基于 “五育融合”的初中班级精细化管理对策

陕西省杨陵高新初级中学 崔海波 贺海燕

“五育融合”是 “五育并举、融合育人”的简称，这也为初中班级管理提供了方向，有利于贯彻落实教学新理念、提升班级管理时效性。在以往的班级管理中，受管理水平和管理方法的影响，立德树人任务无法顺利展开，这不利于高素质、综合型人才的培养。在我国当前教育事业的发展中，要培养新时代的建设者和接班人，必须贯彻落实立德树人的教育根本任务，基于 “五育融合”的理念来增强班级管理的精细化水平，提高班级管理的有效性。

一、“五育融合”与班级管理

对学生进行德、智、体、美、劳的教育，即为 “五育”，这是我国实施全面教育的重要举措。其中德育贯穿于“五育”的各个部分，智育提供智力支持，体育锻炼学生的身体素质，美育塑造学生的精神涵养，劳育可以发挥实践效能。这 “五育”兼容并蓄、同心同向，彼此之间具有紧密的联系。基于 “五育融合”的理念，可以培养全面发展的高素质人才。班级管理工作事无巨细，要树立立德树人的目标，教师要基于 “五育融合”理念探索管理创新路径，以班级精细化管理更好地服务社会主义建设。

具体实施流程为：（1）明确班级精细化管理目标。班级管理是管理体制建设的过程，也是班级文化酝酿的过程，因此教师要将体制建设和文化创造作为管理目标。（2）实施阶段，成立班级精细化管理领导小组、确立班级建设的基本模式。制定班训、营造班风；制定符合实情的班干部管理制度；组建竞争向上的小组；发展有个性的兴趣团队；组织丰富多彩的育人活动；形成有利于班级发展的班务活动记录。形成一个关心社会的责任感集体，融德育、智育、体育、美育于一体，有计划地开展丰富多彩的班级活动。（3）探索与实施阶段，促进管理模式和管理方法的创新，教师不断总结自己在班级管理中好的方法和经验。（4）完善总结阶段，组织班级精细化管理学术研讨会，展示典型课例，交流典型经验。召开班级精细化管理成果表彰会。利用各种传播平台宣传高效课堂建设的成果。

二、“五育融合”下的初中班级精细化管理对策

（一）营造氛围，德育为先

正确引导学生，使学生形成良好的学习习惯和行为习惯；就学生的在校表现与家长进行交流与沟通；班主任在班级中强调作业管理、学习习惯、学生阅读、上下学接送、安全教育等内容。为使学生拥有良好的班级学习环境，要求教师协同合作，在班级开辟 “图书一角”“国学书架”，使班级环境建设服务于学生晨读和课余时间。一方面，引导学生养成良好的学习习惯，阅读 “四大名著”“趣味科普”等有意义的书籍，在浓郁的文化氛围中提高学习的积极性；另一方面，引导学生利用碎片化的时间学习知识，更好地提升智力水平。

同时，在繁杂的班级管理工作中，为达到立德树人的管理目的，教师要在琐碎繁杂的事务中回归德育本源。提升学生的自觉性，要求学生进行自我管理，不仅可以使学生养成自律、自省的好习惯，也可以保障班级管理工作的有效运行。如在班集体管理中，教师要引导学生换位思考，让学生正确意识到自身存在的问题并自觉改正错误，从中养成良好的道德品质。

（二）积极参与，创新活动

在班级精细化管理中，教师要严格执行班级管理规范，在尊重学生的基础上引导学生主动参与班集体的事务，在积极主动的沟通交流中使学生认识到班级管理的重要性，认识到自己是班集体中的一分子，愿意为班集体贡献自己的力量。五育不是简单的口号，教师要按照班级制度和规定对学生进行管理和教育，开展多样化的管理活动。在这个过程中，学生的主动参与有利于提升他们的班级管理精神，可以使他们在自我教育中实现“五育”目标。

