提高高中英语教学效率的三种措施

李艳琴

如何增强英语教学的有效性是教师面临的重要问题。针对这个问题，教师可以应用分层教学法、问题教学法和情境教学法等开展教学。这些策略可以让学生更深入地理解英语知识，增强语言运用能力，提高英语学习的效率。

一、应用分层教学法开展教学活动

在英语教学中，学生的英语基础和接受能力各不相同，因此采用针对性的教学策略是非常重要的。分层教学法是一种有效的教学策略，教师可以根据学生的英语水平和学习能力，将学生分成不同的层次，为每个层次的学生量身定制教学计划和教学内容，以提高学生的学习效果。这种教学策略能够充分考虑到学生的差异性和个性化需求，促进学生学习的积极性和主动性，有利于提高英语教学的有效性。

比如，在教学北师大版必修一Unit 1 LIFE CHOICES中的“Im a...digital native！”（P8）时，英语老师可基于学生的层次，让不同层次的学生完成不同的任务。比如：

学困生：借助工具书读懂这篇文章，并能掌握单词的用法和默写出字母组合。

中等生：通过多次阅读练习后，能熟练读出课文，提炼出段落大意，熟练掌握单词、词组的用法，并做针对性的练习题。

优等生：在熟練掌握课文内容的情况下，对课文内容进行缩写或改写，并阅读相关题材的文章，强化对文章主题的理解。

二、应用问题教学法开展教学活动

为了让学生更有效地掌握英语知识点，英语教师可以根据学生的英语水平和教材内容，设计具有针对性的问题，通过提问的方式开展教学活动。同时，在具体的教学过程中，应根据学生对所学英语知识的接受程度，结合既定的教学目标，适时调整问题的难易程度，以使问题教学法发挥应有的作用。这种教学策略能够激发学生的思维，增强他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

例如，以教学北师大版必修一Unit 2 SPORTS AND FITNESS中的“The final sprint”为例，介绍如何应用问题教学法开展教学活动。

1. 提出问题

老师可以通过提出问题来引导学生进行思考和讨论。比如：

· What is the theme of this article？

· What are the key words in the article？

· Why do you think the author said this？

通过这些问题，学生可以更深入地了解文章的内容和作者的写作意图。

2. 互动讨论

提出问题后，老师可以让学生互相交流和讨论，分享彼此的看法和观点。在讨论中，教师可以鼓励学生提出不同的看法，甚至是互相对立的观点，以此促进学生之间的交流。

三、应用情境教学法开展教学活动

情境教学法是以学生的生活经验、社会背景和文化背景为依据，以创设真实的情境为手段，以培养学生的语言运用能力为目的的教学法。在开展高中英语教学活动时，教师可利用多媒体技术，创设出具有真实感的情境，进而促使学生更好地理解文本内容。

例如，在教学北师大版必修二Unit 5 HUMANS AND NATURE中的“A sea story”时，教师可给学生播放互联网上的视频片段，让学生了解海上风暴对海上交通、渔业、旅游等多个方面产生的重要影响。之后，结合“A sea story”的内容，让学生讨论在“Moskoe-storm”来临的情况下，文章中的渔人经过了怎样的斗争与挣扎才幸运地存活了下来。通过应用视频片段构建与课文内容相关的教学情境，可促使学生更深入地理解课文内容，更好地了解自然灾害对人类的影响。

综上所述，分层教学法、问题教学法和情境教学法能够增强高中英语教学的有效性。在教学实践中，教师需要立足文本，根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，以达到更好的教学效果。