新时代校园足球课程思政建设的价值内核、现实难点与践行路径

刘舟

(岭南师范学院体育科学学院 广东湛江 524048)

2015年3月，国务院办公厅印发了《中国足球改革发展总体方案》（以下简称《方案》），《方案》的出台，正式将足球改革发展纳入国家战略，校园足球的全面推进成为战略的重要组成部分［1］。作为中国足球改革与发展的纲领性文件，《方案》以总体要求和主要目标为指导，初步部署了校园足球的发展，并为其未来指明了方向。《方案》强调，为了推进校园足球发展，需要发挥足球育人功能［2］。为进一步深化教育体制改革，推动全国青少年校园足球的发展，教育部、国家体育总局等6个部门于2015年7月颁布了《关于加快发展全国青少年校园足球的实施意见》，提出青少年校园足球发展的根本任务是立德树人［3］。在政府部门的积极推动和支持下，校园足球的开展在制度和机制上取得了良好的进展，校园足球的关注度和参与度得到了进一步提高，同时也为校园足球的发展明确了方向：校园足球，旨在育人。

为深入贯彻习近平总书记关于发展青少年足球的重要指示和全国教育大会的精神，2020年8月，教育部等7 个部门颁布了《全国青少年校园足球八大体系建设行动计划》，其中明确指出，发展青少年校园足球是党中央、国务院作出的战略部署，是落实立德树人根本任务的育人工程，促进文化学习与足球技能共同发展，推动思政课程融入校园足球教学［4］。青少年正处于身心发展的关键时期，他们的价值观念选择容易变化，因此，青少年的价值取向对未来整个社会的价值取向具有重要影响，而开展课程思政的重要意义在于帮助青少年树立正确的人生价值观，“扣好人生第一粒扣子”。因此，校园足球课程思政建设要以“三全育人”为原则，充分挖掘校园足球课程思政的时代价值，促进学生的全面发展，将课程思政融入足球课堂中，分析校园足球在育人过程中面临的困难，以及如何将价值塑造、能力培养和知识传授的“三位一体”教育理念融入校园足球的各个环节和过程中，成为一项极具价值的研究课题。

1 校园足球课程思政建设的价值内核

1.1 立身之本：落实立德树人理念

2016 年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程［5］。课程思政是贯彻落实全面从严治党的重要举措，有利于加强学生的思想政治教育，增强学生对中国特色社会主义伟大事业的认同和信心，推动学校育人目标的实现［6］。课程思政建设旨在将思想政治教育的理念、方法和内容融入各个学科教学中，以提高学生的思想政治素质和综合素质。校园足球课程思政强调通过足球课堂塑造学生独立人格，培养学生良好的道德品行，增强学生的爱国主义、集体主义观念，将足球存在的思政元素和足球教学紧密地衔接起来，实现显性教育和隐性教育的相互交融，助力课程思政育人体系的全面构建［7］。足球课程和思政课程的协同育人，是思想政治教育的重要育人方式。课程思政建设以融合思想政治教育为导向，将足球教学与思政教育相融合，旨在全面提升学生的思想政治素养和综合素质。这种融合不仅体现了立德树人的根本任务，也是全面从严治党的具体举措。通过校园足球课程思政的实施，学生能够在足球活动中形成正确的价值观念，并在集体中感受到荣誉与自信的力量。因此，将思政教育理念与足球教学紧密结合，对于加强学生的思想政治教育具有重要意义，同时也为他们的全面发展提供了有力支持。

1.2 力量源泉：实现课程协同育人

课程思政的协同机制是一种组织形式和工作机制，旨在有效协调各方力量，共同实现课程思政的育人目标。课程思政与思政课程的协同机制建设不仅是新时代思想政治教育的理论逻辑，也是实践逻辑的必然结果，这种机制的构建对于推进高质量课程思政建设至关重要。在校园足球课程思政中，教师与学生之间的紧密协同合作可以促进知识和经验的共享，提升教学质量和学生发展。充分利用现代技术手段，创造良好的教学环境和社会氛围，让学生能够在多个领域中感受到思政教育的影响力。在课程协同层面，校园足球课程思政应注重思政课程、专业思政和其他学科课程的一体化协同。通过不同课程之间的纵横联系，形成全面的思政课程体系，使学生能够在不同学段和学科中都接受到思想政治教育的熏陶。这种课程思政协同育人机制能够促进教育主体、环境和课程的有机融合，推动校园足球课程思政的发展和提升。通过课程协同育人机制的建立，校园足球能够更好地实现学校教育立德树人的目标，并在学生的全面发展中发挥积极的作用。

