文化传承视域下学校“荷品课程”的实践研究——以剪纸课程为例

温 颖 （广东省广州市越秀区雅荷塘小学）

一、“荷品课程”的实践目标与体系架构

基于传承中华优秀传统文化的理念，学校从基础课程、适性课程、展能课程和场馆课程四大类，语言与人文、科技与思维、身心与品格、艺术与审美、体验与实践五个领域建设“荷品课程”，力图为学生的全面发展提供成长园地，将学生培育成有荷般品质、有雅正行为、能担当民族复兴大任、具有中国时代精神的新青年。

二、“荷品课程”的实践背景

1.落实国家政策的需要

《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分；是构建中华优秀文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。从《义务教育课程方案（2022年版）》的要求来看，中华优秀传统文化全面覆盖所有课程，语文、历史、道德与法治三门主导，所有其他学科有机融入。学校在挖掘、阐发、传承、创新中华优秀传统文化方面负有重要使命。“荷品课程”是基于中华优秀传统文化开发的课程实践，是学校响应国家政策的应有举措。

2.课程建设的需要

课程是学校文化变革与可持续发展的核心元素，是学生健康成长与实现梦想的学习载体。“荷品课程”以中华优秀传统文化为切入点，从学校的文化发展与地理环境寻找国家课程与校本课程的融合点，将国家课程、校本课程相融合，两者互为支撑，成为一个整体。

三、剪纸课程的开发与实施

传承中华优秀传统文化是一项系统工程，除了改进课堂形态，在教学方法层面予以落实，更要提供丰富、具有选择性的课程，在教学内容层面加以落实。为此，学校应当顺应课程改革逐步深化的大方向，结合中华优秀传统文化教育的实践探索，求解适性教育的课程表达方式，开发系列化的校本课程。在实施过程中不断进行调整，让适性课程更加有宽度和深度。

剪纸课程是广东省广州市越秀区雅荷塘小学（以下统称“雅荷塘小学”）的传统特色课程，充分发挥广州市高水平学生美育团队、越秀区剪纸特色学校的优势，剪纸教学从教材开始，从科研课题的高度出发，编制剪纸读本，开设剪纸系列课程，引进剪纸非遗传承人和高校团队，创立剪纸艺术实践工作坊，开设场馆课程，积极拓展社会资源，从课堂走向社会，贯彻“双减”政策，深化区域协同发展，落实人人美育，创新五育融合，在积极传承和发扬传统文化的同时主动寻求突破，思变求进，以美育人、以美化人、以美培元，构建了具有雅荷特色的新时代美育生态。

1.搭建以剪纸课程为特色的美育架构

剪纸特色课程是学校发展美育的切入口，学校搭建了“以剪纸为特色的雅荷美育”框架。剪纸课程在紧密结合中华优秀传统文化——剪纸及相关人文主题，搭建了普惠学习、专项提升、全面展示三个阶段的课程框架。这样的剪纸课程既通过多种形式落实了人人美育，促进了剪纸技艺的普及，又借助高校、非遗传承人等资源有效提升了高水平剪纸团队的综合水平，很好地达到了以美育人、五育相融的效果。

2.以多元剪纸主题工作坊为实施途径

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出，美育实践活动是学校美育课程的重要组成部分。在此基础上，雅荷塘小学通过主题性、合作性、互动性、实践性突出的剪纸艺术实践工作坊，以剪纸和特色主题内容为教育教学资源，从校内到校外，从传统到现代，从教师到专家，从十几人发展到700 多人，一步一个脚印，逐渐使剪纸走向“活态传承”，促进了学生实践能力、综合人文素养的提高，学生的人文底蕴、文化自觉、文化自信明显增强。剪纸艺术实践工作坊以务实稳健的步伐不断扩大参与面和社会影响力，守正创新，行稳致远。

（1）构建“1+2”立体化课程体系。

学校把艺术课程与“非遗”剪纸课程进行整合，在每个学习领域渗透剪纸，并推出了剪纸“1+2”课程体系，使剪纸课程与学生生活经验紧密关联，通过提倡探究性、自主性和合作性的学习使工作坊更立体化、体系化。

