浅析小学生道德与法治教学

小学是学生进入学校学习的关键阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。在新形势下，随着教学改革的进行，小学教师对道德与法治课进行了新的认识，从基本学情出发，确定教学策略，以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。

一、开展专门的道德课堂教学。

提升学生的道德教育的基本前提是道德认知。道德认知还是道德情感、意志、行为的支撑与条件。学生只有充分明辨是非，才能做出正确的行为选择，才能够在生活学习中，在与他人交往时，自觉养成良好的行为习惯，把坏的念头消灭在萌芽之中。因此，教师在道德课堂教学中要为学生普及基本的公民道德要求或者学生守则和行为规范等。要避免运用学生讨厌的道德说教方法，而要通过具体真实的案例，来启发学生产生自主价值评判，这样做既能诱导学生产生积极的价值标准与取向，又可提升学生的道德认知能力。

二、道德与法治课程中案例教学法的运用步骤。

（一）精选案例在开展具体的教学活动之前教师应借助科学的筛选方式，对教学活动中涉及的案例进行“精挑细选”。过往实践活动中的优质案例、实际教学过程中的优质案例等，都可以作为道德与法治中案例教学法的教学案例。在收集优质案例时，教师应选择与教材内容具有密切联系的案例，可以着重选择一些名人事例、时政热点等案例，并保证这些案例与教学内容高度统一。

（二）展示案例与理论知识教学在精选案例之后，教师可以利用恰当的方式，将之前精选出来的教学案例展示给学生。在展示教学案例时，教师应充分激发学生对教学案例的学习热情，帮助学生加深对教材中理论知识的理解，引导学生领悟课堂上案例情景的深层含义，为学生学习理论知识拓展全新的思路。在初步学习教学案例之后，学生就可以提升对教材中知识理论的接受程度。这一教学环节可以细分为以下三个基本步骤。1. 帮助学生将教学案例与教材内容紧密联系。2. 鼓励学生深入探索教材中的理论知识。3. 引导学生结合教学案例，自主探讨解决案例中问题的具体方法。教师可以采用“列提纲”的方式，将教材中的理论知识与核心思想展现给学生；学生也可以通过学习教学案例，总结与分析自己在学习过程中遇到的问题。教师应善于发现学生在学习过程中遇到的疑难点，将这些疑难点详细记录下来，并有针对性地选择合理教学案例，为学生扫清在学习过程中遇到的障碍与难题。

（三）案例讨论环节案例讨论，是开展案例教学的关键。在完成上述两个环节之后，教育工作者就可以组织学生对教学内容进行系统的探讨，帮助学生加深对知识理论的理解。本环节的案例讨论一般以“小组讨论”的形式进行，教师可以让学生以4 至6 人为一组，并要求组内成员记录并陈述其观点。在进行案例讨论时，教师可以在讨论小组中设立“小组发言人”，让“小组发言人”将组内成员在学习过程中遇到的疑难点逐一记录，并将这些疑难点及时反馈给教师。在案例讨论结束以后，教师应对本次案例讨论进行总结与分析，并结合学生案例讨论中遇到的问题，在课堂上针对这些问题进行系统解答。教师科学利用案例讨论的教学方式，帮助学生加深理解教材中的知识理论、提升自主学习的能力，最终实现以“理”释“例”、以“例”明“理”的教学目的。

（四）点评与总结在完成上述三个教学环节之后，教师应对本次案例教学活动进行客观及时的点评，并对学生遇到的问题进行系统的分析与总结。教师应对学生遇到的问题进行有针对性的点拨与指导，帮助学生将所学知识“内化”与“延伸”，进而实现初中道德与法治的“有效教学”。

总之，在小学道德与法治教学中一定要推进学习方式的改变，真正“以生为本”，以学生的学习为中心，以活动为教学核心，组织学生认真学习阅读道德与法治方面的相關资料，把教育内容和法治内容相关联，创设一定的教学情境，让学生在活动中、在情境中有所感悟，思想意识有所提升。