1.3 基本保障：发展学生运动技能

校园足球课程思政建设的根基起始于学生对足球运动的参与。校园足球课程思政建设的核心是足球运动技能的学习，学生通过对足球运动技能等足球相关活动的参与学习，感受到足球运动乃至体育运动带给自己的乐趣。在乐趣的引领下，学生通过进一步参与足球运动学习，足球运动技能也得到进一步提高，学生的心理得到极大满足的同时，对足球运动由乐趣转变到兴趣，这时学生参与足球运动，已经由被动参与或被动接受转变为主动学习，学生自主参与的积极性被激发，这时学生不仅对足球运动有浓厚兴趣，对足球文化、足球理念以及足球价值等深层次的价值都有一定的了解与感悟，这是足球思政课堂建设的起始点。通过学习和技能的不断提高，学生对足球运动的兴趣进一步转化为志趣，这时学生通过学习、思考已经不断突破，成就个人能力，并期望获得人生价值，达到身体与思想的有机结合，从而实现足球课程思政建设的运动与育人的完美结合。因此，学习足球知识，发展足球技能，是校园足球课程思政建设实现的前提和基本保障。

1.4 历史责任：培育民族复兴时代新人

习近平总书记在党的二十大报告中明确指出，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人［8］。中华民族长久生存、屹立不倒、繁荣向前的根基是中华民族的伟大精神。足球作为一项受众广泛的体育运动，具有丰富的文化价值，其中蕴含的足球精神与红色体育精神有着共通之处。足球运动强调团队精神，具有强大的凝聚力和感召力，能够激发人们的团结、博爱和竞争意识。校园足球的发展不仅仅是一项体育运动，更是一种价值引领和思想教育的载体。在校园足球课程思政建设中，重要的是，注重挖掘和传承红色体育资源，将中华红色体育精神有机融入学生的学习、生活和实践中。通过这种融合，校园足球能够更有效地提升学生的思想道德修养，承担起培育民族复兴时代新人的历史责任。校园足球课程思政建设以立德树人为出发点，将红色体育精神与中华民族优秀文化内涵相结合，为祖国未来的青少年一代塑造强大的精神世界，不仅符合党和国家对未来社会人才的基本要求，还为培育民族复兴时代新人提供了有效的途径。

2 校园足球课程思政建设的现实难点

2.1 社会层面：校园缺少思政文化，社会缺少思政宣传

党的十八大以来，习近平总书记一直强调和高度重视思政宣传工作，明确提出思想宣传工作“关乎旗帜、关乎道路”，无论是国家的建设发展，还是关乎祖国未来教育事业的思政课程建设，都需要强有力的舆论氛围，通过正确的舆论宣传引导，营造思政教育的宣传氛围，让学生耳濡目染，建立起正确的价值观。因此，从社会维度分析，校园足球课程思政建设不仅仅是足球课程一个维度的单一活动，而且是在社会、学校以及学生群体多维共同作用下实现的，以思政文化建设和全社会的思政文化宣传作为桥梁，有效连接各个维度，将中华民族的伟大民族文化、民族精神以及体育文化、体育精神等正能量传递给学生，形成全社会崇尚文明的风气。

就目前而言，学校思政课程以及思政教育更多存在于传统的思政课教师的思政课程之上，依旧是一个独立的课程，很多学校的思政文化建设还处于初级发展阶段甚至空白阶段，学校不仅仅是知识传授之地，更是立德树人的场所，学校应当承担起育人的责任，要“育全面人”，更要“育全体人”以及“培养好育人之人”。同时，校园足球课程思政建设更离不开社会环境维度的校园思政文化建设以及社会思政宣传，只有多方协作，才能使足球课程思政建设乃至学校思政文化建设得到有效落实，为培育民族复兴时代新人提供条件。