“1+2”指每周1课时的教材创编课和每月2课时的剪纸读本课。教材创编课由美术教师任课，目的是在规范使用教材的情况下更有效地普及学生的剪纸技巧。学校的做法是压缩、整合教材内容，充实剪纸课程课堂教学。同时，深挖教材中设计应用和综合探索两大学习领域的学习内容，寻找可以嵌入剪纸手法的着陆点。

学校定期举办全体教师的剪纸培训，为剪纸向全校铺开培养雄厚的师资力量，也为学校构建人人美育的发展方向打下了坚实的基础。“1+2”课程体系中的每月2 课时的剪纸读本课由学校各科教师担任。近年来，雅荷教师积极投身空中课堂，除美术教师推出的“剪花瓶”“剪团花”“折纸鹤，送祝福”剪纸课程外，部分语文教师也推出了“二十四节气装饰画”“剪纸脸谱”等剪纸课程。这些课程不仅在越秀区优质视频资源共享平台展示，有一部分还推送到“粤课堂”。

（2）挖掘主题教育实践育人体系。

雅荷塘小学深挖周边资源，特别是统筹整合了学校附近的场馆资源进行主题工作坊实践。学生走进农讲所、广州烈士陵园传承红色基因；走进鲁迅纪念馆、南越王宫博物馆触摸历史脉搏；走进广州艺术博物院、剪纸艺术馆体验艺术魅力；走进学校附近的老街巷探寻地缘故事，感受生活气息。学校逐步搭建出主题工作坊体系，形成系列活动，寓教于乐，育人于行。

①传统文化特色工作坊。

主题活动1：“剪筑”。

“剪筑”主题工作坊以表现学校附近的寻常街巷为主题，通过长卷的形式再现了富有艺术性的建筑和鲜活的市井民生百态。在创作过程中，学生用心观察、体验，领略建筑中蕴含的人文内涵，把传统和历史、文化与生活剪进作品里，融入内心。

主题活动2：“探秘饶宝莲金铜凿剪纸桂城艺术馆”。

“探秘饶宝莲金铜凿剪纸桂城艺术馆”主题工作坊活动中，国家级“非遗”项目广东剪纸传承人陈小杰老师带领学生赏剪纸、论剪纸，引导学生构思、创作，手把手传授广东剪纸的技巧，近距离感受广东剪纸的艺术魅力。

主题活动3：“虎文化剪纸工作坊”。

学生以2022年的生肖动物——老虎为题材，创作了“虎文化”系列主题剪纸作品（平面和立体），有形态各异的老虎形态灯笼，也有憨态可掬的“虎年的心愿”剪纸作品，还制作了年味浓郁的虎年利是封。通过老虎的形象表达，借助立体结构和镂空语言，实现剪纸镂空艺术在手工立体实物产品上的转化和应用，独特地展现了传统文化的魅力。

②红色文化特色工作坊。

主题活动1：走进“时代记忆——院藏红色题材广东剪纸展”。

雅荷学生走进广州艺术博物院“时代记忆——院藏红色题材广东剪纸展”，通过“写生—临摹—创作”为一体的项目化学习思路，开展剪纸研学，感受用剪纸营造的辉煌历史、大好河山，学习广东剪纸的核心技艺，感受老艺术家的工匠精神。

主题活动2：“红色农讲所工作坊”。

在农讲所，雅荷塘小学美育团队带领学生从建筑、文物、植物、人物、场景等几大主题进行写生，构思，创作。学生从艺术的角度重新认识、研读农讲所，创作了许多优秀作品。其中三张剪纸作品还被农讲所永久收藏。

主题活动3：“党史沁润童心·剪映幸福生活”美育成果展。

由雅荷塘小学、毛泽东同志主办农民运动讲习所旧址纪念馆（以下统称“农讲所”）承办的“党史沁润童心·剪映幸福生活”——越秀区雅荷塘小学美育成果展在农讲所展出。通过这次成果展，雅荷塘小学秉承“立荷之品，育雅之行”的办学理念，坚持以美育人、以文化人，充分发挥党建引领的作用和广州市第二批高水平美育学生团队学校的优势，把中华传统（剪纸）技艺与党史学习教育相结合，整合农讲所红色文化资源，有效落实场馆课程，将“人人美育”落实到位。

