在初中音乐教学中融入民族音乐文化的策略分析

陈涛

摘  要：我国的音乐文化源远流长，而民族音乐对我国文化和艺术水平的提高起到了很大的推动作用。因此在初中阶段，教师要重视学生的想象力和音乐教学，在音乐教学中融入传统的民族音乐文化。然而，目前我国的中学音乐教育还存在许多问题，如教师没有重视民族音乐文化的传承，这就会阻碍中学音乐教育的顺利进行。为此，文章深入剖析了如何在初中音乐教育中融入民族音乐文化，并详细阐述了民族音乐文化在中学音乐教育中的作用，以供相关教育工作者参考。

关键词：初中音乐；民族音乐；美学价值；教学实践

民族音乐文化的传承推动着当代音乐的稳步发展，其所体现的美学与文学价值是无与伦比的，是当代民族文化的重要组成部分。教师在初中音乐教学中融入民族传统文化，有利于提高教学质量。为此，初中音乐教育必须改变传统的教学方法与观念，对传统的音乐传承方式进行更深层次的探索。

在漫长的历史发展过程中，不同民族的音乐文化相互交融，对我国人民精神文明的发展起到了很大的促进作用，如果能将它与初中音乐教学相结合，不仅能提高教学质量，还能有效提高学生的音乐素养。

一、初中音乐教学中融入民族音乐文化的重要性

（一）拓宽学生的知识面

音乐课是一门重要的课程，是一种传播民族文化的教学手段。现有的音乐教学材料均经过专业人员的精心选择和严格审核，以期带来良好的教学效果。如果教师能合理地运用教材、充分地发挥教材的作用，将会为学生的学习带来新的体验，从而促进学生的自我发展。在这一过程中，教师可以不断地认识到民族音乐文化的价值，并优化初中音乐课程的教学设计，使学生能够更好地传承和发展优秀的民族音乐文化，为我国民族音乐文化的发展做出贡献。

（二）提高学生的文化素养

音乐是一种感情丰富的艺术形式，它能调动学生的情绪，使学生在它的熏陶下形成优良的人格。民族音乐是一种精神上的洗礼，它能传递各个民族的个性特点，在初中音乐教学中融入民族音乐文化能够对学生的个性发展起到重要的作用。

含有民族音樂文化的流行歌曲，如《菊花台》的结尾部分就是用葫芦丝吹奏民族音乐节奏，曲调哀婉，调动学生情绪，跟随音乐进入音乐的情境中；《百鸟朝凤》则是用一支唢呐诠释出了各类鸟儿的叫声，而这段音乐也能带动学生了解其中的文化内涵。

（三）增强学生的民族自豪感

年轻人较喜欢流行音乐，但并不熟悉民族音乐，对民族音乐的认识不足。所以，教师把民族音乐文化融入初中音乐的教学中，有助于加强学生对民族音乐的认识、理解，使学生更喜欢、更尊敬民族音乐。在音乐教学中引入民族音乐文化，能够让学生接触到各民族特有的音乐文化，开阔学生的眼界的同时增强学生的民族自豪感。

二、初中音乐教学中融入民族音乐文化存在的问题

（一）升学压力带来负面影响

学生肩负着中考的重任，面临着升学压力，教师更加重视学生文化课程的学习，这种形势下的音乐课堂，导致音乐教师仅会教授必要的教学内容忽略了学生对音乐知识潜移默化地融入和吸收。因此，民族音乐文化难以在音乐课堂中得到传承。

（二）学段衔接参差不齐，教学效率低

民族音乐文化在初中音乐课堂的融入是一个长时期、需要贯穿全程的过程。在音乐教学中，部分教师的教学效率较低，不能很好地发展学生的文化素养，导致学生的音乐素养参差不齐。因此，小学阶段的音乐民族文化传播尤为重要。

（三）教学模式较为传统

传统的音乐课堂教学模式存在单一性的问题，这种教学模式虽然能够以最快的速度帮助学生记忆相关的知识与内容，但是却在很大程度上压制了学生的主观能动性，降低了学生的学习积极性。音乐是抽象、感性的，如果音乐教师不能在此过程中充实自己的知识库、转变教学模式，将很难将音乐的文化情感表现出来。

