湖南省“双一流”建设高校信息资源 共建共享平台现状研究

杨洋 袁鸿涛

[摘 要]高校信息资源是助力于高校“双一流”重要资源。本文以湖南省22所高校为调查对象，分为基础文献信息资源，教育教学信息资源和科学研究信息资源这三类，分别对这三类信息资源的共建共享平台建设现状进行调查，分析重点问题并提出解决建议。

[关键词]高校信息资源；共建共享平台；湖南省；“双一流”建设高校

信息资源，是物质和能源之外的第三种重要资源，在高校这个社会发展研究的前沿阵地，其作用尤为突出。将海量的信息资源有效且快捷地利用起来，需要花费大量的人力、物力和财力，因此20世纪国外就有学者提出了“共建共享”概念[1]。21世纪初，湖南省各高校达成了“共建共享”共识，并在基础文献信息资源、教育教学信息资源和科学研究信息资源这三个方面，取得了一定的成果。近些年，随着国家部署高校“双一流”建设，湖南省高校的信息资源共建共享也出现了一些新的变化。2017年，湖南省发展和改革委员会印发了《湖南省人民政府關于印发〈湖南省全面推进一流大学与一流学科建设实施方案〉的通知》（湘政发〔2017〕3号）一文。2018年，公布了“双一流”学校建设项目名单。本文以该名单中的22所高校为对象，调查其信息资源共建共享平台的建设现状，并针对存在的问题提出相应建议。

一、湖南省“双一流”建设高校信息资源共建共享平台的现状

（一）文献信息资源的共建共享平台现状

高校的基础文献信息资源是指高校图书馆这一文献中心建设的文献信息资源，是教育科研的信息资源基础，有纸质和数字的两种形式。受实物限制，纸质文献仅中南大学、湖南大学和湖南师范大学，开通了纸质资源三校互借系统。而在数字资源方面，湖南省高校图书馆中的共建共享已取得长足发展，有以下三类数字资源平台建设成果显著。

1.湖南省高校数字图书馆。该数字化图书馆平台由省教育厅领导、省高校图工委具体指导，省内38所本专科学校参与建设。该项目于2004年启动，“双一流”学校建设的22所高校，一直持续参与建设。2021年，湖南省高校数字图书馆已累计建设团购资源库26个。在资源建设时，遵循着补充成员馆核心资源外的资源的原则，建设了具有多数成员馆共性需求并涵盖了各种类型的文献信息资源。此外，搭建了两个文献传递平台，用作资源建设的补充。

2.EBSCO湖南省高校共建共享数据库。该数据库是由美国EBSCO公司搭建的一种共建共享平台。该公司根据湖南省内各类型学校的需求，提供20个数据来源唯一性的数据库供湖南省的高校图书馆团购，并放到统一的共建共享平台无障碍使用。该方案由2021年正式实行，有中南大学、湖南大学、湖南师范大学、国防科技大学、湘潭大学、长沙理工大学、湖南理工学院、湖南工商大学、长沙师范大学、中南林业科技大学，长沙医学院、湖南城市学院和湖南工程学院13所高校参与共建，均为湖南省“双一流”学校建设项目的成员。所有参与平台共建的学校，按照三种不同的档位，缴纳建设费用。

3.自建特色数据库平台。2015年，有学者对于湖南省高数图成员馆自建的特色资源库进行调查，发现其中有17所均进行了建设，其中“湖南大学图书馆、湘潭大学图书馆、中南大学图书馆和湖南农业大学图书馆，表现出了鲜明的学科特色和地方特色”[2]。2022年，笔者对22所“双一流”建设高校的图书馆官网进行网络调查，仅有6所高校建设特色数据资源，中南大学建有“机构知识库”“湘雅文库”等，湖南大学建有“湖南民俗数据库”“湖南人物库”等，湖南师范大学建有“医学资源自建服务平台”，湖南农业大学建有“百图非书资源管理系统”“图书馆外文编译报导”等，湖南科技大学建有“学位论文库”，湖南工业大学建有“包装特色文献馆”“国学数据库”等。