2.2 教师层面：教师思政意识不强，思政素养有待加强

体育教师是校园足球课程思政建设的组织者、参与者和实施者，在整个课程体系建设中起着主导作用，就现实情况而言，无论是学校还是足球教师，都更重视体育技能的培养以及体育相关知识的学习，特别是在很多学校“重文轻体”的背景下，体育课更多被认为是对身体机能的改进和提升，忽视了学生精神世界、心理品质的培养与关注，忽视了体育立德树人的核心价值和作用。

对于体育教师而言，体育教学的任务更多集中在运用体育知识进行体育教学上，以提升学生运动技能和身体技能为主要目标，或以参与竞技比赛，完成比赛任务为工作重点，而忽视了体育作为育人手段的深层次目标。对于体育教师来说，校园足球课程思政建设是其面临的一个全新课题，体育教师不再单纯地进行技术技能的培养，还要将思政课程与体育教学进行有机融合，需要挖掘足球运动与思政课程的内在联系，需要将足球教学的育人理念有机融入教学的各个环节之中，内化于心，进一步外化于行，这都需要体育教师思政意识的提升以及自身思政素养的加强。

2.3 课程层面：思政教学方法单一，课程思政内容欠缺

首先，思政教学方法单一。校园足球课程思政建设旨在将足球文化与思政元素有机融合，将思政教育灵活、巧妙地融入足球教学的各个环节乃至全过程中，让思政教学更生活化和情景化。目前，无论是思政教学还是足球课程中的思政元素融入，学生更多的是被动地接受，教学方式方法单一、机械。学生知其然而不知其所以然，体育教师在进行课程思政融合时，更多是教育学生应该做什么，不应该做什么，这件事应该怎样做，那件事不应该那样做，等等，教育形式单一、机械，很难使思政教育内化为学生的价值观。

其次，思政元素挖掘不够。校园足球课程思政很多时候被视为是两个独立课程，即专业课加思政课的“两张皮”的牵强组合。体育教师对课程思政以及思政元素等的认识非常模糊，对于学科专业知识与思政元素结合的价值认同存在不足，这就很难将足球教学与思政课程进行有效融合，达到同向同行、协同育人的思政教学目的，由此可以看出，目前校园足球课程思政建设的思政元素挖掘在深度上还不够，在学科融合、协同育人上广度还不足，还未实现同向同行，共同助力课程思政的挖掘与实施。

最后，思政教材内容缺乏。校园足球课程思政建设是一项系统性的、复杂多样的工作，需要多方面、多层次人员的参与，需要有效机制的保障。就目前而言，体育课程思政在建设和研究方面有一定的成果，但更多集中于指导性的研究与论述，具有操作性的实际指导研究还相对较少，甚至处于空白阶段。从目前的足球教材内容可以看出，更多的是技术能力的教学，对学生核心素养略有关注，对于思政元素的关注与系统性的融入还极为匮乏，特别是校园足球课程思政指导用书，更是凤毛麟角。

3 校园足球课程思政建设的践行路径

3.1 加强学校、班级和课堂思政宣传导引

课程思政以立德树人为根本目标，要着力培养担当民族复兴大任的时代新人，因此，课程思政要真正落地生根，让学生内化于心，宣传引导工作必须走在前，走在实处。宣传引导工作被认为是思政工作的粮草，也是喉舌，更是利剑，它具有思想引领功能、舆论推动功能，更能实现精神激励和文化支撑。

