让教师愿意主动不断提高自己的能力，为学生提供更好的教学资源。

信息技术课程创新对学生而言，也是他们从教师身上学习创新精神的好途径。在信息技术教师的有意引导下，学生会逐渐明白学习这门课程也需要具备一定的创新精神。在教师创新了自己的教学方法和教学内容之后，学生会意识到创新精神的重要性，主动提高自己的创新能力。学生也会在自己的学习生活中运用好创新精神，了解我国科学技术发展现状，并拓展自己的信息技术能力。

三、小学信息技术创新课程的方式

（一）奠定学生在信息技术课堂上的主体地位

奠定学生在信息技术课堂上的主体地位，这是一个老生常谈的话题，但其对于提高学生的课堂学习兴趣，锻煉学生的自主学习能力有着非常重要的作用。信息技术课程对于小学生来讲，具有一定的吸引力，因为可以接触到电子产品。但正经的课程教学中所用的电子产品跟同学们平日里用来玩耍的电子产品用途大相径庭，这样反而会加快学生对这门课程的倦怠程度。再加上传统教学模式中存在的教师讲解，学生听讲的教学方法，会使得学生加速丧失对这门学科的兴趣，这种情况也会给教师的日常教学任务产生阻碍和负担。新课程标准要求教师尊重同学们在学习生活中的主体地位，认为教师的任务是帮助学生构建正确的关于信息技术的认知系统，从而从本质上解决学生学习难的问题。学生才是学习过程的参与者，教师只是引导者。这样的认知重建，既可以帮助教师在信息技术课堂上吸引学生的注意力，又可以帮助学生获得学习的主体地位，从而更加容易构建属于自己的信息技术知识体系，锻炼自己的自主学习能力和逻辑思维能力。

（二）设计三维化的教学目标

信息技术在教育教学中最基本的目标是让学生了解信息技术，并对信息技术产生想要了解的冲动和欲望；中层次的学习目标是让学生熟练掌握相关的信息技术知识，并能解决自己日常生活中遇到的问题；最高层次的学习目标是要让学生在教师的帮助下构建关于信息技术方面的世界观、人生观、价值观，让学生培养出关于信息技术方面正确的情感态度和价值取向。随着社会的不断发展，人文主义也不断丰富，教育领域关于学习目标的研究也有了重要的进展。教育领域的专家认为现代教育的目标和成果不应仅局限于学生掌握相关的技能，成为对社会有益的人，而是在掌握相关技能的基础上，塑造自己关于这一领域的正确价值观。这样的教育目标的改变可以帮助社会减少利用所学知识造成社会危害的现象，也帮助中国的未来更好地了解自己所从事的事业，并保持热情。

（三）创造真实教学情境，塑造自由和谐的学习氛围

在信息技术课程的教育教学中，教师应努力提高同学们的课堂体验感，增加学生对信息技术学科的兴趣和热爱。而创造真实的教学场景，塑造自由和谐的学习氛围有利于教师教学目的的达成。知识都是从实践中来，最终要回到实践中去的。教师要是想减少学生对接触新知识的抵触，提高学生对新知识的接受度，就要尝试把学生日常生活中较熟悉的事物加入自己的教学内容中，创造更加真实的教学情境帮助学生理解相关概念和学习信息技术这一门学科的意义，减轻同学们的畏难心理。教师经常创造真实的教学情境，可以帮助学生在真正面对相关问题时，能够更加迅捷高效地思考解决方法，同时也锻炼了学生的思维能力和逻辑能力。在一场快乐的学习中，和谐自由的学习氛围是必不可少的。有关研究表明，人们在放松的环境下可能实现自己潜意识的突破，提高自己的思维能力和自我认知能力。因此，信息技术教师塑造一个自由和谐的学习氛围有助于小学生更加乐于学习，并且将学习态度从被动接受转变为主动渴求。

（四）提供丰富的学习资源，通过布置任务来激发学习兴趣

基础教育阶段的信息技术教育教学中学校安排的课程比较少，教师在课堂上不仅需要讲解课本中包含的知识，也需要适当给学生扩展一些课外知识。由于大部分学生是普通家庭，信息技术课程教师如果可以给学生提供一个学习平台，里面还有丰富的学习资源，可以极大程度地帮助普通家庭的学生接触并了解更多的信息技术知识，让更多的学生尝试自己在这方面的兴趣和专长。有信息技术教师提供丰富的学习资源，也可以帮助学生提高自主学习能力，促进学生养成健康的学习习惯。

任务导向是提高同学们对信息技术对学科学习兴趣的一个好方法。学习的目的并不是用来区分同学，而是用来促进学生的自身发展。教师在进行信息技术的教育教学时，可以根据学生的学习水平提出问题，给学生发布任务，这时要注意教师布置的任务难度要在学生的水平之上，但又不能让学生毫无思路。这样的任务导向可以提高学生对信息技术这门学科的兴趣和积极性。学生在完成教师布置的任务时，一定会查阅更多的资料，与同学共同合作，一起完成任务。这样不仅锻炼了学生的学习能力和思维能力，也锻炼了学生的协作能力。这样才是帮助学生学习信息技术知识的好办法。

四、结语

一个国家的信息技术水平在未来的国际竞争中占有重要的战略地位，我国在这个方面不能放松要求。信息技术课程的教学和学习是一个非常重大的工程，需要教师积极改进教学方法，也需要学生认真学习。国家必须从小学阶段抓好信息技术的教育，才能在信息时代中处于不败之地。

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（责任编辑：孙晓林）