高职英语教学中的跨文化交际研究

[摘 要]在高职英语教学中，跨文化交际教学的重要性越来越凸显。但目前研究现状仍存在诸多问题。文中从跨文化交际的概念和理论依据入手，阐述了跨文化交际在高职英语教学中的可行性和有效性，旨在进一步探讨高职英语教学中跨文化交际教学的教学方法、教学策略和相关实施策略，为提高学生的跨文化交际能力，提供教学实践支持。

[关键词]高职英语；跨文化；教学研究

随着全球化的加剧和经济的快速发展，跨文化交际已成为现代社会中不可或缺的一部分。在高职英语教学中，跨文化交际教学已成为一项重要的教学内容。然而，由于不同文化之间的差异，学生在跨文化交际中可能会遇到各种挑战，如语言障碍、文化差异、价值观差异等。因此，如何科学有效地在教学中进行跨文化交际能力培养，同时使学生提高交际技巧和能力，已成为高职英语教学中的研究热点。

一、概念范畴

在英语教学中，跨文化教学指的是教授外语的同时，注重学习目的语言所处的文化，旨在帮助学生充分感悟理解目标语言在社交、历史、文化习惯和价值观等方面的差异，使学生能够有效地与目标语文化进行交流和互动。其范畴包括以下几个方面。

（一）文化意识

在教学中注重让学生了解并意识到目标语言所处文化的历史、社会结构、价值体系、生活方式和信仰等方面的差异，培养学生对文化多样性的认识和尊重。

（二）文化背景

在英语教学中，需要将文化背景融入语言教学过程中。例如，可以准备相关的蕴含文化知识的听力材料和阅读材料，让学生在练习听说读写译的过程中，充分感悟和了解不同文化的差异所在，体会材料内含的文化意境、语境和典故传统，使学生的语言理解和应用能力得以提高[1]。

（三）社交礼仪和表达技巧

高职英语教学中，也需要继续巩固学生了解和运用不同文化的社交礼仪的能力。例如，在日常生活非商务或正式场合中经常用到的俗语、俚语，包括礼节用语、习俗、风俗、礼貌用语等。同时，还需要提高学生在跨文化情境中的交际表达能力和应对策略。

（四）课外活动和文化交流

在英语学习过程中，还可以举办文化交流和学习活动，如组织学生参加英语角、志愿者活动、文化讲座等，帮助学生加深对文化多样性的认识和理解，促进学生的互动和交流能力的提高。

二、理论依据

（一）文化差异理论

文化差异是跨文化交际教学的核心内容之一。文化差异理论指出，不同文化之间存在着巨大的差异性，这些差异体现在语言、价值观、信仰、习俗等方面。教师应该在教学中，帮助学生了解不同文化的异同，促使学生的理解和交流能跨越不同文化[2]。

（二）社会认知理论

社会认知理论认为，人们的认知和行为是由他们所处的社会环境所决定的。因此，教师应该把学生放在不同的文化环境中，让他们感受到不同文化环境对人们认知和行为的影响，培养他们的跨文化认知能力。

（三）交际策略理论

交际策略理论是为了有效地实现跨文化交际，人们应掌握相应的交际策略。教师应该在教学中教授学生跨文化交际的相关策略，比如，如何处理文化差异、如何表达自己的观点、如何理解他人的观点等。

（四）社会文化心理学理论

社会文化心理学理论认为，人们的思维和行为是由他们所处的社会文化环境所塑造的。因此，教师通过教学，帮助学生体悟并适应不同文化的思维模式和行为方式，使跨文化心理能力得到良好培养。

三、可行性和有效性

随着全球化的加速发展，跨文化交际能力对于高职生来说越来越重要，不容忽视。因此，在高职英语教学中，跨文化交际教学的可行性和有效性也变得越来越重要。在教学中注重跨文化交际的培养，可以使学生具备相应的跨文化意识，锻炼并提高语言能力和就业或创业竞争力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

（一）增强学生的跨文化意识

通过学习跨文化交际知识，培养和提高其相应技能，学生可以更准确、更深入、更全面地了解不同文化之间的异同，能更好地适应不同的文化环境，并更好地与不同文化背景的人交往。跨文化交际教学还可协助学生对不同文化的认知和理解进一步深入，并帮助他们掌握不同文化之间的异同，避免因文化差异而产生的误解和冲突[3]。

（二）提高学生的语言能力

在跨文化交际中，语言是交流的重要工具。通过跨文化交际教学，学生可以更好地掌握英语语言，提高语言表达能力，更好地进行跨文化交际。在学习英语的过程中，学生不仅需要掌握词汇和语法，还需要理解英语发展的历史和背景，包括讲英语的地理位置、习惯用语、语境等。注重跨文化教育可以帮助学生更好地理解英语，认识更多适用于某些情况下但不适用于其他情况下的词汇和表达方式。

