高中语文教学中批判性思维对语言探究的培养

刘彩新

摘 要 批判性思维能够提高学生对语言材料的理解和分析能力，使他们深入挖掘语言背后的深层含义；批判性思维可以激发学生对语言问题的好奇心，培养他们主动探索的意愿，从而提高学习动力和学习兴趣；批判性思维使学生能够更好地评估和比较不同语言现象，形成全面和客观的观点。

关键词 高中语文教学  批判性思维  语言探究  教学策略

一、批判性思维与语言探究

批判性思维是一种重要的认知能力，它使学生能够深入思考、审视和评估语言现象，并对其进行合理的判断和分析。语言探究是指学生主动探索语言的内涵和外延，探讨语言规律和表达方式的过程。本文通过综合研究和分析现有文献，发现批判性思维在语言探究中发挥着积极作用。

第一，批判性思维能够提高学生对语言材料的理解和分析能力。例如，在阅读一篇文学作品时，学生可以运用批判性思维去深入挖掘作者的创作意图和背后所传达的情感，通过审视文学技巧，来理解作品更深层次的含义。

第二，批判性思维可以激发学生对语言问题的好奇心，培养他们主动探索的意愿。例如，当学生遇到一个生词或结构复杂的句子时，他们可以运用批判性思维提出问题，探索其含义和用法，可以主动查阅词典或参考其他文献，以便更好地理解和应用这些语言知识。

第三，批判性思维使学生能够更好地评估和比较不同语言现象，形成全面和客观的观点。例如，在学习不同文体的作品时，学生可以通过批判性思维对其进行评估，了解不同语境下的语言运用和表达方式。通过比较，学生可以形成更加客观和全面的观点，不仅了解语言的多样性，还能够对不同语言现象有更深入的认识。

总的来说，批判性思维在语言探究中具有重要作用。它能够提高学生对语言材料的理解和分析的能力，激发学生的好奇心和探索意愿，使他们能够更全面、客观地评估和比较不同语言现象。通过培养批判性思维，学生可以更好地探索语言的内涵和外延，拓展自己的语言认知，提高语文学科素养。

二、 基于批判性思维的语言探究教学策略

为了有效培养学生运用批判性思维进行语言探究的能力，本文提出了一系列教学策略，包括引导学生提出问题、鼓励学生进行小组讨论和辩论、设计开放性的探究任务等。

教学策略一：引导学生提出问题。在语文教学中，教师要引导学生在學习语言材料或文学作品时，主动提出问题，激发他们的批判性思维。例如，在学习一篇短文时，教师可以鼓励学生思考以下问题：作者在文中使用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？文章的中心思想是什么？通过这样的问题引导，学生会在阅读过程中更加注意细节和语言表达方式，形成批判性思维。

以《荷塘月色》为例，教师引导学生在阅读中提出问题，深入思考文中的表现手法和中心思想。学生经过仔细品味，发现这篇散文运用了丰富的比喻和拟人描写，形象生动。同时，学生发现这篇散文表达了作者对夏天美好回忆和情感的追忆。通过深入讨论，学生逐渐形成了对语言现象进行批判性分析的能力，学会从不同角度审视文字的魅力和感染力。

教学策略二：鼓励学生进行小组讨论和辩论。在语文教学中，教师可以组织学生进行小组讨论和辩论，让学生从不同的角度去探讨语言现象，培养批判性思维。例如，在学习《师说》时，教师可以将学生分成小组，每个小组代表不同的观点，进行辩论。通过辩论，学生可以更深入地理解不同的语言表达方式和论证手法，培养批判性思维。

教学策略三：设计开放性的探究任务，让学生主动探索语言的内涵和外延。例如，在学习《雷雨》时，教师可以要求学生自主选择一个感兴趣的主题或角色进行深入研究，并撰写个人的解读和理解。这样的探究任务能够激发学生的好奇心和求知欲，培养批判性思维。再如，教师教授《红楼梦》的片段时，可以要求学生自主选择一个角色或情节进行深入研究。学生通过深入研究和思考，形成独特的解读和理解，培养了对语言探究的主动性和创造性思维能力。

以上教学策略都说明，学生在语文教学中不是被动的知识接收者，而是积极的参与者和主动的探索者。他们通过提出问题、进行讨论和辩论、自主探究等方式，深入思考和审视语言现象，逐渐培养了运用批判性思维对语言进行探究的能力。批判性思维在语言探究中的应用，使学生更加关注语言背后的深层含义和表达方式，提高了学生对语言材料的理解和分析能力。同时，学生的好奇心和求知欲也得到了激发，他们更加主动、积极地探索语言的内涵和外延，形成了对语言问题的深入思考和批判性分析的意愿。

三、教师在语言探究培养中的重要作用

教师是学生认识世界、获取知识和养成能力的引路人。在运用批判性思维对语言进行探究的培养中，教师起到了关键的引导和激发作用。

首先，教师以身作则，通过自己的言行和思考方式，树立正确的批判性思维范例。例如，当学生在分析《醉翁亭记》时，教师可以先展示自己的分析过程，引导学生思考如何从不同角度审视文章的主题和观点。这样的示范有助于学生理解批判性思维的过程和价值，并在日常学习中加以运用。

其次，教师要积极引导和激发学生的思考。例如，当学生在讨论《荷塘月色》的语言现象时，教师可以提出深入思考的问题，鼓励学生从多个角度探讨问题，激发他们对语言现象的好奇心和求知欲。通过引导学生主动思考和探究，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

此外，教师要创设良好的学习氛围，鼓励学生相互交流和分享。例如，在小组讨论和辩论的活动中，教师要让学生畅所欲言，相互倾听和尊重彼此的观点。这样的学习氛围有助于激发学生的学习兴趣和学习潜能，促进他们积极参与和投入到语言探究的过程中。

总的来说，教师在教学中的作用是至关重要的。他们不仅是知识传授者，更是学生养成批判性思维和语言探究能力的引领者。通过以身作则、积极引导和激发学生的思考，创设良好的学习氛围，教师能够有效地培养学生运用批判性思维进行语言探究的能力，推动学生的全面发展和终身学习。

综合以上，批判性思维是一种重要的认知能力，能够使学生深入思考、审视和评估语言现象，并对其进行合理的判断和分析。语言探究是指学生主动探索语言的内涵和外延，探讨语言规律和表达方式的过程。本文主要探讨了高中语文教学中批判性思维对语言探究的重要作用，概括来说，批判性思维能提高学生对语言材料的理解和分析能力，进而能深入挖掘语言背后的深层含义；能激发学生对语言问题的好奇心，培养他们主动探索的意愿，提高学习动力和兴趣；还能够更好地评估和比较不同语言现象，引导学生形成全面和客观的观点。

此外，本文强调教师在教学中的重要作用，需要以身作则，积极引导和激发学生的思考，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习潜能。教师是学生认识世界、获取知识和培养能力的重要导师。通过教学策略的实施和教师的引导，学生能够有效地培养运用批判性思维进行语言探究的能力，提高学习质量和综合素养。

[作者通联：广东惠州市龙门县龙门中学]