从命题材料中发掘任务逻辑

赵晓月

摘 要 近年来高考作文大多是材料作文，作文题目中提供的这些材料在开阔考生思维的同时，也给考生审题立意带来一定的难度。因此，我们必须高度重视材料之间的关联，然后去确定作文的立意，深化作文的主题，形成符合表达意图的整体逻辑，也就是任务逻辑。

关键词 材料  任务逻辑  逻辑思维

近年来高考作文题大多是材料作文，作文题目中提供的这些材料在开阔考生思维的同时，也给考生审题立意带来一定的难度。作文材料之间的关系、材料和写作任务提示之间的关系，如果梳理不清楚，考生就只能选择自己熟悉的信息去写作文，导致作文人云亦云、千篇一律。命题和写作在本质上是一种交流，但这种交流是不对等的。命题教师经过深思熟虑后给出的材料，考生却在很短的时间内应急草就，同时考生还想得到对等的效果。在考试之后公布的评分细则，总会把命题的合理性和科学性阐述清楚，评卷教师在点评的时候总会发现考场作文的不足之处。所以“想考什么”和“能写什么”，就成了我们必须思考的问题。“能写什么”往往能够反映出考生的思维边界和思维逻辑，是考生在厘清材料逻辑基础上的合理发挥，突出了推论和突破，考生完成的是情境下的具体任务，是写作生成的具体展现。因此，我们必须高度重视材料之间的关联，然后去确定作文的立意，深化作文的主题，形成符合表达意图的整体逻辑，也就是任务逻辑。笔者结合近几年的高考作文试题，探究如何从命题材料中发掘任务逻辑。

一、 强化材料内容的逻辑关系

很多高考作文题给考生提供了材料，这些材料内部存在着明显的逻辑关系，但到底是什么逻辑关系，命题教师没有给考生列举出来。考生如果在审题的时候理不清材料内部的关系，最终就会把考场作文写成脱离材料限制的话题作文。下面以2021年高考适应性考试作文题目为例展开分析。

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

1950年，新中国刚刚成立，百废待兴。朝鲜战争的战火烧到鸭绿江边，国家安全面临严重威胁。危急关头，在极不对称、极为艰难的条件下，中国人民奋起抗美援朝，保家卫国。先后有290余万志愿军将士赴朝参战，19万7千多名英雄儿女献出宝贵生命，涌现出杨根思、黄继光、邱少云等30多万名英雄功臣。中华大地，万众一心，支援前线。历时一年的捐献武器运动，募得的捐款可购买3700多架战斗机。两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲与世界和平。伟大的抗美援朝精神一直激励着中国人民。

校团委举行“铭记历史，迎接挑战”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章， 说说你的感受与思考。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息; 不少于800字。

对作文给出的材料进行逻辑分析得知：本材料以“奋起”为中心，分为奋起的原因、奋起的过程与方式、奋起的结果三个方面。告诉我们“遇有挑战，必须奋起”。

“1950年，新中国刚刚成立，百废待兴”，此句点明了时间与当时国内外的形势背景。“朝鲜战争的战火烧到鸭绿江边，国家安全面临严重威胁”，说明我们遇到两个大的挑战。【这是作文立论的起点，奋起的原因】“危急关头，在极不对称、极为艰难的条件下，中国人民奋起抗美援朝，保家卫国。先后有290余万志愿军将士赴朝参战，19万7千多名英雄儿女献出宝贵生命，涌现出杨根思、黄继光、邱少云等30多万名英雄功臣”。【奋起一，体现忠誠、牺牲主义精神、英雄主义精神】“中华大地，万众一心，支援前线”。【奋起二，体现伟大的爱国主义精神】“历时一年的捐献武器运动，募得的捐款可购买3700多架战斗机”。【奋起三，体现伟大的爱国主义精神】【此三处说明奋起的过程、方式】“两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲与世界和平”。【奋起的结果。体现伟大的爱国主义精神和国际主义精神】“伟大的抗美援朝精神一直激励着中国人民”。【作文主旨】

该题体现的逻辑思路：遇有挑战——迎接挑战——浴血奋战——家国安宁、世界和平。

抗美援朝，保家卫国的胜利是伟大精神的胜利。精神的力量是可以无往而不胜的。今天，我们同样遇到挑战，贸易的、科技的、疫情的，各种卡脖子的，等等。我们能做的就是迎接挑战，那靠什么来迎接挑战？答案是靠中国精神！由此可见，作文的重心必须是讨论“挑战”与“精神”的关系。