（三）培养学生的国际视野

跨文化交际教学可以帮助学生拓宽国际视野，了解国际社会的发展和变化，更好地适应未来的就业和生活。世界各地的文化差异和多元化是当今的一大趋势。注重跨文化教育可以帮助学生了解和尊重不同的文化信仰和习俗，加强国际合作和理解，更好地应对未来的挑战。世界各地的文化差异和多元化是当今的一大趋势。

（四）提高学生的就业竞争力

通过跨文化交际教学，学生可以与来自不同国家和地区的人交流，增强自己的自信心和自我意识。这对于学生的职业发展和人際交往都有很大的帮助。注重跨文化教育可以增加学生接触新鲜事物的机会，尤其是新的文化背景和观点，这将有助于培养学生的创造力和创新意识，帮助他们更好地适应和应对未来面临的复杂和多样化的变化。

在现代社会，跨文化交际能力已成为许多企业和机构招聘的重要条件。通过跨文化交际学习，学生的跨文化交际能力能够提高，把握更多的就业机会，有更高的就业竞争力，并于职场中更好地与他人合作。

在今天的全球化社会，跨文化交流和理解是非常重要的。英语作为一种国际通用语言，使用英语进行跨文化交流和合作已经成为常态。因此，在英语教学中注重跨文化教学成为十分必要的一环。

四、研究现状

通过调查了解，目前国内高职英语教学在跨文化交际能力培养这一方面并不乐观，尚存在很多问题和不足。主要表现在以下几个方面：

（一）缺乏深入的跨文化理解

在跨文化交际教学中，教师需要深入了解不同文化之间的差异，包括语言、价值观、信仰等方面，以帮助学生更好地理解和适应不同的文化环境。但目前的研究往往只停留在表面现象的描述和对比，缺乏深入的分析和解释。在跨文化交际教学中，培养学生的文化意识是非常重要的。

（二）教学方法单一

大多数高职英语教师仍然采用传统的教学方法，如讲解、演示、练习等，缺乏创新和多样性。这种教学方法对激发学生的兴趣、培养学习英语的积极性收效甚微，更不用谈学生跨文化交际能力的培养。

（三）评价方式不合理

目前的评价方式还是唯分数论，以考试成绩为主，对学生的跨文化交际能力和实际综合应用能力的测评严重匮乏。应该采用更加多元化的评价方式，如口语表达、写作、演讲等多种形式，以全面评价学生的跨文化交际能力。

除了以上诸多不足，缺乏实践机会也是目前的教学中不可忽视的现象，跨文化交际教学需要通过实践来巩固学生的知识和能力，应该通过组织文化交流活动、实地考察等形式，为学生提供更多的实践机会。

五、教学策略

（一）强调多元文化

在教学中强调多元文化对学生的重要性和意义。教师可以通过提供有关英语讲话者所属的不同文化地区的资料，或者组织讨论演绎一些关于文化差异的活动，使学生更好地了解不同文化之间的相同点、相似处或相异面，增加学生对多种文化的尊重。

（二）关注非语言因素

跨文化教育还应该关注非语言因素，如直觉、价值观和文化习惯等。因此，在教学中，学生应该学习如何理解和使用非语言交流技巧，如肢体语言和表情，同时也要关注文化差异和区别。

（三）采用多元教学方法

教师可以通过组织与外籍教師或学生的交流活动，或者利用互联网资源，让学生积极地了解不同地区的文化和语言，激发学生的跨文化探索和进一步了解。

（四）在教学中加入文化元素

教师也可以在英语教学中加入文化元素。在课堂上加入有关文化的历史、纪念日、艺术品、文学作品、电影等外语语言资料，可以让学生在学习语言的过程中了解文化内容，加深对文化的了解和认识。

六、教学方法

跨文化交际教学方法，即在教学过程中，教师通过多种教学方法和手段，协助学生对不同文化之间的差异进行认知和感悟，使学生的跨文化交际能力得以培养提高。因此，研究跨文化交际教学方法在高职英语教学中的应用是非常重要的。围绕以上教学策略，我们可以设计实施诸多相应的教学方法，通过教学实践，发现如下方法切实可行[4]。

