智能制造背景下中职机械制图职业能力培养

苏州技师学院 王莉莉

机械制图教学是中职学校中机械数控专业的主要技术课程，它需要培养学生空间想象能力。中职机械制图课程质量的高低会直接影响到学生毕业以后能否找到合适的工作。现阶段，在实际的机械制图教学过程中一直采用传统的教学方法，教学方法单一，导致学生学习兴趣不高。因此，中职学校和教师要对机械制图课程进行改革，寻找更适合学生学习习惯的教学方式，突破目前教学的现状，提高学习效果。

一、中职机械制图教学现状

首先是教学内容不合理。该方面如果相对滞后和不合理，必然会影响到最终课堂教学成效，难以对学生形成理想指导效果，学生更加难以学得有用的知识和技能。机械制图教学内容方面的问题不仅仅单纯表现在滞后性上，一些中职学校没有能够结合该领域出现的新知识和新技术进行融入，仍然过度沿用传统教材，导致学生学习到的知识和技术相对滞后，难以应用到后续工作中；另外，教学内容的设置不合理还表现在课程安排上，围绕着机械制图难以形成理想的协调关系，比如，在最初学生学习机械制图读典型零件时，其中涉及的尺寸公差以及形位公差方面的知识尚未学习，进而也就会影响到该方面教学成效，甚至会给学生带来学习偏差。

其次是课堂教学与制图实践之间的联系不足。机械制图课程是一门实践课，而非理论课，其培养方式应以实践为主。但当前大部分教师在授课时普遍过于注重理论知识的传授，很少注重对于学生实践技能的培养。课堂教学内容与制图实践的脱节会使得学生对于课程知识的理解出现断层，虽然课本上各章节的知识间都是有关联的，但脱离了实践的学习使得学生无法将各章知识联系起来，从而无法形成对学科知识的系统化认识。

二、中职机械制图职业能力培养方法

（一）增强与学生的互动，活跃课堂氛围

课堂不仅是教师一个人的课堂，也是学生的课堂，在课堂上，教师要与学生有互动，这样更有利于调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，同时教师也要根据学生的特点进行课堂教学，改变课堂教学模式。师生之间的互动可以是课堂提问，课堂讨论，将课堂氛围调动起来，让学生的学习环境变得更好。通过课堂提问能够增加学生的上课压力，这可以在无形之中让学生更加认真地听课，教师也能够了解到学生对知识的掌握情况，进而了解到本节课学生的学习能力，让教师在接下来的讲课当中更好地把握讲课进度，也能让学生明白课堂学习重点。课堂讨论能够快速调动课堂氛围，让学生进行讨论，也能够提高学生对学习的兴趣，在共同学习的情况下相互促进相互提高。比如，在学习 “几何作图”这一章时，教师在讲过 “基本作图方法”后，可以提问一些学生的概念性知识点，让学生对概念更加牢固掌握，进而提高班级的整体学习水平，能够改正班级风气。而在学习了“圆弧连接”“平面图形的画法”这些内容后，让学生之间相互讨论，图形的画法都有哪些，怎样画起来更加简单，相互联系，并且指出对方的错误。这样在增强与学生互动的同时也能够活跃课堂氛围，提高课堂教学效率。

（二）构建和谐师生关系，因材施教提升教学效果

良好的师生关系是促进教学工作开展的前提保障，教师在开展日常教学工作时，还要关心学生的日常生活，在课下多交流，拉近师生距离，让学生感受到教师的亲切感和温暖，从而敞开心扉，将自己在学习中遇到的问题说出来，方便教师设置后续教学工作，提升教学工作针对性。所以说，良好的师生关系也会促进教学工作的开展，让学生不断提升自身专业知识，掌握正确学习方法。教师要善于采用生动、形象的语言吸引学生注意力，也要注重拓展教学资源，依据学生存在差异和兴趣爱好，融入趣味性学习内容，因材施教，提升学生兴奋度。中职学生心理和身体逐渐发展成熟，学生对知识的认知也会随着学习内容的增多而逐渐加深，在中职机械制图教学过程中教师也要善于和学生沟通。例如，当教师为学生讲解采用CAD开展实验演示内容时，教师应加强引导学生，让学生始终向着正确的方向发展。为了实现师生互动，也可以提出具有针对性的问题，如 “在CAD开展实验演示时应注重哪些问题？”“CAD软件绘制有什么样的功能？”，让学生探究寻找问题的答案。而在这时，教师也要融入学生群体中，给予适当辅助，让学生将自身疑问说出来，加深对机械制图的感知，提升教学效果。

（三）合理编制教学内容，培养学生动手能力

合理编制教学内容，是中职学校深入贯彻落实机械类专业机械制图教学方案的重要举措。在此过程中，教师要将机械专业的具体特征融入编制工作中。这样既能编写出具有针对性和合理性的教学方案，又能有效增设机械制图实际操作环节，对于今后创新机械专业教学内容具有重要帮助作用。教师可以将编制内容与生活中的实际案例进行结合，在激发学生机械制图学习积极性的同时，能够规范学生实际操作行为。一些经济状况允许的中职学校，要与相关机械企业进行合作交流，这对今后机械专业教师合理编制教学内容具有重要影响。培养学生动手能力，是中职学校机械专业教师开展教学工作的重要内容。这就需要教师根据机械制图课程的实际要求安排合理的课程实践。教师要运用 “赞扬式”指导方式鼓励学生进行自主学习，要求学生切实发挥自身想象能力，为今后熟练掌握机械制图技巧创造条件。

（四）培训分层方法

根据机械制图程序的要求，以及机械制图专业学习的基础，教师需要制定与机械制图专业学习相一致的培训目标。例如，在教学中查看装配图和阅读零件图的问题。教师可以将其知识系统化，并根据处理方法将所有内容分为两个模块：计算模块和计算与铣削模块。通过学习，学生能够了解应该如何在车床上加工轴零件，在铣床上加工平面零件。同时，学生也了解处理此类问题必须首先熟悉绘图工程。这样，学生自然就会认识到学习机械制图的重要性。在解释技术要求时，教师应结合各个部分来说明工具的内容，并针对三个层次的学生设置不同层次的学习目标，以建立学生的自信心和热情。教师应要求优秀的学生掌握竖井的各个部分，螺纹轴零件、箱体零件识别方法及相关技术要求，掌握单节零件，旋转节零件和阶梯节零件的识别方法，并能进行适当的练习；中职学生必须能够使用形状分析方法和线面分析方法来扫描轴零件，掌握单截面零旋转截面和阶梯状零件识别方法，并且能够进行适当的练习；需要能够阅读简单的平面零件和轴零件，并能够进行简单分析。

（五）重视基础性知识的讲解

任何实践活动的开展都是依据理论知识进行的，脱离了理论知识的实践活动完全没有开展的意义。基础性的知识虽然简单，但却是整个学习生涯的 “地基”，基础打不好再多的实践练习都是徒劳的。目前机械制图课堂教学内容中普遍缺乏对基础性理论知识的传授，这也是导致其教学效率不高的主要原因。因此，机械制图课程的教学应注重对基础理论知识的传授，教师应根据实际的教学状况进行针对性的调整，在确保学生掌握了基本的理论操作知识后再进行实践练习，促进学生综合素养的提升。

三、结语

综上所述，在中职学校的机械类专业中，机械制图是一门非常重要非常基础的课程，学生需要加大对于这门课程的关注。但是由于课程本身比较复杂，学习起来抽象难懂，因此目前机械制图的教学效果不是非常理想。教师和学校应吸收先进的教学理念，不断优化课程内容，从而推动机械制图课程的进一步发展。