高校创新创业教育与思想政治教育、专业教育的协同育人的探索与实践

郝魁　郭丽娜　白树全　李勇蕾

摘 要：文章通过对思想政治教育、创新创业教育、专业教育的内涵进行分析，结合协同育人的理念，分别从系统性、开放性、互动性、融合性等四个方面，分析三者的逻辑关系，从而得出促进思想政治教育、创新创业教育和专业教育协同育人理念，厘清“思创专”协同育人的重要作用。并通过现阶段高校开展教育的实际工作过程，从教学管理思维层面、高校教师的创新意识运用、协同育人实践平台方面，提出促进“思创专”融合的相关途径，为高校培养高素质优秀人才提供新的研究视野。

关键词：协同育人；“思创专”融合；高素质优秀人才

Exploration and Practice of the Synergistic Education of Innovationand Entrepreneurship Education，Ideological and Political Education，and Professional Education in Higher Education

Hao Kui Guo Lina Bai Shuquan Li Yonglei

Abstract：This article analyzes the connotations of ideological and political education，innovation and entrepreneurship education，and professional education，and combines the concept of synergistic education.It analyzes the logical relationship between the three aspects from the perspectives of systematicness，openness，interactivity，and integration，and proposes the concept of synergistic education that promotes the integration of ideological and political education，innovation and entrepreneurship education，and professional education，clarifying the important role of “ideological，innovative，and professional” synergistic education.Based on the current practical work in education at universities，this article proposes relevant approaches to promote the integration of “ideological，innovative，and professional” education from the perspectives of teaching management thinking，the application of teachers' innovative consciousness，and the practice platform for synergistic education.It provides a new research perspective for cultivating high-quality talents in universities.

Key words：Synergistic Education，Integration of Ideological，Innovative and Professional Education，High-Quality Talents

2022年12月，国家印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，文件中指出，高校要深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、课堂和学生头脑，把思想政治教育贯穿到高校教育与管理的全过程中，培育高素质技术技能型人才，健全育人机制。［1］同时，国家强调要提高高校教育工作对学生综合素质能力的培养，这离不开高校开展创新创业教育和巩固推进专业教育，也是国家在新时期对创新专業技能人才需求的体现。对此，本文从协同育人的概念出发，对思想政治教育、创新创业教育和专业教育之间的关系和意义进行分析，并提出高校开展“思创专”协同育人的意义和途径。

一、协同与协同育人的概念

（一）协同的概念

协同的意思是协作、合作、互助、同步等，都属于协同的定义。具体解释协同，就是通过协调两个或多个主体之间的不同资源，来共同完成某一目标，达成共识的融合过程。［2］此处所指的不同资源或者个体，是对完成目标所需协同的信息、行为等，都可以称作是协同资源。协同是随着社会发展不同阶段的发展而进步的。随着时代的不断进步，协同的作用越加凸显。在系统中，各系统协同发挥各自优势，产生的功能和作用，将会大于原系统的作用。

（二）协同育人的内涵

协同育人的理念在上世纪就已经产生，协同育人主要是指在育人的过程中，以培养高素质优秀人才为主要目标，利用各系统的优势，实现资源共享和积累能量的这一双向互动的育人理念。在此育人的系统内，将各类型资源，如人力资源、物力资源、制度资源等，实现资源共享、优势互补、能量积累，进而实现培养高素质优秀人才，这一过程和实施理念，称为协同育人。

（三）协同育人的特点

高校作为开展协同育人资源整合的主要实践者，其核心目标是为国家培养高素质优秀人才，因此协同育人具有系统性、互动性、开放性、融合性的特点，如图1所示。同时，为适应社会对人才发展的需求，协同育人也具有诊断与改进的必要。

