思政元素融入政治经济学课程教学的路径探索

李跟强 沈映春 隋学礼

摘 要：做好政治经济学课程思政建设，对于培养堪当民族复兴重任的经济学人才具有重要的意义。教师可通过中外对比、研讨改革开放实践、梳理经济学理论的中国渊源、讲述经济学家的奋斗故事等多维度开发思政元素融入点，利用雨课堂实时互动、编写案例教材、开展专题研讨等多渠道融入课堂教学环节，用好读书会、讨论群、梦拓学习小组等多形式第二课堂，将课程思政元素融入政治经济学的教学过程中。教师还应通过增加过程性考核、及时整理案例、学会使用智慧教学工具等方式保障课程思政高质量开展。

关键词：思政元素；政治经济学；课程思政

基金项目：北京航空航天大学教改项目“大力推进‘课程思政的‘北航模式建设”（编号：ZF202S1848）

作者简介：李跟强（1988— ），男，北京航空航天大学人文社会科学学院副教授，研究方向为经济学人才培养；沈映春（1965— ），女，北京航空航天大學人文社会科学学院教授，研究方向为经济学人才培养；隋学礼（1964— ），男，北京航空航天大学人文社会科学学院副教授，研究方向为经济学人才培养。

政治经济学是我国高校经济管理专业本科阶段的基础课程，在经济学专业培养中发挥着举足轻重的作用。习近平总书记指出，要立足我国国情和我国发展实践，不断开拓当代中国马克思主义政治经济学新境界。这一指示对高校政治经济学教学提出了新的更高要求。在笔者所在的北京航空航天大学，政治经济学目前是文科大类的核心通识课程。该课程不仅旨在帮助学生掌握市场经济运行的一般经济理论与规律，更重要的是要使学生更好地理解党和政府的经济政策，帮助他们正确认识人类社会历史发展的必然趋势，从而坚定中国特色社会主义理想信念。习近平总书记还多次强调思想政治工作在教育教学中的重要性。他指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。因此，探索思政元素融入政治经济学教学的实践路径，对践行课程思政总要求，引导大学生形成正确的世界观和人生观、价值观，培养堪当民族复兴重任的经济学人才，具有重要的现实意义。

一、政治经济学课程思政建设面临的现实问题

第一，政治经济学基本原理深奥难懂，部分学生的学习热情不高。一般而言，政治经济学课程采用马克思主义理论研究和建设工程重点教材《马克思主义政治经济学概论》（第二版）作为参考用书，旨在让学生学习掌握马克思主义政治经济学的基本理论和方法，提升学生认识、分析和解决经济学问题的能力。政治经济学的课程内容有不少来源于《资本论》原著，蕴含着深邃的哲学原理，理论性极强，学生学懂弄通这些基本原理及方法有一定的难度。这就导致部分学生可能逐渐失去对该门课的兴趣，课堂参与度不断降低。在此情况下，开展政治经济学课程思政显然很难达到预期的效果。

第二，课程教学方法单调，教学环节较为单一。目前，政治经济学教学多以幻灯片为媒介，采用讲授的方法，较少运用交互式的教学方式。随着移动互联网的发展，传统的教学方式越来越难满足学生的需求，单调的教学环节会让课堂的吸引力大打折扣。显然，如果采用传统方法进行课程思政，也很难取得较好的效果。

第三，思政素材的融入以教师灌输为主，学生主动参与程度较低。在开展政治经济学课程思政时，往往是由教师选取思政素材，通过联系现实来进行引入。可以说，当前对政治经济学课程思政元素的挖掘和运用还十分单一，没能充分吸引学生主动参与到思政话题的研讨中。因此，政治经济学课程教学中思政元素的运用也需要进一步地完善。

二、思政元素融入政治经济学课程教学的实践路径

（一）多维度开发思政元素融入点

在政治经济学教学实践中，我们可从中外对比、研讨改革开放实践、梳理经济学理论的中国渊源、讲述经济学名家的奋斗故事等多维度开展思政教育，将爱国情怀、社会责任、历史自信、个人奋斗等思政元素恰当地融入教学过程中。

1.中外对比。教师可以通过比较中外在同一问题上的不同做法，呈现不同社会制度的差异，彰显社会主义的制度优势。比如，在“社会主义经济制度”一节，当讲解到“坚持以人民为中心的发展”知识点时，教师就可以以各国应对新冠疫情的做法为例，引入思政元素。一些西方国家不顾世界卫生组织的警告，过早放松管控措施，实施所谓的“群体免疫”策略，导致大量民众失去生命。而中国坚持人民至上、生命至上，始终不放弃救治每一个感染者，不惜一切代价挽救生命，最大限度保护人民生命安全和身体健康。这正体现了我们以人民为中心的发展理念，体现了社会主义制度一切从人民出发、一切为了人民的制度优势。

