运用多媒体动画提高小学生的数学学习动机

宁学玫 （甘肃省天祝县城关小学）

在数学课堂上，为帮助学生实现学习目标，鼓励学生自主参与学习活动，学习动机的培养是非常重要且必要的。在数学学习中，每名学生都需要学习动机来逐步探索知识，强化对数学知识的理解。为此，教师可以合理运用符合学生年龄特点的多媒体动画辅助教学，帮助学生确定学习方向，激发学生的学习欲望，促进学生对教学内容的理解，提高学生主动学习数学的动机。

一、学习动机的作用

许多学生怕上数学课，认为数学知识枯燥乏味。究其原因之一是数学知识不仅严谨而且比较抽象。受传统教学手段和方法的局限，部分学生上课注意力不集中，缺乏学习欲望和学习动机，阻碍学习思维的发展。为此，教师要充分认识学习动机的特点和作用，在此基础上培养学生的学习动机。

1.学习动机是一种积极态度

学习动机是学生进行学习活动所产生的一种积极态度。学习动机的特点是有学习的动力和需要，对所布置的任务表现出兴趣，有坚持完成任务的信念，有实现学习目标的愿望。

2.学习动机是一种行动暗示

学习动机是学生参与学习前的行动暗示。学习动机的培养会激发学生进行学习活动的热情。为此，教师要善于鼓励学生确定行动方向，在课堂的各个环节激发学生产生学习动机，实现预期的学习目标。例如，激励学生行动，自主选择学习内容；丰富学习材料，灵活选择学习形式；强化层次训练，增强学习毅力；引导归纳总结，提高学生的自我评价能力。

3.学习动机是一个重要条件

学习动机是教师引导学生主动学习的重要条件。学习动机的培养能使学生以积极的心态去参与学习，有效完成学习任务。例如，激励学生渴望成功，引导学生积极需求，开展有趣的活动，让学生有被他人欣赏的满足感，喜欢在良好的学习氛围中探索，等等。

二、多媒体动画的功能

将新颖的多媒体动画融入课堂教学，能够吸引学生的注意力。它神秘、直观、鲜明，能将音、形、像、色有机结合，使原本枯燥的数学课堂变得生动、有趣，从而使所学的数学知识简单化、形象化。它除了能带给学生美的感官刺激，还能让学生表现出旺盛的求知欲，在一定程度上提高学生的学习动机。

1.交互性

一方面，多媒体动画能够结合学习内容随机播放，可供学生操作、观看、聆听和讨论；另一方面，多媒体动画可以呈现有趣的学习内容，让数学知识与学生、教师与学生、学生与学生之间产生互动学习，营造轻松的学习氛围，使学习过程更加有趣、愉快。

2.便捷性

多媒体动画的运用能够吸引学生的注意力，它能提供完整的学习材料，给学生留下深刻的学习印象，将复杂或抽象的事物转变为简单的图像供学生视听，提高学生的学习成效。

3.重现性

在多媒体动画中，教学信息既能提前预设准备，通过软件工具随机存放，还可以在任何时间段进行回放和重播。将重点知识用不同色彩突出，有利于帮助学生回忆教师授课的全过程。例如，为检测六年级学生口算分数乘法的教学效果，教师可以运用多媒体动画将口算训练题目多样化呈现，让学生参与到个人口算、小组听算、班级抢答的互动游戏中。首先，教师播放“数学大过关”的动画，计时让学生轮流答题训练口算。每答对或者答错一道题，教师随机点击动画中的“评价师”，利用声音点评口算答案。其次，让学生参与课件播放的“拖一拖”“连一连”“评一评”等活动，进行小组比赛，看看谁得到的五角星最多，将比分记录在班级优化大师软件的评比栏里。最后，借用多媒体回放正确答案，评价学生的过关率。这样，将多媒体动画融入巩固练习环节，改变了学生单一练习的方式，节约了学生的训练时间，提高了学生的参与动机，使口算分数乘法的训练效果扎实而有效。

三、运用多媒体动画提高学习动机的策略

教师是帮助学生提高学习动机、参与学习活动、达成学习目标的引导者。合理运用多媒体动画不断再现知识的发生发展过程，能够改变学生单一接受知识的学习方式，让学生的数学学习更有趣，进而提高学生的学习动机。

1.合理创设情境，激发探究兴趣

相比枯燥乏味的数学教学内容，小学生更喜欢色彩鲜艳的图片、令人愉悦的音频、生动形象的动画。运用多媒体动画引导学习，可以有效激励和引导学生明确学习方向，激发数学学习兴趣。例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）五年级下册“分数的意义”这节课时，教师可以展示课件：中秋节，小阳一家四口在庭院里一边吃月饼一边欣赏月色。一盒月饼有8 块，小阳妈妈如何平均分配？在这丰富有趣的场景下，教师设计了如下问题串，让学生思考、交流：（1）可以把画面中的什么看作单位“1”？（2）可以把它平均分成几份？（3）每份是这盒月饼的？这样，教师充分利用多媒体动画为学生提供吸引眼球的数学材料，激发学生的学习动机，使学生在不知不觉中投入到学习探究中，明确了分数的意义，顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识。

2.优化认知理解，突破教学难点

多媒体动画具有多种感官同步进行的直观效果，它容量大、信息全、类型广，教师在提供材料或课堂提问环节时运用多媒体动画，能够激发学生想看、爱学的动机，强化学生的认知能力，突破教学难点，提高解决问题的策略。例如，在教学教材三年级下册“年、月、日”这节课时，教师可以让学生从网上搜集地球自转、公转的产生原因，平年、闰年的来历等内容。课上，教师运用多媒体动画不断呈现学生搜集的内容，以形象、有趣的画面，节奏明快的音响辅助教学，呈现有关年、月、日的知识内容。多媒体动画转换自如、播放快捷，能够使学生闻其声、见其形、入其境，提高学生的学习动机，让学生更快、更准、更深地掌握本节课的难点内容。

3.融入趣味信息，启迪数学思维

在运用多媒体动画辅助教学时，教师可以将图片、视频、动画与计算机程序控制的声音、文本和数据相结合，创建有趣的图像和故事情节向学生传递信息，以提高学生接收信息的动机，启迪学生的数学思维。例如，在教学教材一年级下册“两位数加一位数、整十数”这节课时，教师可以播放“小淘气做什么”的动画，让学生产生强烈的探究动机。动画内容如下：小淘气和小顽童去数学城堡游玩。一路上，小淘气问小顽童：“14+6”等于多少？小顽童很快回答：14+6=20。小顽童反问小淘气：“27+5”等于多少？小淘气突然脑袋不开窍了！同学们，谁来替小淘气解答这个问题呢？在问题情境下，学生快速投入动手操作实验中。教师用课件展示小木棍的运动画面后，学生很快明确了“凑十法”的算理，在后来运用多媒体动画开展的“跳踏板登台阶”活动中，学生依旧热情高涨，答对了很多练习题。有了多媒体动画辅助教学，不仅激发了学生的参与动机，为学生学习数学知识营造了轻松愉快的学习氛围，更能激活学生的数学思维。

总之，运用多媒体动画辅助教学，能够形象地展示数学知识内容，化抽象为具体，变理性为感性，让学生在发现、观察、交流、思考的过程中主动参与学习，提高学习数学知识的动机，学习效果事半功倍。