在初中物理教学中引导学生自主学习的策略

万鹏

摘  要：在新课改的深化以及素质教育背景下，物理教师的教学理念也需要进行一定的改变，要注重学生自主学习能力的提高，拓展其理性思维，强化学生的创新思维以及创新理念，提高其创新能力。然而，目前初中生的物理知识学习效果并不明显，需要教师注重提高学生的自主学习意识，进而实现教学目标。

关键词：初中物理；自主学习；学习兴趣

由于传统的教学模式并不能顺应时代发展的潮流，因此，初中物理教师要更加注重培养学生的自主学习能力，给予学生充分合作和自主探究的时间和机会，进而实现学习目标，完成学习任务。但事实上，初中物理的教学过程缺乏对学习习惯重要性和学生自主学习能力的重视程度，需要教师从现实情况出发，探索学生自主学习的方法和对策。

一、初中物理教学中学生自主学习的重要性

在初中物理教学中，教师不仅要为学生讲授教材知识，还需要凭借对书本知识的教学示范强化学生的自主学习能力。学生自主学习能力的提高，能够减少对教师的依赖程度，进而实现对物理世界的探索。为了实现这一目标，学生需要积极积累自主学习的经验。

在初中物理教学的过程中，教师需要辅助并指导学生自主学习，使学生在积累学习经验的同时提高自主学习能力，从而提高教学效率。这是因为如果学生参与课堂活动的积极、主动性较差，那么学生对知识的学习以及吸收难度就会随之增加。同时在智力以及非智力因素的深刻影响下，学生学习质量的提高会受到严重的阻碍。因此教师需要在挖掘学生智力和非智力因素的同时，指导学生主动学习，积极获取相应的物理知识和内容，强化学生对物理知识的应用能力，进而实现学生的全面发展。

此外，学生自主学习能力的提高顺应了新课标的基本要求。当前新课程改革的深化，需要教师充分展现他们的辅助和引导作用，在提高学生自主学习能力的同时，为学生的后续学习夯实基础。因此在教学过程中，教师需要调动学生的潜在能力，指导学生自主展开学习。

二、初中物理教学中引导学生自主学习的策略

为了培养学生的自主学习习惯，教师需要及时制订培养计划、内容和对策等；新课程改革的深化要求教师积极研究教学方法和手段，以调动学生对物理学习的主观能动性，使学生逐渐形成良好的学习习惯，进而促进学生的学习积极性。所以在初中物理教学的过程中，怎样培养和提高學生的自主学习能力，越来越成为教育工作者关注的重点。

（一）使用教学手段，提高学生学习兴趣

初中阶段的学生，已经具备了独立的意识以及想法，所以物理课堂的教学难度也随之提高，要求教师根据学生的性格、特点合理选择教学方式，提高教学的有效性。物理知识存在抽象性的特征，并且理解难度相对较高，如果学生的学习积极性不足，将会影响效果。因此教师需要重视培养学生的学习兴趣和热情，使学生体会到物理知识的乐趣所在，进而实现学生的自主学习。这在一定程度上提高了对物理教师的要求，需要教师应用多种教学手段，并从教材内容出发，提升学生的学习兴趣，进而指导学生的自主学习。

例如，在教授“光的反射”这一内容时，教师可以在上课前准备一面小镜子，然后走到阳光下，使用镜子对太阳光进行反射，引导学生说出产生这一现象的原理。尽管大部分学生都玩过这一游戏，但是学生可能并不明白其中的原理，对此，教师可以为学生耐心讲授实验原理，并由此引出学生将要学习的内容。通过课前实验，学生不仅能够将注意力集中到课堂上，还调动了学习兴趣，能够积极学习相关的知识和内容。这强化了学生对现实生活和物理知识之间关联的认识，使学生体会到物理知识学习的重要作用。

在初中物理教学期间，学生的自主思考，有利于他们对学习方法和技巧的了解和掌握，能够在提高自主学习有效性的同时，体会到自主思考的乐趣所在，逐渐形成良好的学习习惯。为了进一步提高学生的自主思考能力，上课之前，教师需要做好各项准备工作，设计出与学生思维和认知方式相符的教学活动，这在发散和拓展学生思维的同时，能够使学生立足多个层面对物理知识提出疑问，并在深入思考的过程中，提高学生的自学质量和效率。

（二）注重实践操作，培养学生实践能力

物理学科具有一定的知识性，学生在学习中会存在一定的困难，需要教师在教学过程中科学设置物理实验，拉近学生和物理知识的距离，使学生在具有趣味性的物理实验中体会到物理的重要性和魅力所在，从而提高对物理知识学习的热情和兴趣。设置物理实验，可以在强化学生动手能力的同时，使学生更好地分析和解决问题。但是在选择物理实验的过程中，教师需要关注学生对知识的接受能力，并深入挖掘教材内容，使学生可以自行展开物理实验，在实验中体会到学习的乐趣。

例如，在教授“机械能和内能的相互转化”时，这一部分的知识较为抽象，大部分学生无法理解和掌握。对此，教师可以让学生合拢手掌，之后对双手进行摩擦，并逐渐加快速度。这期间，教师可以耐心询问学生的感受，一些学生回答可以感受到两手之间产生了一些热量，此时教师可以告知学生以更快的速度进行摩擦，使所有学生都感受到热量。教师通过设置简单的实验，能够使学生在实验中学习物理知识，不但强化了学生的动手实践能力，还可以使学生体会到物理的重要性、提高对物理知识学习的积极性，从而提升了学生的物理素养。