材料核心（一级）关键词：奋起。

材料分三层：奋起的原因、奋起的过程与方式、奋起的结果。

奋起的原因：遇有挑战——国内的，国际的。

奋起的过程与方式：万众一心，浴血奋战。

奋起的结果：国家安宁，世界和平。

导致结果的原因（实质）：爱国主义精神、英雄主义精神。

考生如果能够对材料作出上述的逻辑性分析，对作文进行审题立意是没有问题的。事实上，这样的分析是写作需要的，我们需要根据题目材料的表达逻辑，去确定作文的逻辑顺序、作文的结构和方向。材料的逻辑结构，明示或暗示了作文的逻辑结构。研究材料的表达逻辑，就要给材料分层，要弄清楚它们的内容、关系和联系。材料内容层次之间的关系一般包含递进关系、因果关系、并列关系、总分关系和对比关系等。一旦我们的作文内容违反了材料的逻辑结构，那么表达的内容就会出问题，就会犯审题不到位的错误。作文内容的信息，要到材料中去找，必须依托材料组织作文的内容，正所谓“不要脱离材料内容及含意的范围作文”。同样的，作文逻辑的确定，是先在的，是材料的逻辑给出的，因而，阅读分析材料、搞清楚材料的内容与关系是十分重要的。作文逻辑结构的确定是必须要依托材料的逻辑结构的。考试中提供的材料是一些问题、原因以及对策，那么作文的逻辑结构就应该是“问题—原因—对策”。我们如果对“铭记历史，迎接挑战”这一主题审题不深刻，就会导致对主题和所给材料之间的关系理解不到位，对题意的理解不到位。所以我们在审题的时候要审读好材料的逻辑结构，这样才能写出顺理成章的佳作。

二、 比较任务材料，形成对照思维

当作文的写作任务需要对材料选择进行比较的时候，比较的意义不仅仅体现在选择任务上，还展现在选择任务之后的写作中，运用对照思维形成文章的写作逻辑和文章的脉络。近年来，很多高考作文题都是通过展示材料之间的对比关系，凸显人生价值，引导学生做好人生选择。这样的作文题思维含量较高，当然我们还可以通过发掘任务空间，进而达到提升学生思维空间的教学目的，落实以德树人的教育目标。

命题的教师在命制作文试题的时候往往借助比较，这就需要考生以比较来立意构思。例如“我倾听，不仅仅是一种态度”这个作文题目，其中，“倾听”是虚心、真诚等尊重说话者的态度，更是好奇、投入的一种良好的行为习惯，还是倾诉者和倾听者之间沟通的一种方式。倾听者认真的态度能够让倾诉者尽情表达，良好的行为习惯能让自己有所发现，最终实现两者的互通有无。当倾诉者是长辈的时候，我们虚心的态度能够使自己得到更多的教诲，良好的行为习惯能使自己理清对方话语的基本逻辑；当倾诉者是崇拜的对象的时候，我们认真的态度能够使双方重视交流机会；当倾诉者是同辈的时候，我们理解的态度能够拉近双方的心理距离，良好的习惯能够使我们发现表达的新意；当倾诉者是幼小的儿童时，我们真诚的态度能够让对方表达得更加完整，良好的行为习惯能让我们达成共鸣。这个考试题目中的“不仅仅”一词是在提示考生要把比较进行到底，在“态度”“习惯”和“桥梁”三者之间架构起比较的支架，根据不同的倾听对象去表述具体的表达内容。就像我们在人际交往中，往往会遇到不同身份、不同地位的倾诉对象，只有表现出良好的态度，才能处理好人与人之间的关系。

当然还有很多作文题目，命题的老师并没给出明确的比较任务，例如2021年四川作文试题：掌声是汗水的回响，智慧是思考的回响，文明是历史的回响……请以“回响”为话题，写一篇不少于800字的作文。有的考生简单地把材料中的三句话作为文章的主要结构，这是最直接的选择。考生这样去构思，是预设材料三句话中的“回响”的内涵是一样的，以此形成三个相互独立的表达段落。这三句话中的“回响”表面上意思一样，但如果用这个词语串联起整篇文章，就会发现各个段落之间缺少必要的关联。深入思考一下，三句话中的“回响”具有不同的意义。“掌声是汗水的回响”，在这里回响主要是“回馈”的意思，但是对汗水的最好回馈应该是劳动成果，而不是掌声。“智慧是思考的回响”，回响主要表达的是“奖赏”，是在獲得收获后的最高奖赏，同时智慧还能促使思考的再升级。“文明是历史的回响”，回响就具有“筛选记录”的意思，文明是历史精选记录的结果，而历史长河中那些糟粕则不在回响的序列中。这样“回馈”“奖赏”“筛选”就清楚地揭示了“汗水”“思考”“历史”三者之间的递进关系，这也是通过比较关键词语在不同语境中的意义而得出的，这就强化了语境的逻辑关系，在作文构思的时候就会实现比较思维的提升和立意的突破。

总之，梳理材料之间或者材料内部的逻辑关系，其核心就是训练学生的逻辑思维，训练的重点是归纳思维以及为之服务的对比思维，归纳有助于提炼出多个角度，促使材料产生新意，对比能得出材料之间的差别，能发现新角度之间的逻辑顺序。于是，在梳理逻辑关系和顺序中，我们的思维就会进入一个全新的境界。

[作者通联：江苏新沂市第一中学]