协同育人具有系统性特点，协同育人的教育理念更加关注个体之间的相互协调，可以在政府、学校、企业、行业之间，通过相互协调、沟通建立起以高素质优秀人才培养和使用为目标的资源整合方式；协同育人也具有开放性，这是指在进行育人合作过程中，要具有开放性，吸收不同个体之间的优势资源和特点，去整合各种不同的优势资源，来达到协同育人的共同目的；其次，协同育人也具有互动性，因为育人本是一种动态的教育教学过程，运用多种资源和优势，调动参与教育教学管理者的积极性，使各主体之间形成互动反馈的行为习惯，避免出现封闭的、各自为政的教育现象；同时，协同育人也具有融合性，各主体在进行教育的每个环节中，能够利用不同资源优势有机融合，形成有机整体。发挥各自优势，汇聚各自优势于一体，通过多向的互动、合作、融合，从而为教育事业发挥更大的作用。在协同育人的整个过程中，一定要融入诊断与改进的理念，时刻体现在育人过程中，不断地修订明确的标准链和目标链，科学地推进协同育人的进程。

二、思想政治教育与创新创业教育融合的关系和意义

高校教育工作主要任务是培养高素质优秀人才，通过教育提高学生的综合素质能力，而创新创业教育工作是更加突出提高学生的创新意识和创新能力。在新时代背景下，企业的人才需求有了新的变化。企业要发展就需要创新型人才，因此开展思想政治教育与创新创业教育融合的主要目标，就是在培养学生树立正确的价值观念，在提高学生综合素养的同时，立足于国家发展对创新创造人才的需求，加强培养学生的创新意识和创新创造能力。［3］

（一）思想政治教育与创新创业教育的关系

开展高校教育过程中，思想政治教育的主要任务是提高提高学生的思想道德素质，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，创新创业教育以培养学生创新意识和创新创造能力为主要任务。其中思想政治教育为教育工作提供思想指引和体现国家意志，坚持正确方向，弘扬主流价值。

因此，思想政治教育也在為开展创新创业教育提供正确方向和指引，为学生创新创业教育的开展提供理论基础，为参与创新创业教育的实施主体和学生个体，树立正确的创新观念。在高校教育中，只有思想上与党中央保持一致，才能为国家创新发展和满足企业对创新人才的需求，培养更多的高素质优秀人才。

同时，高校利用各种资源开展创新创业教育，通过总结创新创业活动的经验和案例，通过宣传报道，为学生的创新能力培养提供真实的典型案例，激发学生爱国情怀和学习兴趣，增加课堂教学的趣味性和教学质量，提升教学效果，反作用于高校思想政治教育，使培养学生的综合素养的途径更加坚实。

（二）思想政治教育与创新创业教育融合的意义

高校开展思想政治教育和创新创业教育的目标是一致的，就是要提高学生的综合素质能力。［4］在坚持以立德树人为根本任务的基础上，培养具有创新意识和创造能力的高素质优秀人才，助力国家创新发展，为国家建设提供创新人才支撑；与此同时，高校开展创新创业教育是基于国家新时代发展对于大学生的新要求，也是多方面开展思想政治教育的创新层面的展示。同时思想政治教育也是开展创新创业教育的基本理论指导，指导学生、教师、管理者积极地参与到创新创业教育过程中，两者之间是相互融合，相互促进的。

三、创新创业教育与专业教育融合的关系和意义

（一）创新创业教育与专业教育的关系

高校积极开展创新创业教育，是为了学生能够在变化的社会和企业转型升级中，能够快速适应市场的需求，从学生的就业心态和适应性的角度分析，需要学生在对专业技能初步掌握的情况下，以创新灵活的思维去指导学生就业的实际工作。因此，创新创业教育对于专业教育是一种必要补充，创新创业教育的开展是对传统高校培养的技术技能型人才的全面能力提升，能够满足新时代发展需求，满足企业社会对于复合型技术技能型人才的需求；同时，创新创业教育能够促进专业教育的改革发展。通过创新创业教育的深度开展，学生、教师等教育参与者的思维能够得到不断地开发，能够促进专任教师在进行专业教育过程中采用更多的方式，去创新课堂教学模式、创新课程改革、创新人才培养，最终提高专业教学的整体效果。培养的学生在掌握专业技能的基础上，利用创新思维和创造能力，更加有效地提升自身专业技能和社会适应能力，更好地发挥所学专业对社会生产力的贡献。