三、音乐教学中融入民族音乐文化的策略

（一）优化教学理念

在传统的初中音乐教学工作中，教师会提前为学生准备好教学资源，让学生欣赏各种歌曲，然后再讲解歌曲的含义，最后通过学生的合唱或者聆听结束教学。这一教学过程很难达到理想的授课效果，无法激发学生的学习欲望，导致音乐课程的开发应用受到负面影响，传统民族音乐文化的融入和传承也会受到阻碍。为了改变这一教学现状，教师在进行教学活动前，要注重形成现代化的教学理念，为民族音乐文化在初中音乐教学中的融合应用提供保障，这就对教师提出了新的要求和考验。因此，教师要善于学习、总结教学经验，形成现代化的教学观念，积极明确现代音乐课程的开发应用为学生全方位发展带来的优势，并在课堂教学中最大限度地拓展民族音乐文化内容，让学生将其充分融合在音乐学习中，获得收获和成长。与此同时，教师还要积极明确民族音乐文化在现代初中音乐教学中的关键地位，充分贴合教学内容来科学地设计民族音乐教学内容并完成讲解工作，这在让学生具备良好认知能力的同时，还最大限度地满足了学生的个性化需求。

例如，在讲解《山丹丹开花红艳艳》这一民歌时，教师应先表明这首民歌的精神内涵；在为学生设计学习目标时，要体现出陕西的风土人情，这就需要教师提前准备好图片或视频，并通过歌词将学生带入黄土高坡中，让学生身临其境。教师还应为学生普及该首歌曲的创作背景，促使学生感悟歌曲和历史的衔接，并明确其中所描写的红色文化；让学生演唱歌曲时，体会到红军战士的无私奉献精神，从而了解到该首歌曲中更深层次的内涵。这样可以促使音乐教学工作具有民族文化气息，实现了融入和传承民族音乐文化的教学目标。

（二）创设情境

当学生始终处于一个良好学习环境时，会激发他们学习的主动性，愿意主动地融入学习情境中。在当前社会快速发展的背景下，信息技术在社会的各领域有着广泛的应用空间。初中音乐教师也要发挥出多媒体技术的优势，采用多媒体技术结合教学内容、学生的学习特征来创设良好的教学情境，把原本抽象、系统的民族音乐文化以更加具体、形象的形式展现出来，让学生在良好的学习情境中全面表现自己；充分挖掘学生的学习潜能，促使学生理解民族音乐，实现在音乐教学工作中传承民族音乐文化。

具体而言，教师可以先利用多媒体设备为学生播放充满生活气息的山歌视频让学生认真观看，此时学生能够产生情感上的共鸣，感悟到唱山歌的乐趣，并激发了唱歌意识；然后教师为学生播放该民歌的名家演唱视频，讲解和该首歌曲相关的背景知识，通过这种手段促进学生感悟音乐，引导学生展示自身的学习成果。需要注意的是，教师应结合教材内容，把民族音乐文化教学转变成欣赏教学，同时发挥出多媒体技术的应用优势，让学生体会到民族音乐文化的魅力。将多样的民族音乐合理安排在欣赏课中，能够摆脱音乐教材的限制，丰富教学内容，促使教学活动更加专业、合理，让学生在歌曲欣赏中加强了感悟，强化了认知能力。

（三）开发音乐资源

通过丰富初中民族音乐的课程资源，能有效激发学生对民族音乐的兴趣。只有激发了学生的学习兴趣，才能优化教师的教学效果，民族音乐文化才能更好地传承下去。我国的民族音乐资源丰富、博大精深，具有很高的艺术价值，大量的音乐作品具有鲜活生动的形象，逐渐形成了中国传统音乐文化。因此在音乐教学中，教师可根据中国民族音乐的特点，合理利用周围的音乐资源丰富音乐教学的表现形式与内容，提高课堂教学水平。在教学过程中，教师可将音乐教学内容与传统民族文化相结合，挖掘与之相关的各种内容并引用到课堂中。