（二）教育教学信息资源共建共享平台的现状

高校中的教育教学信息资源，是指高等教育过程中用于课程教学的信息资源，包括了课前的参考教材和参考文献，课中的上课视频和上课资料，课后的作业等。2015年，教育部出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用管理的意见》，要求采取“高校主体、政府支持、社会参与”的方式，全面提高教育教学质量。随着教育教学信息资源的爆发和网络技术的发展，湖南省“双一流”建设高校的教育教学信息资源共享平台也大力发展起来。一方面，高校大力建设本校教育教学信息资源共享平台。在湖南省“双一流”建设的22所高校的调查中，笔者发现除国防科技大学依托“中国大学MOOC”平台搭建的课程中心外，其余高校均有本校自建的教育信息资源平台。在自建平台的高校中，除长沙理工大学搭建了两个平台“长沙理工大学网络教学平台”和“长沙理工大学慕课教学平台”外，其余20所高校都仅搭建一个共享平台。这些平台上整合了本校创建的教育教学信息资源，便于教育教学信息资源的建设、管理和使用。笔者对22个自建平台的访问限制进行调查，发现其中21个平台上的大部分课程都是由课程老师自行设置访问限制，且大部分面向平台所有用户公开。有少部分的课程仅限本校账号访问，而“长沙理工大学网络教学平台”则是全平台限本校账号访问。另一方面，高校拓宽建设在线课程的慕课平台渠道。据笔者调查，22所高校搭建的23个网络在线课程资源平台，底层数据主要由三类商业慕课平台支撑：①中国大学MOOC。此平台由爱课程网和网易云课堂共同搭建，注册平台的账号即可访问。②学银在线及超星泛雅。前者为国家开放大学及超星集团打造，后者为超星集团打造，两者均可用超星账号进行访问。③智慧树及学堂在线等。在这一类的平台中，用户数量少，制作课程内容不多。除商业慕课平台外，还有一个学校自建的“长沙理工大学网络教学平台”。由三类商业慕课平台建设的课程，均可由平台的个人账号进行访问，不受机构的限制。除了超星泛雅的个别课程由任课老师自行设置为特定的用户可以查看外，其余大部分都是可以进行共同学习、使用和分享的。

（三）科学研究信息资源共建共享平台的现状

科学研究信息资源，是专门服务于科学研究的信息资源。在专利文献、科技报告等成果性信息资源产出的过程中，一些信息资源的获取至关重要，例如科学研究仪器的信息，科学成果撰写的规范等，却在科学文献信息组织之外。对于此类信息资源的共建共享平台，湖南省也进行了初步建设。2015年，湖南省人民政府制定和印发了《湖南省促进重大科研基础设施和大型科研仪器向社会开放实施方案》（湘政办发〔2015〕68号），建立了“湖南省科研设备和科研仪器开放共享服务平台”。省内各高校根据相应的通知要求，将20万以上（中南大学，湖南大学50万元以上）的大型科研设备信息资源纳入平台进行统一的建设和分享，并定期进行考核[3]。“双一流”建设项目的22所高校积极地参与了平台的建设和分享。其中中南大学、湖南大学、湖南师范大学、湘潭大学、长沙理工大学、湖南农业大学、湖南中医药大学这8所高校在2020-2022连续3年的考核中均获得优秀等级。中南大学和湖南大学，还自行建立了“大型设备共享网络”和“大型仪器设备共享管理平台”两个平台，供校外人员查询和使用科研设施、科研仪器。此外，湖南省获批了一批高校知识产权信息服务中心。湖南省共有湘潭大学、湖南大学、中南大学、长沙理工大学和湖南师范大学五所高校前后入选高校知识产权信息服务中心。经调查，均未建立高校知识产权信息服务共建共享平台。

二、湖南省“双一流”建设高校信息资源共建共享平台建设存在的问题

（一）基础文献信息资源共建共享平台经费支持不足

湖南省高校数字图书馆项目并没有出现持续增长，而各数据库的价格却在不断上涨。《维普期刊整合服务平台》从2021年起完全退出省高数图团购资源体系，仅保留2020前的资源作为镜像使用[4]。EBSCO湖南省高校共建共享数据库，仍然有7个数据库未被纳入共享平台，需要另外7所高校参团，才能完全开放；其余高校则均无额外的经费参与数据库的团购。此外，自建特色信息资源，因早些年建设后设备老化，标准过低，无法再进行公开检索和使用，而且其运营和维护一直都没有得到专门的经费支持。

（二）教育教学信息资源共建共享平台统一规划不足

首先，高校自建的平台上信息资源分類标准不统一，有的按照校内校外分类，有的按照国家级精品课程、省级精品课程和一般课程分类，有的则是按照学院分类。其次，课程建设数据标准不一致，课前参考文献有没有插入的，上课课件附件有没有的，课后的习题和反馈也有没有要求的。最后，高校间的平台没有统一规划，无法校际共享，仅做到了本校教育教学信息资源可以在本校搭建的平台上进行搜索，商业慕课平台上可以进行跨校搜索，但无法跨平台检索。

