APP下载

如何提升“看图说话”能力

2023-12-08沈星华

作文成功之路·作文交响乐 2023年7期
关键词:看图说话小哲小姐姐

沈星华

在幼儿时期夯实了语言表达和看图阅读的基础,对进入小学低年级完成识字、阅读、书写有大的帮助。教育部门颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》指明语言领域的学习目标是培养幼儿倾听、语言表达、阅读理解几种能力。如何有效开展语言表达和看图阅读训练呢。

一、打好学习基础

看图说话一般在中班以后开展教学,这是由于中班以后的幼儿已经积累了一定的语言知识,可以简单说明事情的前因后果。开展语言表达和看图阅读的教学活动,要抓住两个关键:(1)引导幼儿学会聆听,教师可对着绘本给幼儿讲故事,提醒幼儿认真听讲,讲完之后可是这让幼儿说说故事的大概内容。(2)引导学生辨认图片上的实物,积累语言知识。当学生积累了一些名词、动词、形容词后,让他们学习说话,打好语言基础。

二、掌握教学方法

(一)创设情境

呈现声光效果,吸引幼儿的注意力。播放的主题音乐需要与看图说话教学内容一致。比如播放幼儿喜欢听的《勇气大爆炸》,用歌词鼓励他们“一起探索吧”。展开图片,创设情境,让幼儿在轻松友好的环境中学习。

(二)观赏图片

1.观赏的顺序

引导幼儿按顺序观赏图片。幼儿的学习经验不足,在阅读图片的时候容易跳跃式地观看,在理解图片内容的时候,就容易出现逻辑漏洞。要引导学生按照从上到下、从远到近、从左到右、从中间到四周的顺序观看图片内容。

师:图片上都有谁呢?

生:有两个人,一个是大姐姐、一个是小弟弟。

师:图片上还有什么呢?

生:还有一堵墙。

师:还有没有别的什么呢?

生:哦,墙上还有一些画。

师:我们是按照什么顺序观察的呢?

生:按由远到近的顺序观察的。

2.观赏的逻辑

在幼儿阅读图片,用语言表达的时候,教师要帮助幼儿进行逻辑思维,这对他们捕捉信息、合理表达具有重要的意义和价值。

师:图片中人物之间的关系,你们是怎么看出来的呢?

生:姐姐看起来大一些,弟弟看起来小一些。

师:他们在哪里呢?

生:在一堵墙面前。

师:你们觉得是什么时候?

生:(……)我知道了,是夏天。

师:你是怎么看出来的呢?

生:小姐姐穿着短裙,小弟和穿着短裤,我们夏天的时候才这么穿。

师:你们都观察得很仔细,你觉得图片中发生了什么事呢?

生:小姐姐正在骂弟弟。

师:我们把时间、地点、人物、事件串联起来,这张图片说明了什么事呢?

在引导幼儿讨论时,教师应尽量避免直接告诉答案,让幼儿自己去思考和探索,教师可以要求幼儿结合生活实践去推理、去想象,培养幼儿的逻辑思维能力。

3.观看细节

细节是指人物细微的表情、动作,从细节中可以推测图片中的人物到底在干什么,心里是怎么想的。

师:小姐姐的表情是怎样的呢?

生:一副很生气的样子。

师:我们能不能应用学到的词语说说小姐姐生气的程度呢?

生:十分生气。

师:小姐姐的动作是怎样的呢?

生:小姐姐手指着墙壁,对着弟弟大声地骂。

师:那么弟弟是什么表情呢?

生:十分迷惘,一副不理解的样子。

师:弟弟的动作是什么呢?

生:一手指着墙,一手指着自己。

(三)大胆想象

画面呈现的内容是静止的,没有声息,比较单调,教师要引导幼儿通过仔细观察画面,结合生活实践进行合理想象,使静止的画面动起来、活起来,使单调的画面丰富起来。可以用角色扮演的方式,激发兴趣,最大限度地发挥幼儿的想象力。

师:我们让小哲和蓉蓉来扮演图片中的小姐姐和小弟弟,表演一下他们会说什么好不好?

生:好!

蓉蓉:是谁在这里乱涂乱画的?

小哲:是我,我还没画完呢?

蓉蓉:这墙是公物,不能在墙上乱涂乱画的,你不知道吗?

小哲:对不起,我错了。

在指导幼儿看图说话的时候,不要预设答案。如果希望幼儿将内容想象得更加丰富,教师可以设计一些启发性的问题,引导幼儿发挥想象力。

(四)综合训练

综合训练是指让幼儿对着图片,把所有的信息叙述成一个完整的故事。不要因为幼儿的讲述不够连贯,就频频干涉,影响幼儿的兴致。教师可适当启发孩子,让孩子做看图说话的主角。

师:我们能不能按时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果说说这幅图中发生了什么事情呢?

生:夏天的时候,小姐姐看到一个小弟弟在一堵墙面前玩,墙上有被人乱涂乱画的痕迹,就非常生气……

三、歸纳说话技巧

每完成一次训练后,教师要及时引导幼儿归纳看图说话的方法。长期这样训练,幼儿会形成条件反射,他们平日看到图片以后,就会本能地用语言来表达。

师:我们看图片时的顺序是?

生:从上到下。

师:我们叙述故事的方法是?

生:按时间、地点、人物、事情讲这个故事。

师:对,我们在看图说话的时候,不能着急,要把图片看仔细,把故事讲完整。

四、循序渐进开展训练

这次训练的难度比较低,人物比较少,人物关系比较简单。看图说话训练要由浅入深地进行。让幼儿从人物关系简单、信息量较少的图片开始,等到幼儿熟悉了看图说话的技巧,教师可以加大难度,让幼儿观看信息量更多的图片,甚至可以开展连环图片的教学训练。

另外,在看图说话教学中融入游戏竞赛,让幼儿以获得胜利为目标,更加投入地完成学习任务,教学效率会事半功倍。

看图说话看似简单,其实十分不易。只有掌握方法,扎实训练,才能逐步提高看图说话能力。

猜你喜欢

看图说话小哲小姐姐
8万元小姐姐为什么会选择它?哪吒V的试驾体验
尚芸菲携最新单曲《潇洒小姐姐》走进校园
知识表征在小学英语看图说话中的应用探究
嫉妒手套
大山深处的小姐姐
小宝宝
构建低年级看图说话教学效果的思考
分享应该是快乐的
分享应该是快乐的