③环保意识主题工作坊。

伴随着上述两类工作坊开展活动的同时，积极挖掘剪纸课堂与绿色环保教育的有机结合，鼓励学生对课堂上废纸屑独特的造型展开大胆想象和加工，变废纸屑成剪纸作品的新元素，由此开拓了学生二次美育创作的新空间。

（3）贯穿传统文化落实五育融合。

剪纸是中华优秀传统文化的代表，剪纸课程主题主要围绕节气、生肖、岭南特色开展，从传统文化中挖掘精华，五育共融，教学和实践相结合。随着“双减”政策出台，挖掘不同学科所蕴含的丰富美育资源，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动，是工作坊在开展活动和创作构思时的方向和指引。

在美育展第一展厅中央位置，学校为统编版《义务教育教科书·语文》六年级上册《七律·长征》《狼牙山五壮士》等课文配上剪纸插图，把智育、美育进行了整合。学校健美操团队队员优美身姿通过一张张精美的剪纸作品呈现，时尚活力与传统剪纸碰撞出了精彩的火花。智美、体艺相融合，在五育相融的道路上前行了一步。雅荷塘小学挖掘教师特长，凝聚校园文化，通过课堂内、外的育人合力构建了创新的艺术创作体系。

3.以区域协同拓宽剪纸课程师资力量

剪纸非遗传承人走进校园，向学生传授剪纸艺术技法。广州美术学院专家团队加盟到学校剪纸高水平团队中，引入创作思路。越秀区美术教研团队、也陆续加入剪纸课程教师团队。一间学校的尝试联动整个区域的发展。在学校美育展中，越秀区美术教研团队倾力相助，不仅参与指导学生创作，还全力协助策划布展，同时把活动模式同步推送回本校，创作了许多优秀的剪纸作品。美育展同时展示了越秀区师生的优秀剪纸作品，真正做到区域协同、联合发展。

4.以剪纸为特色的美育成效显著

2021 年3 月，雅荷塘小学美育团队受邀到广州市越秀区教育发展研究院，面向全区美育人阐述了雅荷美育人创建高水平团队、开展主题工作坊的丰硕成果。2021 年5 月在农讲所举办的“党史沁润童心·剪映幸福生活”大型美育成果展展出了师生作品超过三百幅，向全社会呈现雅荷美育的点滴成果。学校坚持把剪纸教学由点及面地铺开，让热爱剪纸、会剪纸的学生从少部分发展到全员参与，让每名学生都拥有展示的舞台，把人人美育诠释在扎实的一刀一刻中。

5.以剪纸课程为范例推进“荷品课程”全面提升

剪纸课程作为“荷品课程”的代表，在教育高质量发展、五育融合的前提下，绝不止于剪纸。

（1）剪纸项目向深度发展。

剪纸课程继续加强剪纸艺术教学和体验，深挖广东剪纸的特色工艺——铜凿剪纸的制作材料、工序和肌理效果。

（2）美育工作向厚度积淀。

根据剪纸实践活动的经验积累，大力发展美育工作。加强学生的艺术表现能力和审美能力，发展想象力和创造力，增强自信心，使学生获得更好的艺术体验。

（3）五育融合向宽度拓展。

学校将持续打破剪纸、美育的界限，立德树人，落实德智体美劳五育融合，协同区域资源，深化非遗的活态传承，构建具有雅荷特色的新时代育人生态。

“荷品课程”以“让每个孩子做自己的那朵雅荷”为课程理念，从中华优秀传统文化中的剪纸、书法、传统节日等课程与体现时代精神的农讲所、创客、建模等课程中，呈现了融合国家课程、校本课程的“荷品课程”内容，通过课堂与课外的路径，落实学校“荷品课程”的育人目标，实现学生的全面与个性发展。