（二）创新创业教育与专业教育融合的意义

在专业教育的过程中，融入对学生的创新创业能力、创新思维逻辑能力、团队协作能力等素质的培养提高，能够实现全方位的人才培养，是符合国家在经济转型发展的关键时刻，对高质量的创新人才需求；同时，高校开展专创融合教育，更符合在新时代发展背景的需要，培养的人才既能够实现高质量就业，同时就业者还具备良好的创新思维能力和创造力，不仅可以为企业创新转型提供原动力和发展思路，还可以通过创新能力的提升，成为创业者为社会提供更多的就业岗位和机会。因此通过高校开展专创融合教育，能够为国家培养更多高素质的创新人才奠定良好基础。

四、思想政治教育、创新创业教育与专业教育协同融合的逻辑关系

从协同育人的系统性特点分析，思想政治教育、创新创业教育与专业教育的三者之间，有着各自不同的突出点。思想政治教育主要突出的是受教育者的意识形态领域，所培养的学生要具有家国情怀，高校要以立德树人为根本任务。而创新创业教育是在新时代背景下，国家需要更多创新人才，培养具有创新意识和创新能力的就业人员，去应对不断变化的市场和企业发展。专业教育是高校培养社会所需各类型专业的人才教育。新时代背景下，更加重注培养对所学专业技能的专业性，培养学生对专业的匠人精神。从协同育人的系统性层面出发，三种教育的协同育人都有一个绝对的核心要义，就是为国家培养靠得住、用得上、行的远的人才，实现国富民强，民族复兴的伟大目标。

从协同育人的开放性和互动性特点分析，思想政治教育、创新创业教育与专业教育的三种个体之间都具有开放性的特点。虽然目前的思想政治教育在教育教学的形式上，大多以思政课程、宣传教育等形式存在。对于创新创业教育的开展实施，主要是以创新创业通识课的开展为主要方式，另外大多数院校还积极成立创新创业学院，来负责创新创业教育的各项工作。虽然形式上有各自的特点，但是思想政治教育、创新创业教育与专业教育之间具有的开放性、互动性，因此三者之间可以整合更多有效资源，实现资源的共享。同时，在教育教学的育人动态过程中，充分调动思想政治教育、创新创业教育与专业教育内在的本质和资源，能够丰富彼此之间的内涵要义，发挥协同育人的优势。

因为三者之间存在开放性和互动性的特点，所以将思想政治教育、创新创业教育与专业教育协同融合，［5］展现出协同育人的融合性，将育人过程中的不同资源进行分类重组、有机整合，通过课程改革、案例建设、育人模式探索的方式，形成多维度的互动、沟通、渗透、融合，进而展现出思想政治教育、创新创业教育与专业教育协同育人的优势。［6］

五、高校开展思想政治教育、创新创业教育与专业教育协同育人的途径

（一）创新传统教学管理思维模式，坚持立德树人为根本任务

基于“思创专”协同育人，教育教学及管理的参与者，须打破传统的教学理念，创新教学管理思维，［7］掌握“思创专”协同育人的融合思维，明确思想政治教育在教育教学及管理过程中的根本地位，坚持以立德树人为根本任务，以创新创业教育为重点抓手，在专业教育中融合创新思维和创造能力，探索出适合本校的“思创专”协同育人的路径，建立“思创专”协同融合的人才培养方案；同时，教学管理部门和机构的负责人、骨干教师，应该打破本部门、机构的职能界限，多方位地开展融合学习，加强各部门之间的联动，将本部门的优势资源互相共享，打造互动协调的动态教学管理的环境机制，会更有利于“思创专”协同育人的人才培养路径的探索和实践。