建立“人人督我，我督人人”的监督机制，以此消除不公平的现象，保证学生自我管理有章可循、有据可查。在班级管理创新方面，教师要通过多样化的活动来吸引学生，并根据学生的需要改变活动的组织形式。在班级活动中，为达到预期的教育效果，进一步提升学生的素质，教师要重视教学活动的组织与安排，鼓励学生积极参加各项活动，并在活动中挖掘学生潜力。如在班级中举办辩论赛，聚焦社会热点、焦点问题和学生关心的重点问题，使学生在辩论的过程中锻炼思维、提高智力水平。通过班级活动，为学生提供了展示自我的舞台，赋予了学生展示自我的机会，激励学生积极培养和发展自身特长，使学生拥有更多的兴趣爱好以适应社会。教师还可以在班级中组织篮球、美术、航模、轮滑等社团活动，让学生养成不怕困难、勇于挑战的坚韧品格，使学生形成无私奉献的精神。

（三）创新模式，有效融入

在班级精细化管理中，教师应挖掘学生潜能，创新教学模式，以扎实的教学基本功促进 “五育融合”，突破现有的教育思维，实现多元育人。五育之间具有较强的相互作用，是牵一发而动全身的关系，推进课堂教学改革，实施精准教学，使课堂教学多元化、课后作业适性化、命题评测精细化、资源生成共享化，通过 “教”“评”“辅”“研”“管”的精准实施，让班级管理 “有的放矢”。建立合作育人平台和机制，促进 “五育融合”，形成良好班级风貌。面对问题学生，教师要表现出耐心的态度，对学生多加表扬和鼓励，多站在学生的角度去思考问题。班主任的态度直接决定了学生的认真程度，也决定了班级管理的效果。因此加强初中班主任对班级的管理，有益于班级水平的提高，也能很好地促进教学发展，实现学生全面健康发展的目的。

班主任要积极组织有意义的活动，在活动中促进学生形成相互关心，尊重理解和协同合作的关系。强调集体目标的建设，坚持 “以人为本”“因材施教”的方法；制定班级规则和纪律，严格处理班级中的不文明现象；强化班级纪律管理，营造良好的学习氛围。解决班级中的矛盾，更好地了解学生心理，促进学生共同进步和协同发展。

以班级内务管理为例，教师可以营造有序的小组竞争环境，完善小组作业分层设计，并确保精细化管理落到实处。如在九年级班级管理中，通过集会宣讲、晨间宣誓、班会课等活动，使毕业班学生保持良好的应考心理、掌握必要的考试技巧；在七八年级班级管理中，通过“圆梦”主题班会课、目标导航、环境营造、政策激励等手段让学生对学习满怀激情。

（四）创新思维，提质增效

在初中教育中，要将立德树人、五育融合作为教学改革的关键。教师要从课程实施、课堂教学、学生管理、家校共育等方面进行多维融合。在精细化班级管理中，融入爱国主义理念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、公民道德等元素。在教研和集体备课活动中，让资源整合更合理。

教师还要在原有研究基础上将五育融合渗透到校本课程中，开发如生活中的科学、劳动实践等行知课程；了解学生的特点，有针对性地融入思政教育，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”，引导学生追求真善美；紧紧围绕立德树人的根本任务，明确培养什么人、如何培养人的问题。提升基础性课程效益，并在拓展性课程上做文章，通过拓展性必修课培养个性、引领潮流，在课程多样态呈现方面做好新的探索。将学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理等关系到学生健康成长、全面发展的内容纳入班级管理中，真正实现多维融合、五育并举的目标。引入海派教育理念，强化课堂主阵地作用，优化教学方式，积极推进特色项目研发和实施，将我校建设成为有品味、有声有色的高品质特色学校。

三、结语

“五育融合”是学校培养全面发展高素质人才的基础和前提，也是班级管理过程中需要秉承的重要理念。在初中班级精细化管理的过程中，教师要贯彻落实以德育为先的管理理念、营造良好的班级文化氛围、给学生提供参与班级管理的机会及开展丰富多彩的班级活动，同时要改革和创新管理模式，突出管理和教育的作用。为实现班级精细化管理的目标，教师要结合学生实际，制定有效可行的精细化管理方案，基于 “五育融合”全面提升自身的管理能力。