校园足球课程思政建设的宣传工作要从学校、班级以及课堂三级进行逐层推进。首先，学校是思政宣传与建设的顶层，学校要对全校文化与思政宣传进行整体规划和设计，包括内容设定、目标达成、学校文化宣传、文化氛围布置与实施，制定行之有效的思政宣传“路线图”。学校要在顶层上实现强有力的引领与领导，要充分激发各个管理部门协同育人的主动性和创造性，给予足够的经费保障和有效的评价与激励措施。其次，学校各项思政宣传工作的落实，需要班级的实施与配合，班级要与学校形成统一的目标，在思政建设上与学校方向完全统一。学校思政建设决定班级的思政建设方向，班级的思政建设与宣传体现学校的思政建设目标，一个是整体方向与大目标，另一个是小集体与小目标，两者是密不可分相互达成的。最后，课堂是具体实施的阵地，校园足球课程思政建设的根基在于足球的教学，离开足球教学与足球运动，思政也是空谈，反之，足球课堂没有思政的有机融入，也无法实现校园足球课程思政的建设。因此，体育教师必须以学校宏观目标为依托，以各班级思政策略为导向，将思政与足球进行巧妙融合，这样形成先由上至下，后由下至上的思政建设与宣传共同体。

3.2 打造校园“红色体育”思政文化氛围

在人生各阶段中，学生时期是“拔节孕穗期”，是人生观、价值观形成的关键时期，因此，学生的价值观培养与教育极为重要。校园足球课程思政建设要实现价值引领，在思政内容的选择上尤为重要。习近平总书记在党的二十大报告中提出，要着力培养担当民族复兴大任的时代新人，要用红色体育基因铸魂育人，打造“红色体育”校园文化。学校思政宣传内容可以围绕打造红色校园为出发点，让红色成为校园的主色调。

校园足球课程思政建设可以沿着中国红色体育基因的历史足迹，根据不同历史时期、不同阶段的历史时间，从苏区体育精神，到延安体育文化，再到新时期的女排精神、奥运文化等，让红色体育精神根植于校园，根植于课堂，让红色体育基因培养人，实现铸魂育人的德育目标，使之融入课堂和立德树人教育的全过程。这符合时代发展对时代新人的需要，更契合伟大民族复兴的需求。通过将“红色体育”思政元素融入校园足球课程内容，让红色体育文化成为校园的主题色彩，能有效引导学生树立正确的人生观和价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。这不仅具有现实的教育意义，还能够为学生提供独特的校园足球体验，激发他们的爱国情怀和集体荣誉感，为校园文化建设和学生成长发挥积极的推动作用。

3.3 提升足球教师思政素养与课程建设能力

教师是教育的执行者，校园足球课程思政建设的实施离不开体育教师的贯彻执行，因此，体育教师思政意识和思政理论实践能力对于校园足球思政建设的开展与落实极为重要。体育教师需要提升道德修养，树立正确的人生观和价值观，以社会主义核心价值观为道德标准，坚持党的方针路线、政治理念，将自我学习与交流培训学习相结合，积极参加教师经验交流分享会，学习优秀的教学方法，奖励与评价相结合，充分调动与激发思政教学以及思政课程改革的积极性和主动性。

课程思政与足球教学相融合应该是有机的、巧妙的、恰如其分的，不是机械、单一地讲解与要求。这就要求教师改进传统的教学方法，更多地以问题为导向，让学生思考与学习，将情景教学与小组合作交流学习相结合，让学生通过体育技能的学习，同时实现德育与体育的完美结合与统一。

体育教师思政能力与教学水平的改进与提升，除自身学习与实践外，还需要对体育教师进行定期的、集中的思政课题的专项培训，需要政府及教育部门建立课程思政专项课题组，设计制订可行的教育培训方案，建立高标准的体育教师思政课程培训班，进行体育教师思政课题教学大练兵，让每个体育教师都能有机会参与学习，并参与实践，通过大练兵找问题、找方法，让基层的体育教师有更广阔的眼界与全新的教育教学方法，让思政课程不再是传统的灌输式教授。

4 结语

校园足球课程思政建设的推进路径不是一朝一夕就可以完成的，需要从上至下全员的参与与推进，需要顶层的设计、实施与大力的支持，更需要中层的监督、指导，以及基层不遗余力的落实。从教材编写到师资水平的提升以及评价体系的建立，都需要逐步推进，立德树人是国之大计，要担起伟大民族复兴和培育民族复兴时代新人的历史责任，因此，校园足球课程思政建设的推进是教育发展的应然路径，也是未来社会的必然需求。