2.研讨改革开放实践。教师还可以在讲解时，主动联系中国改革开放的历史过程，以改革开放的伟大成就为例，融入课程思政元素。在讲解中可以强调，经过四十多年的改革开放，中国经济取得了跨越式发展，中国人民也实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。这些生动的改革发展实践，能够为政治经济学课程思政提供大量素材。比如，在“社会主义市场经济体制”一节的讲授中，如何完善社会主义市场体制以及如何处理好市场和政府的关系是一个重要问题。在西方经济学中，以亚当·斯密为代表的经济学派主张“看不见的手”，减少政府干预；由凯恩斯为代表的经济学派主张政府进行需求管理，扩大有效需求。而中国在改革开放伟大实践中，积累总结出“让市场在资源配置中发挥决定性作用、更好地发挥政府作用”的宝贵经验。这一理论既是对西方经济理论的拓展和超越，也为发展中国家的经济发展提供了中国经验。

3.梳理经济学理论的中国渊源。在讲解重要经济学理论时，教师还可以从中华优秀传统文化中挖掘课程思政元素。事实上，很多重要的经济学理论都能够从中国的史学典籍中找到相应的渊源。在中国古代，思想家们对很多经济问题都有过深入的探讨。将这些表述与教材中的理论联系起来，一方面可以加深学生对理论知识的理解，另一方面还能培养学生的文化自信，引导他们更好地继承和发扬中华优秀传统文化。比如，在讲到价值规律时，政治经济学的经典理论告诉我们价格围绕价值上下波动。而在《史记·货殖列传》中也有相关表述，即“贵上极则反贱，贱下极则反贵”。这句话是说，物价贵到一定程度会下降，物价贱到一定程度会上升。这就表明，在很早之前，我们古代的思想家已经对价格问题有较为深入的研究。

4.讲述经济学家的奋斗故事。中国经济学家的奋斗故事是政治经济学思政元素的重要来源之一。比如，中国人民大学卫兴华教授是我国政治经济学研究的重要学者，他曾担任中国《资本论》研究会副会长，为马克思主义政治经济学中国化的推进做出了重要的贡献。他还培养了一大批优秀的政治经济学学者，先后获得“最美奋斗者”“人民教育家”等荣誉称号。卫老师本名不是卫兴华，只因小时候目睹过日军暴行，中学时便改名为卫兴华，立志振兴中华。他立学为民、治学报国，将马克思政治经济学的基本原理与中国实际相结合，推动马克思政治经济学的中国化和时代化，解决了中国经济改革和发展中的很多问题。向学生介绍卫兴华老师的先进事迹，能够有助于培养学生的爱国情怀，引导他们主动将个人价值的实现与报效国家结合起来。

（二）多渠道融入课堂教学环节

1.利用雨课堂进行实时互动。政治经济学课堂教学可结合智慧教学工具更好地实现课程思政元素的融入。雨课堂是一款较为常用的线上线下相结合的智慧教学工具，学生不需要下载APP，只需要关注微信公众号即可参与到教学中来，比如课堂习题的实时测验与批改、投稿、弹幕等。利用雨課堂的实时互动功能，可以在课堂上更高效地融入思政元素。如讲到“中国特色社会主义对外开放”一节时，就可以设置开放性问题：“请根据你的观察，谈谈你对十八大以来中国特色社会主义对外开放的理解。”要求学生用发弹幕的方式实时分享自己的看法，也可以通过投稿的方式表达自己的观点。教师则可以通过词频分析，对学生的答案做进一步讨论。在过往的教学实践中，学生往往能够对这一问题主动思考。他们提出的答案中常常包括中国实施“一带一路”倡议、构建人类命运共同体、举办进博会、举办服贸会等。对于学生的这些回答，教师可以强调指出：这些举措在“逆全球化”盛行、贸易保护主义抬头的背景下显得尤为宝贵；中国不仅从对外开放中受益良多，而且也正在通过开放发展为世界各国提供广阔的市场和发展空间；与世界各国共享发展利益，体现了中国作为负责任大国推动全球发展的担当。

2.编写案例教材辅助课堂教学。为了帮助学生们更好地理解政治经济学，还可以在教学实践中以“马工程”教材《马克思主义政治经济学概论》（第二版）为依据，编写相应的内容导读和案例习题。笔者所在的教学团队就编写出版了《政治经济学：内容导读与案例习题精粹》一书。在该书中的案例部分，配套辅导用书除了结合知识点进行案例评析，还会将一些思政元素加入案例讨论中。在课堂教学时，教师可以选取一些案例进行辅助教学，并将思政元素融入其中。比如，在讲到“劳动价值论和资本主义生产”一节时，可以选用案例“工业4.0对资本有机构成以及马克思劳动价值理论的影响”进行课堂教学。通过对长盈精密技术、昌盛科技、老板电器等案例进行分析，不仅可以让学生更加深刻地认识到无人化工厂非但没有对马克思劳动价值论产生冲击，反而更加印证了这一理论的正确性，还可以让学生认识到无人化时代对劳动力提出了更高的要求，需要打好基础学好本领才能在未来更好地实现自己的价值。

