课程思政理念下的 商科综合实践教学改革研究

高露

课程思政理念背景

课程思政是实现“全程、全员、全方位育人”的一次有益尝试，目前各个学校都在尝试和运用课程思政进行育人工作，取得了一定的成效。教育部提出的“新商科”理念，全力推进了思政化的育人模式，将德育和专业教育进行有效的融合。

南宁学院学生的学习情况良莠不齐，教学方式过于死板，教师只是一味地给学生灌输知识，只注重最终结果，忽视过程，强调理论化的学习，导致学生知识量少。传统的“学”是考了就忘，无法做到学以致用，学生学到的知识无法顺应时代的变化而迁移，相当于“竹篮打水一场空”。以“课程思政”为核心理念的“商科综合实践”课程的开设，改变了传统的教学模式，紧跟时代步伐，把会计专业课程与管理学、认知实习、会计真账实训进行融会贯通，并注重培养学生跨专业、跨岗位、跨行业的业务处理能力，充分发挥思政课程“如鱼得水”的作用。

思政元素融入商科综合实践的必要性

商科综合实践课程实现了“企业”进入学校的目标，营造了一个以生产企业为中心，按照企业实际操作流程进行岗位功能设定，模拟不同岗位工作的虚拟现实环境，以供学生更好地学习知识，真正做到学以致用。虚拟企业有工业、贸易业、制造业、商业、银行、工商、税务等。不同虚拟企业的市场环境是不一样的，但每个虚拟企业在经营企业时都要符合实际的运行情况，根据实际情况做出不同的运营决定。

根据商科综合实践课程的特点可知，该课程具有很强的应用性。该课程需要教师对教学方式进行改革，即将“课堂教学”“实践应用”和“科学探究”等元素进行有效地融合，实现多元化的教学，注重学生的知识运用能力，在实际操作中结合理论知识，完成企业模拟实训任务，真正地做到学以致用。与其他学科相比较，将思政要素纳入商科综合实践课中，具有明显的优越性。将思政元素与商科课程进行有效地融合，可以提高学生的竞争能力，做到诚实守信、遵纪守法。

以固定月末经营——采购业务的原理掌握与实战演练为例的课程设计

一、明确课程目标

第一，学习目的。了解采购的操作过程，明确网上采购的必要条件；理顺采购业务的进项税额的计算和稽查；掌握区分到货和暂估结算的会计科目的核算。

第二，技能目的。学生能独立完成采购业务的账单、明细账的填制；能够独立草拟采购合同，并能区别合同专用章的作用；能够独立完成进货单的填写和归档工作，完成会计业务处理的工作任务。

第三，职业道德的树立。让学生热爱自己的职业，脚踏实地地干活，学会团队协作，解决工作中遇到的问题。

二、分清课程重难点

本课程的主要任务是签订采购合同，了解付款方式、付款时间等；掌握根据合同进行的会计凭证的填制，提高学生处理业务工作的连贯性和逻辑性。本课程的难点在于期末会计暂估入账的会计处理，了解货物到票不到时该如何进行记账，促进学生填制表单能力的提高。

三、注重课程设计

本课程对以往无规则布置的任务进行了归纳，分成四种情况：工业企业会计核算、商业企业会计核算、制造业企业会计核算、外部企业业务操作。从工作任务出发，根据企业类型针对这四种情况开展工作。在这四种情境中，学生都要熟悉从经营确认到填写和审核凭证、账簿登记，最终填制报表，进行财务分析，反复进行财务核算工作，将团队精神和职业道德贯穿于整个工作流程。在此工作过程中，由于四种情况之间是一种层层递进的关系，学生所掌握的技能也从简单到复杂，完成教学任务，实现教学目标。将课点运用于工贸、商贸、制造业和周边企业，并以知识和技能为支柱，实现对财务会计和业务分析知识的掌握。

其一，课前预习。通过软件发布的与采购业务有关的信息，让学生在任何时候都能学习和感受。同时，在中国大学慕课网上，利用慕課进行自主学习与金融实训有关的知识和操作过程，使学生能够掌握基本的金融实训知识和技能。

其二，课堂教学。进行课程的教学时，可以将课堂归纳为简短的词语，让学生有种参加仪式的参与感。包含组建队伍（10分钟）：在对采购业务的知识、技能进行全面的理解后，团队就可以接取任务；晨会时间（5分钟）：领头人领导小组讨论竞争战略、组织计划以及商业难题。

教师在讲台上对重点知识进行演示，引导学生进入实际训练。业务填写（10分钟）：根据岗位来签订采购合同，完成货物验收等业务，整理相关资料，做好会计核算。账表填制（20分钟）：负责会计凭证的填写和核对，并对各个账目进行分类登记。思政教育（10分钟）：树立学生的法律意识，不被利益所蒙蔽。教师要在教学实践中及时引入思政要素，使思政与学科之间的联系更加紧密。比如在成本经营方面，在明确了成本的费用之后，学生就可以通过系统的测试来了解成本经营的基本原理。

其三，20分钟的总结报告。完成以上工作后，学生将会根据实习的内容进行汇报，并让教师对他们的工作表现进行评判。通过实习，让学生更加清楚地认识自己的职业选择和就业方向，学会团队合作，运用创新的方法来解决问题并进行反思。

