中职机械加工课程教学创新策略探索

汝阳

摘要： 中职学校是为社会培养专业性人才的前沿阵地，课程教师需承担起为社会发展和国家建设输送优质人才的教学重任。为促进中职机械加工专业人才的培养，中职机械加工课程教师应及时转变教学理念、创新教学方式，在现代化教学理念的引领下组织教学活动和重构课程体系，为学生提供优质的教学服务。本文结合中职机械加工教学现状，阐述了教学创新的现实意义，提出相应的策略，以期为教师开展机械加工课程教学创新研究提供参考。

关键词： 中职学校  机械加工  教学创新策略

不少中职学校都设有机械专业，机械加工属于机械专业必修课程之一，其中涵盖了机械制造工艺、金属切削机床、金属热加工、金属坯成型、零件加工等，涉及的内容极为丰富，涉及的领域也极为宽广，无论是实用性还是综合性都较强。加强机械加工课程教学，应该以教学改革为基础，对教学中存在的问题进行总结，有针对性地进行改进，确保教学理念、教学方法、教学评价等都与现代教育相符，从而实现整体教学质量的提升，助力中职机械加工专业教学发展。如何进一步创新中职机械加工教学是当前教师亟待解决的重要议题。本文将围绕这一议题展开深入探究，以期对教师们有所帮助。

一、中职机械加工教学创新的现实意义

中职教育是为新时代中国特色社会主义发展建设输送高素质、高技能型人才的重要教育阵地，因此，需采取有效措施来提高中职教育的人才培育质量，将教育教学、人才培养、产业创新有效整合起来。

（一）有助于提高教学质量

机械加工课程教师在全面贯彻落实教学创新的过程中，需要以就业为导向，以服务为宗旨，进而全面渗透“以生为本”的育人理念，有效调动学生的主观能动性，使其能够积极主动地参与到课程学习和师生互动中，最终切实提高课程教学质量。教师推进教学创新工作还能够促进产教融合和工学结合等新型教学模式的落实，最终能够保证中职教育教学工作顺利开展。也就是说，教学创新不仅能够满足教育改革对职业教育提出的要求，还能够提高课程教学质量，彰显教学创新的真正价值。

（二）有助于提高人才质量

伴随社会经济的蓬勃发展，社会各界对中职人才培育提出了新的要求。机械加工课程教师可以通过教学创新来提高人才培育质量、提高技术人员水准，从而满足国家对中职学校教育提出的要求。另外，学校可以通过与企业建立深度合作关系来创新教学，在整合校企资源、把握市场发展趋势的基础上开展合作育人工作，从而使得人才培育与市场需求相契合，为国家建设输出综合型人才。

（三）有助于满足学生就业需求

机械加工课程具有较强的实践性，因此教师要创新教学理念和更新教学方法，避免重视理论讲解、忽视实践训练的问题，鼓励学生参与到各种实践活动和项目探究的活动中，注重学生综合实践能力的培养。即在教授学生基础知识的同时，引导他们在实践活动中夯实基础、锻炼技能，最终提升他们的实践能力，为他们后续深造和就业奠定坚实的基础。

二、中职机械加工教学改革存在的问题

（一）基建不足，亟待完善设施

机械加工课程的教学创新，需要设备和场地的支持，良好的基础建设能够促进教学创新和改革。但是一些中职学校因为自身办学实力欠佳、资金投入不足等状况，对基础建设工作比较忽视，并未建设实训场地、购入先进设备，最终无法为实践教学提供基础设施和场地的支持。部分学校虽然购入了实训设备和器械，但数量有限，无法满足学生的实践教学需求，最终导致机械加工教学创新受限。

（二）模式单一，亟待模式创新

多数机械加工课程教师深受陈旧思想束缚，很难在短时间内转变教学思路、更新教学理念，在开展实践教学时仍习惯于传统的教学模式，最终导致学生缺乏创新意识和实践能力，无法满足人才市场提出的要求。除此之外，教师普遍存在重理念、轻实践的问题，实践训练课时分配较少，很难切实锻炼学生的实践能力，更无法培育他们的职业素养，进而不利于教学创新工作的开展。

（三）教师匮乏，亟待专业成长

中职学校领导需充分意识到，师资队伍的专业能力、职业素养、实践经验以及创新能力对整个教学活动起着至关重要的作用，是教学创新工作顺利开展的重要保障。但是以当前中职学校实施教学创新的情况来看，一些中职学校并未组织机械加工课程教师开展专业培训，不注重提升他们的专业实力和职业素养，导致课程教学缺乏专业性和系统性，课程教学效果不佳。另外，虽然部分中职学校聘请了一些高素质人才，但是受体制和政策的限制，导致课程创新程度较低，影响了教学改革进程。

（四）理实分离，亟待和谐统一

多所中职学校在开展机械加工课程教学时，并未对现有教学模式进行创新和优化，特别是教师存在着理论讲解脱离实践训练的问题，并未给学生创设动手实践的机会和平台，最终无法切实提升学生的实践能力。具体来讲，教师仅仅只是组织学生参与校内实训和企业参观，导致理论与实践分离，无法切实满足社会发展和行业创新 所需 。

（五）评价滞后，亟待改革健全

笔者通过实践调研得知，机械加工课程教师并不重视教学评价工作，导致教学评价指标不全、教学评价方式单一、教学评价内容陈旧等问题。他们仅仅只是评价学生对理论知识和实践技能的掌握程度，并未注重学生在企业中的实习情况和他们的品质素养，使得评价内容比较片面。除此之外，很多教师只通过期末考试来了解学生的学习情况，仅仅依靠这种单一的评价方式来概括整体会导致教学评价结果缺乏全面性和公平性，从而很难为教师调整教学方案和学生查漏补缺提供参考依据。