文化背景教学法：即通过教授学生不同国家和地区的文化背景，让学生了解不同文化之间的差异和相似之处，以及如何在跨文化交际中避免误解和冲突；

实践教学法：即通过模拟跨文化交际场景，让学生在实践中学习如何与不同文化背景的人交流和合作；

案例教学法：通过讲解真实的跨文化交际案例，让学生了解不同文化之间的交流方式和文化背景的影响，以及如何应对跨文化交际中的挑战和难题；

对比教学法：即通过比较不同文化之间的差异和相似之处，让学生掌握不同文化背景会产生不同的影响，以及不同文化之间的交流方式的异同，如何避免在跨文化交际中产生不必要的矛盾和冲突。

游戏教学法：即通过设计跨文化交际游戏，让学生在游戏中学习如何与不同文化背景的人交流和合作，以及如何应对跨文化交际中的挑战和难题。

当然，每堂课绝不是实施单一教学法，教师可以依据教学内容及师生具体实际水平和情况，多方法综合选用。

七、实施策略

跨文化交际教学的实施需要一定的策略和方法，研究其实施策略是非常必要的。研究证明，了解跨文化交际教学的实施策略，可以更好地使跨文化交际教学的实施效果得以进一步优化。

为了更好地提高学生的跨文化交际能力，需要师生共同努力。教师应该根据学生的实际情况和现实需求，选择恰当的教学方法和模式，配以合适的教学资源，给予学生足够的实践锻炼机会。实施策略如下：

（一）跨文化教学的目标明确化

在跨文化教学之前，需要明确教学目标。教师应该明确学生需要掌握的跨文化交际技能和知识，如跨文化沟通、文化差异、跨文化管理等。

（二）选择合适的教材和资源

在跨文化教学中，教材和资源的选择非常重要。教师应该选择能够帮助学生了解不同文化之间的差异和共同点的教材和资源，包括电影、音乐、文学作品、新闻报道等。

（三）采用多种教学方法

跨文化教学需要采用多种教学方法，如角色扮演、案例分析、小组讨论等。这些教学方法可以帮助学生更好地理解不同文化之间的差异和相似之处，并提高学生的跨文化交际能力。

（四）培养学生的跨文化意识和敏感性

在跨文化教学中，教师应该帮助学生培养跨文化意识和敏感性。这包括帮助学生认识到自己的文化背景对自己的思维和行为方式的影响，以及了解其他文化的价值观和行为方式。

（五）给予学生足够的实践机会

语言的本质在于帮助人们有效交流，究其目标，跨文化交际教学就是培养学生的跨文化交际能力，使其能充分了解对方的真实交流意图，避免因文化不同而产生不必要的文化冲突。因此，跨文化交际能力需要实践，教师应该给予学生足够的实践机会。例如，组织学生参加国际交流活动、模拟跨文化交际场景等。

跨文化交际教学研究可以多目标、多角度、多范围进行。首先，跨文化交际教学方法是指在教学过程中，教师运用不同的教学模式和教学策略，协助学生掌握不同文化之间的相似和相异处，使学生的跨文化交际能力得以培养。

研究跨文化交际教学对学生跨文化交际能力的影响。究其目的，学生跨文化交际能力得以培养提高，非常有必要研究跨文化交际教学对学生跨文化交际能力的影响。通过研究，可以了解跨文化交际教学对学生跨文化交际能力的提升效果，使跨文化交际教学的方法和手段更好地优化。

研究跨文化交际教学的实施策略。跨文化交际教学的实施需要一定的策略和方法，因此，研究跨文化交际教学的实施策略是非常必要的。通过研究，可以了解跨文化交际教学的实施策略和方法，优化跨文化交际教学的实施效果。

结束语

总之，跨文化交际在高职英语教学中教学的深入研究任重而道远。未来，教学工作者还可以通过继续研究跨文化交际在高职英语教学中的实践应用，跨文化交际教学对学生跨文化交际能力的影响或者研究跨文化交际教学的实施策略来完善这一课题。通过跨文化交际教学，增强学生的跨文化意识，提高语言能力，拓宽国际视野，增强自信心和自我意识，为未来的职业发展和人际交往打下坚实的基础。

参考文献

[1]孙丽璐，刘燕.国外跨文化教育中的文化适应研究[J].重庆理工大学学报（社会科学版），2010，24（7）：115-120..

[2]高宝虹.交际化外语教学中的文化认知观[J].外语与外语教学，2003（8）：33-35+38.

[3]师梦霞，李茹.基于高职英语教学中跨文化教育的调查与分析[J].东华理工大学学报（社会科学版），2010，29（01）：65-67.

[4]何雪莲.高职英语教学中英语跨文化交际应用能力的培养[J].科技信息（学术研究），2008（3）：162-163.

作者简介：王文荣（1974— ），女，汉族，山东泰安人，山东服装职业学院财经系，副教授，本科。

研究方向：英语教学。