例如，在教学《献上洁白的哈达》这首歌时，如果采用以往的歌曲学唱方法，教学难度将很大，学生学唱起来畏难情绪严重，且教师在教授中也很吃力。此时教师可以改变以往的教学模式，由于这首歌曲是一首弦子，因此教师根据歌曲旋律创编简单、易学的弦子舞步，让学生围成圆圈，在歌声中跳起欢快的弦子舞。这样在欢快的舞蹈中，学生随着歌曲的节奏潜移默化地熟悉了歌曲的旋律，再演唱歌曲时就可以非常容易地掌握歌曲的旋律和节奏特点，歌曲的难点也轻而易举地克服了。这一环节化解了学生的学习难点，学生轻松地学唱了歌曲，并了解、体验了藏族弦子舞步的特点。

（四）打造生活化课堂

民族音乐的精神内涵体现出多元化特点，所以教师要在教学中打造“活的课堂”。如教师在介绍歌曲《美丽的草原我的家》时，可以对学生进行以下讲解：“各位同學，在过去，很多人在欣赏这片辽阔的草原时，他们的记忆大都来自其喜爱的歌曲《美丽的草原我的家》。这首歌曲的作者是火华，他是一位来自北京怀柔的音乐人，在无意中来到了大草原，想要更深刻地感受一下生命。因此，作者凭借着对美好草原生活的回忆，创作了一首歌曲《美丽的草原我的家》。当然，真正动人的音乐，是作者在你真正热爱生命、体会生命时创作出来的。这首歌能够帮助大家了解西北的人文风情，也可以开阔你的眼界，就像一本书，让你了解到许多人的人生。”从学生的生活实际出发，打造生活化的课堂，促使学生深刻理解民族音乐文化。

（五）利用现代化信息设备与网络资源

音乐教师在开展课堂教学的过程中，还需要持续创新教育教学手段，应用现代化的信息设备为班级学生构建出一个具有浓厚氛围的音乐学习课堂。由于过去的教学设备相对匮乏，教师在课堂教学过程中，只能凭借自己的演唱或者有关乐器展开课堂教学。现如今，现代化的信息设备在各个领域得到了普遍运用，音乐课堂教学也是如此。音乐教师可以在正式上课之前的几分钟时间，利用现代化信息技术为学生播放相关的音乐、视频、音频，借此为班级学生构建出一个良好的音乐环境，让学生可以更强烈、直观地体会到本课程学习的主题。同时播放与民族音乐相关的视频资料，可以让学生充分了解到该民族的多元化特征，学生通过观察视频中人们的生活习惯、所穿的服饰等一系列内容，可以对该民族的文化有一个立体感受。通过现代化信息设备和网络资源的运用，能够让学生更加直观、清晰地观察民族文化，使民族音乐文化在初中音乐的教学过程中得到有效的传承与弘扬。

（六）提升音乐教师的文化素养

要想让学生在音乐课堂的学习中传承我国的民族音乐文化，首先，音乐教师需要充分了解与掌握民族文化，对此，初中学校应当定期或者不定期地对音乐教师展开大量和民族文化有关的教育培训活动，让音乐教师在理论层次方面对我国的民族音乐文化有深刻的了解与掌握；其次，音乐教师还应当在教育教学的过程中，积极、自主地更新与学习民族文化方面的知识，唯有如此，才能够应用最新的民族知识内容对学生展开有效的培育；再次，音乐教师还需要对课堂教学活动展开阶段性的总结，对选择的课堂教学材料的效果展开科学、合理的评估，并及时更换教学效果不理想的材料；最后，音乐教师应当在课堂教学时，倾听学生对教学活动所提出的建议与意见，与学生的想法相结合，对课堂教学方式进行优化与完善。

四、结语

综上所述，将民族音乐文化融入课堂教学中，教师要从课程设计、创意等方面进行多元化的设计，使其充分体现出民族音乐的内涵，使学生真正体会到不同的音乐文化；教师要建立传统的音乐文化传承体系，以加强对学生传统音乐文化的培养。通过以上课堂教学方式的运用，我国的民族音乐文化能在初中音乐课堂的教学中得到有效的传承。

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（责任编辑：张涵淋）