依托信息技术构建小学数学高效课堂

邱观秀

摘  要：随着新课改与素质教育的深入推进，现阶段教育行业对小学数学课堂提出了更严格的要求。教师需要结合小学生的学习特点，以信息技术教育为载体对课程进行创新与改革。小学阶段学生的学习思维需要教师不断引导与辅助，教师应利用素质教育的观念提高学生的学习兴趣，改变以往传统的数学课堂。同时结合信息技术的多元化特点，营造良好的数学课堂教学氛围，为小学生打造高效的数学课堂，抓住学生的学习注意力，促进学生全面发展。

关键词：信息技术；小学数学；高效课堂

一、信息技术与小学数学的概念

（一）信息技术

随着时代的发展与变化，人们对于科技的掌握逐渐熟练，并且能将其运用到各个行业，辅助社会经济的发展。现阶段教育行业也逐渐意识到信息技术的重要性，并将其引入小学数学课堂。信息技术不仅能将网络资源进行整合，更能利用其便捷性，丰富小学数学课堂的教学资源，针对小学生学习的不足之处进行教学计划创新。因此，现阶段小学数学教师应重视信息技术辅助课堂这一教学模式，采取有针对性的教学方法，将其应用到课堂中，解决学生在学习时出现的各类困难问题。现阶段的信息技术逐渐成熟，能更好地帮助小学生学习数学知识，传统教师应改变自身的教育观念，将信息技术作为教育载体，支撑小学数学长远的发展。

小学阶段数学教师的教学任务较为烦琐，学生是一个十分特殊的群体，数学教师不仅要培养学生良好的数学逻辑思维，更要培养学生健全的人格和正确的观念。教师若想学生完成自身制订的学习目标，就应对传统的教学理念以及教学方式进行创新，改变小学生形象、具体的思维，使其在信息技术的辅助下形成系统性的抽象化思维，提高其学习能力。在传统的数学课堂教学中，教师只能运用较为单一的口头讲述方式，难以吸引学生的注意力，更无法使学生产生良好的学习兴趣。但是教师若能将信息技术融入小学数学课堂，利用图文并茂的方式向学生展示学习内容，丰富课堂的学习资源以及学习内容，学生会更好地接受学习数学基础知识理论，其学习注意力也将回归课堂。教师可以利用信息技术设计问题，引导学生独立思考，锻炼其良好的思考以及探究能力，构建高效的小学数学课堂。

（二）小学数学

众所周知，数学课程是一门综合性较强的学科，对小学生的逻辑思维及推理能力要求较高。但是小学生此时的思维仍停留在具体、形象层面上，难以深层次理解小学数学中存在的逻辑理论，对学习数学的兴趣不高，在课堂中难以跟随教师的教学脚步进行学习。而小学数学的教育任务则是培养学生良好的学习习惯与学习态度，为其更高层次的学习奠定坚实的基础。因此，利用信息技術为教育依托，促进小学生的学习兴趣十分重要。学生若能在信息技术的帮助下提高学习数学的兴趣，有助于其今后的学习达到事半功倍的效果，受益一生。

二、小学数学课堂中应用信息技术的意义

（一）吸引学生的学习注意力

小学阶段，学生受到年龄因素以及外界因素的影响，其智力发展以及思维发展仍处于未成熟时期，对于抽象化较强的数学知识理论难以深入理解与运用。因此，教师在小学数学课堂教学过程中，更应重视小学生的学习思维培养以及学习需求，采用合理且科学的教学方式，吸引小学生的学习注意力，帮助学生在课堂中跟随教师的教学脚步，提高小学生的学习质量以及学习效率，推动小学数学课堂的正常发展。

传统的小学数学课堂大多采取口头讲述的方式，自然难以提高学生的理解能力以及逻辑思维。而信息技术可以有效解决这一教育弊端，使数学课程教育内容直观展现在学生眼前，降低学生学习数学基础知识的难度，并吸引学生的学习注意力。

（二）丰富课堂教学资源

黑板书写方式是教师经常采用的教学方式之一。这一教学模式虽然能使学生直观了解课程教学内容，向学生展示数学知识，但其缺点是无法为学生营造生动且形象的教学氛围，导致课堂教学效率与质量逐渐降低，学生的学习思维也受到一定程度的影响。而现阶段小学数学课堂引入了信息技术教育模式，可以最大限度地打破这一教学弊端，利用其图文并茂以及视频、音频相结合的特点，突破黑板书写这一带有局限性的教学方式。教师可以利用各类教学软件，增强课堂教学的趣味性，丰富课堂教学资源，提高学生的学习积极性并激发学生的学习兴趣，真正构建高效小学数学课堂。

例如，教师在讲解“20以内的进位加法”这节课时，为了将学生的兴趣激发出来，可让学生更加容易掌握“20以内的进位加法”的知识。教师可以借助多媒体辅助教学，利用图片将画中的动物展示出来，操场上面一开始有多少只动物，接着又增加了多少只动物，到最后还有多少只动物，让学生进行计算，将“20以内的进位加法”的知识进行运用，结合学生的学情开展针对性教学，可以掌握学生对知识的掌握程度，发现学生在学习中出现的问题。教师要从学生的角度进行教学，让学生感受到学习的快乐，从而构建高效的小学数学教学课堂。

三、利用信息技术构建高效数学课堂策略

（一）发挥多媒体教学优势，培养学生自主创新能力

信息技术中的多媒体教学，能使知识理论以图文并茂或是视频、音频等动态方式呈现，将抽象化的知识理论有效转变为形象化与具体化的内容。同时，根据调查研究得知，大部分小学生对这一教学方式十分感兴趣，学生不仅收获了数学知识，而且感到了学习数学的趣味性。教师应合理运用多媒体的教学优势与作用，帮助学生快速理解并掌握数学知识。