三、中职机械加工教学创新的實践措施

（一）完善基础建设，坚实改革阵地

中职学校的普通教室和实训教室都是机械专业学生获取知识和技能的阵地，因此，学校应注重基础建设工作，投入更多人力和物力来完善教学设施和构建实训场地，为教学创新的顺利开展提供基础保障。首先，学校需与企业建立合作关系，构建工学结合和产教融合等教学模式，以服务地方经济为目标来完善人才培育方案。自身实力不足的中职学校需要与地方企业深化合作力度，在整合校企资源的基础上构建实训基地、引入先进设备，或者接受社会机构的资助来构建实训场地，从而为学生参与机械加工课程学习和教师落实教学创新提供基础设施，创设适宜环境，提升教学成效。其次，教师应在学习使用先进操作技术与设备的基础上，为学生讲述最新机械设备的操作流程和注意事项，为后续开展实践教学奠定基础。教师需适当调整理论与实践教学课时比例，着重引导学生在各种实践活动中学习和运用知识，保障教学创新的顺利进行。

（二）转变教学模式，完善课堂教学

为取得预期的教学创新成效，为社会发展和国家建设输送高素质、高技能型人才，机械加工课程教师需对当前教学模式进行创新和优化，从而能够为学生构建高效课堂，促进教学改革工作。首先，教师需在现代化教学理念的引领下引入新的教学模式，比如引入任务驱动法、情境教学法、合作教学法等方法，依托先进技术来录制微课视频构建翻转课堂，从而能够从科学且创新的角度开展机械加工教学活动，为课程创新提供强大支持。其次，教师可以通过改革教学环节和调整课时安排来实现教学创新，比如可以调整理实课时、丰富教学内容、优化顶层设计。另外学校还应拓展与企业的合作范围，深化合作，帮助学生强化基础知识、锻炼实践能力，在提升学生综合能力的同时优化教学改革成效，提高教学 质量 。

（三）构建专业队伍，培养“双师”教师

在社会产业不断升级和优化的背景下，教育教学对机械加工专业教师的专业能力和职业素养提出了更高要求。基于此，中职学校需开展系统且专业的培训活动来促进教师的专业发展，提升他们的综合素质，使其能够为学生提供专业的指导和服务。具体来讲，中职学校应采取有效措施来构建一支“双师型”机械加工师资队伍。首先，为保证教师能够与时俱进地掌握先进理论和方法，学校领导应有意识地培育教师的终身学习习惯，鼓励他们参与校内外组织的座谈会、研究会以及培训，促使他们打破教学壁垒、突破职业限制，不断更新教育理念，提升自身素质，从而保证机械加工课程教学取得预期的教学成效。其次，中职学校还可以组织教师开展校本培训，或是鼓励他们到企业进行挂岗实习，从而提升他们的学术研究能力和实践探究能力，最终成为“双师型”教师。

（四）理实一体融合，培养实践能力

为进一步提高机械加工课程教学质量，教师需将理论讲解和实践教学摆在同一地位上，适当增加实践教学课时，有效锻炼学生的实践操作能力。比如学校可以联合其他学校或企业举办各种专项技能比赛，将其与学分挂钩来激发学生的参与热情和动力，引导学生在比赛中进行回顾和反思，将所学理论和技能有机结合起来，在实践中发现自己的优势和不足，为后续进行针对性学习奠定基础。另外，学生在比赛活动中还能够学习他人长处、丰富实践经验，不断提升自身的探究能力和合作意识，从而逐渐成为职业岗位所需人才。除此之外，为促使学生能够尽快适应社会生活和对接岗位工作，中职学校还应为学生创造各种实践实习的机会和平台，使其能够走进企业，在一线岗位上学习。基于此，中職学校需与企业进行频繁沟通和密切联系，并派遣专门教师负责学生在企的实习工作。与此同时，企业也应派出技术人员对学生进行指导和帮助，使得学生能够在了解企业运行情况和企业文化的同时，学习各种操作技术，积累实践经验，为顺利就业积累丰富的实践经验。

（五）健全评价机制，落实一体化评价

机械加工课程教师应通过创新教学评价方法和完善教学评价指标来发挥教学评价环节的育人价值，为调整教学方案提供参考依据，同时为学生弥补知识漏洞提供明确方向，最终促进教师发展和学生成长。具体来讲，教师需秉承着一体化教学评价理念来开展评价工作，不仅考核学生理论学习情况，还关注他们的实践学习、实习训练以及素质发展等方面，从而提高教学评价的全面性。另外，教师可以鼓励学生进行师生互评、小组互评以及学生自评等评价活动，从而提高教学评价的公平性。除此之外，中职学校还应对教师的职业水平、教学行为进行综合评价，并将评价结果与薪资待遇、职称评定联系起来，从而激发教师的工作动力和热情。

结语

总而言之，为满足现代化教育教学发展所需，中职机械加工课程教师需积极推进教学创新改革工作，通过完善基础建设，立足改革阵地；转变教学模式，完善课堂教学；构建专业队伍，培养“双师”教师；理实一体融合，培养实践能力；健全评价机制，落实一体化评价来教授学生知识和技能，培育学生素质和品质，为他们后续深造和发展奠定基础，有效推进机械加工教学改革进程，促进中职学校的长效发展。

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责任编辑：黄大灿