商科综合实践课程的课程思政元素融合分析

一、团队组建

在教学中，教师在传授基本知识和方法的同时，还要将公平、诚信的竞争意识引入实际教学中，鼓励学生勇于把握机遇，直面工作中所面临的困难和挫折，树立正确的就业观念。大学生在以后很有可能从事管理类的工作，特别是商科专业的学生，有很大的可能从事管理者的岗位。假若他们当上了管理者，那么就一定会涉及怎么做到公平、公正地选拔人才和剔除、挽留人才。

二、固定经营准备

在“新员工”的招募和竞争中，如何让学生更快地适应新的工作环境，并能让他们在未来的一段时间内使企业拥有更好的发展前景，就必须对他们进行岗前培训，该培训是商科综合实践课一项重中之重的教学任务。教师要让学生知道，通过岗前培训，可以帮助他们更好地了解自己所在岗位的职责，更好地开展工作。通过实践，使学生了解岗前训练的重要性，增强终身学习的意识，运用信息技术手段提高工作效率和自我价值。

三、固定月初经营

完成岗前训练的任务后，学生就能正式开始工作了。首先，老师要讲解实习的基本程序和原则，让学生了解企业的运作需要一个良好的法治环境，遵纪守法，诚信经营是每个人都必须遵守的岗位准则。例如，凭证填制与审核中学生审核原始凭证、进行开票验证，引导学生思考取得和开具真实、合法原始凭证的重要性；会计核算遵循企业会计准则规范，提供符合会计信息质量要求的会计信息。其次，在实习期，学生要学会诚信合作、精益求精，在实习过程中充分发挥团队合作精神，与团队成员共创佳绩，从而为公司的长远发展作出贡献。通过长期的实训，学生不仅能够熟练地掌握企业所需的业务技术，而且能够全面地提升自己的职业素质。

四、固定月末经营

培养学生专业的职业判断能力，良好的职业操守，踏实的工作作风。例如讲解产品成本核算的方法时，以典型公司通过技术创新等降低成本，提高企业价值的案例为导入，通过节约成本、创造社会价值的案例分析进行思政教育；同时，在实际操作中，由于会计核算工作的繁重，因此，教师应从记账入手，培养学生勤奋刻苦、一丝不苟的敬业精神。这一阶段的难点是对期末暂估价的会计处理，了解在没有收到货但却收到票的情况下，怎样进行登账，提高学生的表格填写能力。养成良好的职业道德，脚踏实地地工作。强调在日常的学习和生活中，要一丝不苟，不能马虎。

五、自主经营

在商科综合实践课程中，如何正确地处理好个人利益和公司利益之间的关系，是最能有效地测试学生是否掌握了自己的专业知识的方法。在这一阶段，主要是让同学正确地认识到个人利益和公司利益的关系，在合理地保护自己的利益的基础上，把公司的利益放在第一位。让同学们认识到，只有积极、奉献、敬业，才能有好的工作绩效，好的工作绩效才能促进工作质量向好的方向发展，而好的工作质量又能让员工有好的生活条件。好的公司可以促进员工对公司的归属感的增强，让员工对公司更加忠诚，对自己的工作更加满意，避免员工怨天尤人、抱怨生活。

六、成果汇报：理解多样化的价值回报

商科综合实践课程的年终总结是对企业经营绩效进行整体评价。在年终总结的过程中，教师在汇报工作绩效的同时，也要让学生感受自己在管理工作中的成就感，与部门同事的良好关系，促进学生自我价值的实现。要从多个方面、多个视角正确地理解工作的价值与报酬，要把工作的价值与物质的财富等同起来，摒弃一切以金钱为标准的思维。同时，要让学生体会到，付出和回报是相辅相成的，学生要想提高自己的生活质量，就必须用行动来表现自己，付之努力，用自己的努力去争取。

商科综合实践课程实施效果

一、學生综合素质提升

把商科专业的学生当作该课程的育人对象，让他们进行职位的模拟，使他们具有强烈的代入感，让他们严格遵守公司的各项规定，尊重上级、和同事团结友爱，基本上能够按时“上班”，有些“员工”甚至会在中午的时候加班。模拟的公司都能按规定的制度缴纳相应的税费，对员工在工作中遇到的问题进行解决。

完成对这门课的学习，学生可以得到相应的学分；运用会计与财务分析的思想和方法，进行公司基础的财务和经营工作的管理；在会计行业日新月异的环境下，运用所学到的专业知识和技术来开展业务活动；协助学生取得初级会计资格证书；助力在公司的财务会计实习中，特别是在整个过程中，通过沉浸式的训练和体验，使学生的整体素质得到提高。

二、教师教学能力提高

将课程思政要素融入到商科综合实践课中，在提高教师对思政课认知的同时学会将思政元素融入实训工作中。在加强思想政治工作的同时还要始终坚持立德树人的教学理念，对学生进行思想政治教育。在教学改革过程中，教师不但加强了对思想政治内容的学习，同时也增强了与专业思想政治教育相结合的能力，能将其精湛的专业知识教授给他人的教师很多，但用其渊博的知识去教学生如何做人的教师却很难得，即经师易求，人师难求。教师要提高自身的理论知识，积极地理解党的各项理论和政策，不断提高自身的政治素质、政治纪律，引导学生进行有效的学习。［该文系南宁学院教学质量与教学改革工程项目：《商科综合实践》（2022SZSFK04）。作者单位：南宁学院］