（三）科学研究信息资源共建共享平台共享途径不够

笔者对5所高校信息服务中心的挂靠部门网站进行建设情况和信息服务内容的调查，发现高校知识产权信息服务中心的工作重点跟专利的检索、分析和申报有关，其所使用的平台主要有商业专利数据库和免费专利网站，但并没有建设成如“深圳高校知识产权大数据平台”类似的共享服务平台；只是在相关网页链接了“国家知识产权公共服务网”，作为湖南省知识产权局打造的权威知识产权信息平台“湖南省知识产权综合服务信息平台”，去除湘潭大学有所展现外，其余高校均没有展示出来，共享途径单一。而高校知识产权中心更多校内的信息服务主要借助线下的当面服务。

三、湖南省“双一流”建设高校信息资源共建共享平台建设的优化建议

（一）加大基础文献信息资源平台建设的政策支持

在基础信息资源的共建共享的平台建设上，首先，对高校数字图书馆这类已经稳定运行的共建共享平台，应根据市场情况制定经费的上浮制度。由于商业数据库的信息资源是逐年累积的，因此其运营成本也是逐年递增了，反映到市场价格上，其价格也是逐年递增。因此对高校数字图书馆应加大经费支持，才能保证其照常建设。其次，对数据库商牵头搭建共建共享平台，一方面应该扩大其示范效应，鼓励更多的高校参与建设；另一方面需要官方参与，对此类共建共享平台进行监管。最后，对于高校自建特色信息资源平台，在鼓励建设新的特色资源建设的同时，应出台政策鼓励高校图书馆重启和建设已完成建设的特色资源，避免信息资源的无效建设。

（二）加强教育教学信息资源平台建设的顶层设计

首先，湖南省可以成立高校间的教育教学信息资源的联盟组织，如浙江省高等教育在线课程开放联盟、福建省高校在线教育联盟和山东省高等学校课程联盟等，一方面可以加强省内各高校间的相互交流、学习与共享，另一方面也更能便捷与国内外其他课程联盟组织交流与共享。其次，可以建立统一的网络课程的平台，如山东省就搭建了“山东省高等学校在线课程开放平台”，不仅将省内高校的优质教育教学信息资源统一起来，还纳入西部几所高校加入平台，实现了优质教育的共享。最后，应该搭建基础数据的各商业慕课平台响应教育部高教司在《2020年工作要点》提出的“倡导国内课程平台横向联合”，发挥“一盘棋”的协调与配合左右，相互补充与促进，加强慕课规范化管理，增进分类指导，促进优质课程资源更加广泛共享。

（三）拓宽科学研究信息资源平台建设的共享渠道

一方面拓宽科研设备和科研仪器校际间共享渠道。从仅线下搭建了“湖南省科研设备和科研仪器开放共享服务平台”一个共享平台，拓展为线上线下多服务器共建的模式，降低共享平台因为硬件出错出现故障的频次。从仅网页界面的端口可以访问，扩宽访问途径可以建设移动端的访问接口。同时，鼓励高校自建本校的科学研究信息资源服务平台，拓宽高校自建的共享渠道。另一方面，在高校知识产权信息服务上，可以搭建统一的共享服务平台，如深圳大学已高标准建成“深圳高校知识产权大数据平台”，深圳大学在此平台的基础上，面向全国各高校师生，开展各类知识产权信息服务、专利培育和科研评估工作。湖南省5所高校知识产权服务中心，也可以搭建统一的信息服务平台，成立相应的高校知识产权信息服务组织，制定服务标准。

结束语

湖南省“双一流”建设高校在信息资源的共建共享平台建设上，基础文献信息资源已取得一定的成绩，但还需政策持续加大支持力度。教育教学信息资源的平台建设百花齐放，但需要做好顶层设计，统一建设规划和建设标准。在科学研究信息资源上，才刚刚起步，技术上需要支持，途径上急需拓宽。

参考文献

[1]刘雅琼.国外高等教育信息资源共享的模式与运行管理[J].图书与情报，2013（2）：118-123.

[2]李维，文庭孝.湖南省高校数字图书馆建设现状调查分析[J].图书馆，2015（1）：55-58+63.

[3]关于开展2019年湖南省高等学校重大科研基础设施和大型科研仪器开放共享评价考核工作的通知【EB/OL】http：//kjt.hunan.gov.cn/kjt/xxgk/tzgg/tzgg_1/201911/t20191115_10519870.html2019-11-15.

[4]关于维普期刊整合服务平台服务调整通知【EB/OL】http：//www.hnadl.cn/ArticleShow.aspx？Id=896&classId=152021-4-30.

作者简介：杨洋（1990— ），女，汉族，湖南怀化人，湘潭大学图书馆，馆员，硕士。

研究方向：图书馆管理。

袁鸿涛（1992— ），男，汉族，江西吉安人，湘潭大学图书馆，馆员，硕士。

研究方向：图书馆管理。

基金项目：本文系湖南省教育厅一般项目“湖南省‘双一流建设高校的信息资源共建共享现状研究”（编号：21C0095）的研究成果。