3.开展研讨式专题教学。在讲解社会主义部分时，由于与现实生活联系十分紧密，可以尝试采用研讨式专题教学。鼓励学生搜集、整理、思考现实生活中的实践案例，教师在研讨式专题教学中进行总结深化，同时将思政元素融入其中，这样可以取得更好的效果。比如，在讲解社会主义制度时，可以以共同富裕为主题进行研讨。共同富裕是社会主义的本质特征，新中国成立以来特别是改革开放以来，中国共产党带领全国各族人民努力奋斗，向着实现共同富裕的目标不断前进。值得指出的是，经过全国各族人民的共同努力，现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列，区域性整体贫困得到解决，完成了消除绝对贫困的艰巨任务。通过这一专题的研讨，学生可以深刻感受到脱贫攻坚伟大成就彰显出的社会主义制度的巨大优势。

（三）多形式用好第二课堂

1.开展课后读书会，分享读书心得

在课堂教学外，教师可以指导学生开展《资本论》读书会、《习近平谈治国理政》读书会等活动。在加深学生对马克思主义政治经济学基本原理理解的同时，帮助他们学会用所学知识分析现实问题，提高分析问题、解决问题的能力。在这个过程中，可以让学生担任主讲人，分享读书心得，教师做总结评论，并将思政元素融入讨论中。比如，通过学习《习近平谈治国理政》（第四卷），学生可以更深入更透彻地理解习近平新时代中国特色社会主义经济思想，认识到新阶段的发展必须是高质量发展，需要坚持以供给侧结构性改革为主线，加快构建新发展格局。

2.建立微信讨论群，推送资料素材

当前，很多课程在授课时都建立有微信课程群。教师除了可以利用微信群进行教学管理，还可以及时推送一些来源权威的时政新闻、经济评论，提高学生运用理论知识分析现实问题的能力。比如，每年的两会中都有很多热点与经济社会发展相关，教师在微信群分享与政府工作报告相关的经济热点报道，可以帮助学生学会用经济学的方法去解读当前经济政策，加深他们对国家政策的理解认识。

3.用好学习小组、梦拓等平台，发挥朋辈激励作用

教师还可以充分利用学习小组、梦拓等平台，通过朋辈激励，让课程思政元素更好地融入学习中。“梦拓计划”是北京航空航天大学的特色学生辅导形式，指的是品学兼优的高年级学生为大一新生提供学习生活方面的引导，帮助他们更好地适应大学生活。“梦拓计划”是“生带生”模式的良好实践，是发挥朋辈激励作用的重要载体。利用该平台，可以成立政治经济学梦拓小组，让学生围绕学习马克思主义政治经济学开展互助帮扶，充分发挥朋辈激励作用，培养学生的互助精神和团队意识。

三、落实政治经济学课程思政的保障措施

第一，优化考核方式，增加过程性考核比例。传统的考核方式很难客观有效地反映课程思政效果，难以有效激励学生参与课程思政。为了让课程思政更好融入教学，需要适当增加过程性考核的比例。可以根据课堂教学中学生参与讨论的表现，给予他们相应的课堂参与成绩。将过程性考核作为课程思政的重要方式，能够鼓励学生积极参与到课程思政中。

第二，跟踪热点，及时收集案例。课程思政建设需要紧跟时政热点，要将最新的政策规划融入教学中，并对案例及时整理，保证案例教学的时效性。同时，案例还要具有典型性和针对性，要能够准确反映政治经济学的基本原理和观点，使课堂讲授的理论知识点与案例中的思政元素能够有效融合，从而提高课程思政的效果。

第三，学会使用智慧教学工具，熟悉相关操作。雨课堂等智慧教学工具能够使教师在课堂教学中实现与学生的实时互动，这也对教师提出了较高的要求。教师应尽快熟悉智慧教学工具的使用技巧，学会使用工具辅助课堂教学，从而更好地发挥课程思政的作用。

参考文献：

[1]习近平在中共中央政治局第二十八次集体学习时强调：立足我国国情和我国发展实践 发展当代中国马克思主义政治经济学[N].人民日报，2015-11-25.

[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[3]习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11.

[4]朱朝健.课程思政视域下经济学专业课程教学改革探索：以政治经济学为例[J].质量与市场，2021（1）.

[5]郭洪涛.高校“政治经济学”课程思政强化路径研究[J].兰州职业技术学院学报，2021（1）.

责编：司 哲