基于3～6岁儿童学习特点的公共图书馆绘本阅读推广服务探析

张 且

(湖南省少年儿童图书馆,湖南 长沙 410000)

1 公共图书馆开展绘本阅读推广的必要性

儿童是我国全民阅读推广工作的重点关注群体,公共图书馆作为全民阅读推广的主阵地,应积极引导儿童参与阅读推广活动,推动实现全民阅读。儿童在3～6岁期间处于能力发展的关键时期,针对该阶段儿童的阅读能力培养不仅关乎儿童的成长,还关乎我国未来的发展。绘本是为儿童量身定制的专属读物,适合儿童阅读学习[1]。公共图书馆作为公共文化服务机构,应履行社会教育职能,帮助儿童养成良好的阅读习惯,大力推广绘本阅读[2]。

2 3～6岁儿童的学习特点

教育部出版的《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出,要理解儿童的学习方式及特点[3]。只有尊重和了解儿童的学习特点,重视他们在阅读中的主体地位,才能调动他们的阅读积极性,引导他们养成良好的阅读习惯。

2.1 以兴趣为导向的主动性学习

兴趣是3～6岁儿童学习的主要动力,提高儿童的学习兴趣能够显著提升他们的学习效果。目前,部分儿童的家长往往会强迫儿童学习他们不感兴趣的课程,不仅学习效果较差,还打击了儿童的学习积极性。因此,公共图书馆应以兴趣为导向,引导3～6岁儿童阅读他们感兴趣的读物,提升阅读推广效果。

2.2 在无意注意条件下的随机性学习

3～6岁儿童的注意力不够集中,通常为无意注意状态,具有不稳定性[4],他们的行为易受外部环境的影响,学习行为往往易被打断且时间短暂。因此,公共图书馆应尽量针对3～6岁儿童的特点打造有助于他们专注学习的环境,如绘本主题阅览室等,为他们营造浓厚的阅读氛围。

2.3 以多种感官为主的体验式学习

3～6岁儿童的思维模式以具体形象思维为主,须依靠视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等感觉才能真正认识和理解大部分的抽象概念,并在此基础上构建自身的认知体系,掌握新的知识和技能。因此,公共图书馆应为3～6岁儿童提供可直接感知的教具及操作材料等学习资源,开展直观、具体、形象的绘本阅读推广活动,引导儿童全面感知绘本内容。

3 公共图书馆3～6岁儿童绘本阅读推广服务策略

3.1 环境策略:营造阅读氛围

3.1.1 丰富绘本馆藏资源,满足儿童的阅读需求。公共图书馆应深入了解3～6岁儿童的学习特点和阅读需求,加强与绘本出版社、绘本馆、相关专家学者的合作交流,构建科学完善、种类多样的绘本馆藏资源体系,满足3～6岁儿童的绘本阅读需求[5]。

3.1.2 改善绘本阅读环境,营造阅读氛围。为调动3～6岁儿童的阅读积极性,公共图书馆应遵循儿童优先原则,明确绘本阅读区域的功能定位,打造安全、明亮、轻松的绘本阅读环境,通过营造温馨舒适的阅读氛围,激发他们的阅读热情,进而引导他们养成良好的阅读习惯。

3.2 人员策略:组建专业绘本阅读推广队伍

3.2.1 组建专门的绘本阅读推广队伍。绘本阅读推广是一项专业性较强的工作,工作人员应熟练掌握儿童学习发展理论、早期阅读理论、图书馆学理论等专业知识。因此,公共图书馆应组建专业的绘本阅读推广队伍,开展专业化的3～6岁儿童绘本阅读推广服务。

3.2.2 招募专业的志愿者。公共图书馆的人力资源有限,馆员队伍难以持续、高效地开展儿童绘本阅读推广工作。因此,公共图书馆可招募教师、民间阅读推广人或有绘本阅读经验的社会公众作为志愿者参与相关服务工作,以壮大绘本阅读推广队伍。

3.2.3 加强业务培训。公共图书馆应定期开展馆员及志愿者绘本阅读推广专业知识和技能培训工作,帮助他们深入了解3～6岁儿童的学习特点和阅读需求,提升他们的绘本阅读推广能力和服务质量。

3.3 联动策略:多方合作

3.3.1 亲子共读。儿童家长在儿童的成长过程中扮演着十分重要的角色,公共图书馆应鼓励儿童家长参与3～6岁儿童绘本阅读推广工作,开展亲子共读活动,构建“图书馆+家庭”式的绘本阅读服务体系。在组织和开展亲子共读活动的过程中,公共图书馆应选择《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》等温馨、充满童趣的绘本,以增进亲子感情,提高3～6岁儿童对绘本的阅读兴趣。此外,公共图书馆应针对儿童家长开展绘本相关的培训活动,帮助他们解决在亲子共度过程中遇到的问题[6],以及掌握正确的绘本阅读引导方式。

3.3.2 馆园合力。公共图书馆应与幼儿园合作,以“图书馆+儿童园”的合作模式开展3～6岁儿童绘本阅读推广工作。幼儿园根据儿童的年龄进行分班,为公共图书馆的分级阅读服务提供了便利[7]。公共图书馆可根据不同年龄段儿童的学习特点及阅读需求,为幼儿园提供相应的绘本阅读资源及相关服务,如:为幼儿园小班的儿童提供《我爸爸》《好饿的毛毛虫》《蚂蚁和西瓜》等文字较少、内容有趣、色彩饱满、贴近生活的绘本。此外,公共图书馆还可与幼儿园合作建设特色分馆,在实现阅读资源共建共享和通借通还的同时,扩大服务范围。

3.4 品牌策略:打造绘本阅读推广品牌

近年来,社会各界对绘本的关注度越来越高,很多社会机构争相开展绘本阅读活动。公共图书馆拥有丰富的绘本资源及专业的人才、平台,在绘本阅读推广方面具有得天独厚的优势[8]。因此,公共图书馆应充分发挥自身优势,打造绘本阅读推广品牌。品牌化的绘本阅读推广活动有助于公共图书馆扩大影响力,吸引更多儿童走进图书馆、利用图书馆,提高绘本资源利用率。公共图书馆应在充分考虑3～6岁儿童学习特点和阅读需求的基础上,整合馆内与馆外资源,有针对性地打造面向3～6岁儿童的绘本阅读推广品牌,开展常态化的品牌绘本阅读推广活动[9]。此外,公共图书馆还应注重对品牌绘本阅读推广活动内容和形式的创新,积极与社会力量合作,创新3～6岁儿童绘本阅读推广模式,扩大服务范围,满足3～6岁儿童的绘本阅读需求。