此外，学生的好奇心与求知欲望，也会不断督促学生养成良好的学习兴趣与学习习惯，对培养学生的自主学习以及创新能力起到一定的作用。在新课程改革与素质教育的教学理念背景下，数学教师应在多媒体辅助教学中，重视学生对数学知识的理解能力，不断挖掘小学生内在的学习潜力，使学生在其帮助下感受到深层次数学理念下潜在的学习规律。数学教师应在多媒体教学辅助下，帮助学生养成良好的文化底蕴，加深对数学问题的理解能力，运用全新的思考方式解决数学中存在的困难问题。这样的教学方式可以有效激发学生的数学逻辑思维，培养学生的自主学习与自主创新能力，真正促进小学生的全面发展。

例如，在“观察物体”这一课时中，教师可以利用多媒体制作Flash插件，将同一物体进行多角度展示。在教学过程中引导学生对这一物体进行观察并绘画，最终了解这一图形的基本特征，初步养成学生良好的观察能力。在教学过程中，教师可以出示实物引导学生在不同的位置进行观察，并得出定义“从不同角度观察物体得到的形状不同”，帮助学生养成良好的空间观念。在接下来的教学中，运用多媒体创设观察物体的游戏。教师利用多媒体出示三角形、正方形、圆等的平面图形，让学生找一找与三角形相关的平面图形，在游戏中使学生学会物体形状的辨认，并说一说自己选择这一形状的原因，增强学生学习数学的好奇心，感受学习数学的乐趣，养成良好的观察习惯。

（二）利用信息技术营造课堂氛围，激发学生求知欲

小学生对外界事物有着较强的好奇心与求知欲，教师应满足小学生的学习需求，并引导学生在学习中保持强烈的探索欲望。因此，小学数学教师在构建高效数学课堂时，应利用信息技术营造良好的学习氛围与环境，使学生在轻松愉快的学习氛围下，主动探索数学中存在的知识内涵，提高小学生的学习能力以及学习习惯。信息技术是现阶段较为重要的教学方式之一，这一模式可以使课堂氛围得到有效提升，并帮助教师创设优质的数学问题，激发学生的探索欲望。

教师可以利用关于课程主题的视频，对内容进行简单的介绍，并引导学生进行探讨，活跃课堂的教学氛围。在此基础上利用多媒体提出问题，了解本节课的重难点内容，使学生在自主思考中更好地理解知识理论的内涵与概念。此外，信息技术并不局限于问题提问这一模式，更能随着教学内容的改变，对其教育模式进行多样化创新，灵活选择学生能接受的教学方式，给予学生更多的学习体验，让学生感受到自身学习的薄弱之处，从而结合课堂轻松且活跃的氛围进行讨论，弥补自身学习的不足。

例如，在“分类与整理”这一课时中，教师可创设微课教学模式，在课堂中营造良好的讨论教学氛围。教师可以在课前录制微课内容，使学生初步了解，分类与整体的概念，并联系生活中的物品归类方式进行讲解。在教学过程中，教师引导学生思考微课中所讲述的分类规律，并利用统计的方式进行分类，掌握更多的学习方式。学生在初步学习后，教师在多媒体中利用饼干这一趣味性内容，引导学生在多媒体中进行操作，将不同形状的饼干进行分类，激发学生的学习兴趣，使其在课程中保持良好的探索欲望。

（三）利用信息技术创设教学情境

现阶段教师若想提高学生的数学学习能力，就应利用信息技术教学的趣味性，创设多元化的情境内容，提升学生的学习兴趣，对其进行有效锻炼。数学大多数内容以抽象化为主，对小学阶段学生来说理解较为困难，教师此时便可以创设信息技术教学情境，将抽象化的内容在情境中进行转化，使学生主动对其探索。

例如，在“认识人民币”这一课时中，教师可以利用多媒体讲解人民币对国家经济的重要性，并举例生活中学生外出购物的情景，“若我们想买一个玩具，应该用什么来交换呢？”使学生初步建立使用人民币的概念。在此基础上创设购物情景，提高学生的社会实践能力，加深学生与生活实际情况的联系，从而认识人民币单位元、角、分。

（四）运用信息技术为学生安排数学训练

在信息时代的背景下，教师借助信息技术教学进行训练，是一种融声音、文字以及图像为一体的新型教学模式，能有效提高学生的专注力，激发学生的学习兴趣，从而推动学生的思维能力的发展。

例如，在讲解“图形的运动”这节课时，为了让学生认识更多的图形，掌握各种图形的基本特征。教师在课堂上讲解完知识，学生掌握知识后，可以利用教学中训练的习题，借助多媒体播放出来，直观地展示在学生的面前。同时设计成“智力大闯关”的游戏，让学生在游戏的过程中，加深对图形的理解和掌握，并对图形运动的知识进行了解，让学生在学中玩，在玩中学，达到寓教于乐的教学效果。采用这样的方式让小学数学的教学课堂更加充满活力，更加丰富多彩，提高学生的学习积极性，以及小学数学教师的教学质量，从而构建高效的小学数学教学课堂。

综上所述，现阶段运用信息技术辅助小学数学课堂开展教育教学，对学生以及教师而言都有较大的正向作用，能有效提高学生的学习兴趣，并减轻教师的教学压力，从本质角度上构建了高效的小学数学课堂。教师应将信息技术的教育价值进行充分的体现，真正促进小学生的逻辑思维成长。

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（责任编辑：邹宇铭）