（二）培养高校教师的创新意识，提高教师创新思维的运用能力

高校教师队伍是教育教学管理的组织者和实施者，为国家培养高素质复合型技术技能型人才提供重要人才保证。首先高校教师要在思想意识上，将思想政治教育放在首位，全心全意为国家培养高素质技术技能型人才，从思想层面认识到教育的重要性；同时高校教师要加深对“思创专”协同育人理念的认识，并且结合各种优势资源，积极参加学校组织的相关培训讲座，深入学习有关思想政治教育和创新创业教育工作的深层次融合机制和理念，逐步渗透到专业教育的教学管理中。其中最为重要的是高校要对教师队伍进行培养，不仅要带领学生参加各类型创新创业大赛，同时教师也应该积极思索实践，在开展创新创业大赛及活动过程中培养自身的创新思维能力，运用到专业教学实践中，调动各类型优势资源，不断提高教学效果和育人成效。

（三）深度开展校企合作，建立协同育人实践平台

开展“思创专”协同育人工作，高校要充分与企业合作，深度开展校企合作产教融合，利用好企业的优势资源，建立协同育人的实践平台，与企业深度合作探索新时代背景下的学徒制育人模式；同时鼓励学生在合作企业实习实践过程中，提前适应企业所需的技能素养，高校也应该积极与企业开展创新创业活动，以企业真实环境为背景，设置企业考题和实操考核点，通过企业师傅带徒弟，不断训练学生的适应性和解决企业难题的能力，使学生能够提前对社会就业形势和企业人才需求有真实的认识和感受；高校教师也要利用好与企业共建的协同育人实践平台，积极与企业共同制定“思创专”协同融合人才培养方案、课程标准、教学项目及内容，发挥好协同育人实践平台的共享作用，完善“思创专”协同育人机制。

为国家培养高素质优秀人才是高校的重要任务。新时代背景下，国家发展离不开爱国的有志青年，同时兼具跟上时代进步的创新型、复合型技术技能人才。因此高校要推进思想政治教育、创新创业教育和专业教育的协同育人，为国家培养高素质优秀人才。本文通过研究协同育人理念，并阐述了思想政治教育与创新创业教育、专业教育与创新创业教育之间的关系和意义，从而引出思想政治教育、创新创业教育和专业教育三者协同育人的意义，［6］并作分析指出要打破传统教育理念，创新教学管理思维，掌握“思创专”协同育人的融合思维，培养教师队伍的创新意识和创新能力，提高教师创新思维的运用能力，与企业合作共同建立协同育人实践平台，发挥好“思创专”协同育人成效，为国家培养靠得住、用得上、行的远的高素质优秀人才。

参考文献：

［1］杨金铎.中国高等院校“课程思政”建设研究［D］吉林：吉林大学.2021（1）.

［2］石海泉，霍雪辉.师范生从师技能多元协同培养的研究与实践［J］.未来与发展，2020（5）：63-68.

［3］刘森.思想政治教育引领大学生创新创业教育发展研究［D］.景德镇：景德镇陶瓷大学.2021.

［4］肖杰，李丹，张瑶.思想政治教育视域下大学生创业教育研究［J］.文艺生活·下旬刊，2019（12）：234-237.

［5］祖晓冬.供给侧视角下高职创新创业教育困囿与路径［J］.中国轻工教育，2018（4）：90-96.

［6］刘杰，张哲，焦梦媛.创新创业教育与思想政治教育协同育人的理路探讨［J］高教学刊，2019（19）：49-51.

［7］王兰兰.河南省中学地理教师继续教育研究［D］.郑州：河南大学.2012.

（责任编辑 朱梦琳）

收稿日期：2023-01-08

基金項目：高校毕业生就业协会2021年度高等学校毕业生就业创业研究课题项目“新时代高校创新创业创造教育与思想政治教育、专业教育的协同育人研究”（GJXY2021N072）；2022年度自治区高等学校科学技术研究项目“高职汽车专业群1+X证书制度人才培养模式探索与实践研究”（NJSZ22106）；2022年第三批“全国党建工作标杆院系”培育创建单位“包头职业技术学院车辆工程系党总支”项目；2021年度内蒙古自治区教育厅哲学社会科学研究课程思政建设专项项目“课程思政与创新创业教育融合的研究与实践（团队）”（ZSZXTD2108）成果。

作者简介：郝魁（1986-），男，内蒙古乌海人，讲师，硕士，研究方向为高等职业教育与创新创业教育。