（三）设计教学问题，培养学生问题意识

问题意识是学生遇到问题产生疑问并对答案进行探索的过程。在教学期间，教师需要根据学生的身心特点及学习情况，培养学生的问题意识，使学生能够自主分析和解决问题。教师在讲授物理知识和内容的过程中，可以拓展相关的物理知识，并合理设置悬念，使学生带着问题学习物理知识。在课堂教学中，学生问题意识的培养是一个漫长的过程，需要教师指导学生带着问题意识展开学习，进而强化了学生的自主学习能力。

例如，在讲授“光的折射”时，教师可以在班级中展开实验，提前准备一个透明玻璃杯，然后在玻璃杯中放入一支笔，再向玻璃杯倒水，让学生严密观察杯中的变化。实验结束之后，学生会明显发现杯子中的笔被水“折断”，并产生了疑问。在此期间，教师可以指导学生认真阅读物理教材，并从中找出这一原理。实验结束之后，学生可以在课堂中高效阅读并明确相关的实验原理。设置趣味性的实验，不仅可以提高学生的问题意识，还可以发展学生的自主学习能力。

（四）自主阅读教材，提高学生阅读能力

为了使学生自主学习，教师指导学生自行阅读教材就显得极为关键。教材是物理教学的重要载体，学生在自主阅读教材之后，能够强化对学习内容的认识和理解，更好地理解重难点知识，创设出系统的物理知识框架和体系。学生在阅读教材时，教师需要注重学生的学习情况，在学生的阅读反馈中，掌握学生遇到的问题和困难，并在课堂中着重解决。

例如，在讲解“升华和凝华”相关的知识点时，教师可以为学生准备充分的自主阅读教材，使学生掌握升华、凝华的概念。在之前的物理学习中，学生已经基本掌握了物态变化，所以在自主阅读期间，可以更好地理解和接受这一概念。在学生自主阅读教材后，教师需要将日常生活中的现象引入课堂，如樟脑丸变小、灯管钨丝变细等，这些都是升华现象；而冬天玻璃上的冰晶、灯管头变黑等都是凝华现象。教师在引导学生自主阅读教材后，可以进一步深化学生对物理概念的认识和了解，这对学生的后续学习有着重要作用。

（五）展开自主探究，强化学生综合探究能力

在初中物理教学中，实验教学极为关键，同时初中物理教材中涉及的实验内容相对较多，其重点在于培养学生的实践以及探究能力。因此在教学过程中，教师需要科学利用教材中的实验资源，使学生能够在各种实验的启发下实现物理思维的拓展。同时实验演示也具有一定的教学价值，如果教师在演示前能够科学设置疑问，学生就会在短时间内对实验方法展开思考、探究。而对复杂性相对较高的演示实验，教师则可以通过分组实验给予学生充分的实践操作时间和机会。

例如，在教授“力的示意图”时，教师可以展开分组实验教学，使学生进行自主探究。在各组实验操作结束后，教师可以鼓励并指导学生根据现实生活展开思考，并对与这一类实验相关的物理现象进行探索。学生在思考结束之后，则会提出开门及关门的物理现象，并做出相应的解释：开关门时，人用力的大小一般会在门的动态变化层面得以体现；与此同时，因为力的作用点是不同的，所以门的动态变化也有着显著差异。在课堂教学中，教师可以提出思考价值相对较高的问题，让学生带着问题展开自主探究，确保学生能够将探究结果与生活案例相结合，深化对有关知识的认识和理解，进而强化学生的自主探究能力。

（六）强化学法指导，展开实验教学

学生提高自主学习能力，能够强化对学习方法和技巧的了解和掌握，从而使学生的主体地位在课堂中得到充分展现。在课堂教学过程中，为了提高学生的自主学习能力，教师需要拉近和学生之间的距离，形成和谐、融洽的师生关系，并为学生提供课堂的主动权，实现提高学生自主性以及独立性的目标；同时还需要营造出和谐、愉悦的学习环境和氛围。

心理学研究显示，如果学生的学习状态良好，那么其神经系统会得到有效的激发，无论是记忆、感知、想象还是注意力，都会维持在积极的状态。因此在物理教学的过程中，教师需要发挥其引导作用，让学生主动参与探究活动，在尊重学生人格的同时，充分尊重学生的见解，使学生能够在学习中保持良好的学习状态。物理这一学科主要是以实验为基础，物理实验中的现象可以有效激发学生的兴趣，提高学生的探索欲望。因此在课堂教学中，教师可以从教学需求出发，改进常规的实验方法，将部分演示实验转变为学生的动手实验，促使学生积极探索物理知识，从而调动了学生的学习热情，学生乐于自主展开探究。

在实验开始之前，教师需要指导学生提出多种方案，例如，在对“力与运动”这一内容的讲解中，教师可以提出问题：“怎样把油桶搬到汽车的后箱？”问题提出之后，学生会根据生活中的常见现象，提出相应的解决方法，并总结归纳滑轮、杠杆以及斜面等原理。这一探索过程较单一的理论知识讲授而言，可以更好地调动学生的感官，使学生在加工信息的同时，还创建了知识框架，进而发掘了学生的潜在能力。

三、结语

在初中物理教学中，学生自主学习能力的培养极为关键，可以提高学生学习物理知识的积极性与主动性，强化学生的综合素养。物理教师需要调整教学方法和手段，使学生体会到物理知识的重要性和乐趣，进而更为积极、主动地展开学习；教师也可以在课堂中设置物理实验，使学生能够更好地学习物理知识，实现自主学习的目标。此外，学生问题意识的培养也是极为关键的，学生带着问题展开学习，可以在提高学习质量的同时，逐渐形成良好的学习习惯，从而为后续的学习夯实基础。

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（责任编辑：廖  艺）