中职语文教学如何引导学生表达情感、感悟和思考

[摘 要]在中职语文教学中，引导学生表达情感、感悟和思考是非常重要的。這既可以帮助学生增强自我认知能力，提升思辨和批判能力，又有助于引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，并增强其表达和交流能力。让学生在学习中表达情感、感悟和思考，也是实现课程目标的重要途径之一。因此，文章就中职语文教学中如何引导学生表达情感、感悟和思考展开探讨。

[关键词]中职语文；表达情感；策略

在中职语文教学中，引导学生表达情感、感悟和思考是非常重要的一环。随着社会的发展，越来越需要人们具备情感表达能力，而这也需要在教育中得到培养和引导。因此，中职语文教学必须注重培养学生的情感认知与情感表达能力，帮助学生更好地理解和表达自己的情感态度、感受和思考。基于此，本文在对引导学生表达情感、感悟和思考的重要性进行简要概述的基础上，分析了中职语文教学中培养学生表达情感、感悟和思考的目的，最后重点探讨了中职语文教学中培养学生表达情感、感悟和思考的方法和策略。

一、中职语文教学的基本情况

（一）中职语文教学的特点和现状

中职语文教学是针对中等职业学校学生的语文教育，它具有以下几个特点：第一，中职学生的学习目标主要是为了适应职业发展需要，因此语文教学注重培养学生的职业素养和实际应用能力。第二，中职学生的学习动机普遍较低，他们普遍认为语文与他们所学专业关系不大，因此语文教学需要注重激发学生学习语文的兴趣和动力。第三，中职学生的学习能力存在差异较大的情况，这就要求教师在教学过程中要因材施教，采取灵活多样的教学方法[1]。

（二）中职语文教学面临的挑战和问题

目前，中职语文教学面临很大的挑战和问题。首先，一些学校和教师对语文教学重视不够，存在重视专业教学而忽视语文教育的现象，导致学生语文水平不高。其次，部分学生对语文学习兴趣不浓，缺乏对语文学科的重视，这也影响了他们的学习效果。最后，由于中职语文教学注重实际应用，可能存在过于注重技能训练而忽视思维能力培养的问题。

（三）对学生情感、感悟和思考能力的要求

中职语文教学不仅仅是传授知识，还需要注重培养学生的情感、感悟和思考能力。具体要求如下：

1.培养学生情感意识和情感经验

语文教学应该引导学生去感受文学作品中丰富的情感表达，通过阅读、欣赏和讨论文学作品，启发学生对情感的认知和体验。例如，可以选取一些具有强烈情感色彩的文章或诗歌，让学生通过阅读和分析，深入理解其中蕴含的情感，培养他们的情感鉴赏能力和情感表达能力。同时，也可以通过写作、演讲等方式，让学生将自己的情感真实地表达出来，提升他们的情感交流与表达能力[2]。

2.培养学生的感悟能力

通过引导学生深入理解和思考文本，教师可以帮助他们从中获得人生的感悟和认识。例如，在教学中可以选择一些具有深度和哲理的文学作品，让学生思考其中所包含的人生哲理与价值观。同时，也可以引导学生从文本中寻找与自己生活和成长相关的内容，通过对比、分析和思考，让他们更好地认识自己、他人和社会。通过这样的教学方式，教师可以提升学生的感悟能力，培养他们对自我和社会的深入认知。

3.提高学生的思考能力

通过语文教学，可以培养学生的逻辑思维能力，使他们能够理性分析问题，形成独立的见解，并能够进行合理的论证和表达。例如，在讨论文本时，可以引导学生提出问题、辩证思考，培养他们的思辨能力；在写作训练中，可以要求学生运用逻辑推理和论证技巧，提高他们的思维能力。此外，还可以通过团队合作和小组讨论等活动，激发学生的思维活力，促进他们的思维碰撞和交流。通过这些方式，教师可以提高学生的思考能力，培养他们的独立思维和创新意识。

二、情感教育在中职语文教学中的作用

（一）情感教育与表达情感的关系

情感教育与表达情感密不可分。情感教育通过教学手段培养学生对情感的认知与欣赏，使他们能够更好地理解、体验和表达自己的情感。情感教育通过教授文学作品、音乐、绘画等艺术形式，引导学生感受作者通过作品所表达的情感。学生在阅读文学作品时，可以深刻感受到作家所描绘的情感，如喜怒哀乐、爱恨情仇等。这样的情感表达可以激发学生对情感的共鸣与回应，培养他们对人生的思考和感悟[3]。

此外，情感教育通过情感课堂活动和表演等方式，引导学生主动参与情感表达。教师可以组织丰富多样的情感表达活动，如情感交流讨论、情感写作、戏剧表演等，使学生有机会表达自己的情感和观点。这样的参与可以培养学生积极表达和真实表达情感的能力，增强他们的情感交流能力和人际交往能力。值得一提的是，情感教育与表达情感的关系是相互促进、相互依赖的。情感教育可以为学生提供情感表达的知识和技巧，帮助他们更好地理解和表达情感。而学生通过实际的情感表达实践，也可以反过来加深对情感教育内容的理解和体验。因此，情感教育和表达情感的关系是密切相连的。

（二）情感教育对学生感悟和思考的影响

情感教育对学生感悟和思考能力有着积极的影响。通过情感教育，学生可以感受到文本中蕴含的深刻情感和人生哲理，开启他们的感悟之门。情感教育强调学生对文学作品的情感体验和内涵理解，使他们能够深入思考作品所传递的意义和价值。

情感教育可以激发学生情感体验的共鸣。当学生通过阅读文学作品或参与情感体验活动时，他们可以与作品中的角色进行情感共鸣，深刻感受到作品所揭示的人性、生活和社会问题。这种情感共鸣可以激发学生的思考，引导他们对人生、价值观和社会现象进行深入的思考和反思[4]。

情感教育能够培养学生的情感品位和审美能力。通过欣赏文学、音乐、艺术等形式的作品，学生可以培养对美的感知和欣赏能力。他们可以体验到不同艺术形式所传递的情感和触动，提升自己的审美品位和艺术修养。这种培养对美的感知和理解能力的过程，有助于学生更加细腻地感受和思考世界，培养对美的追求和热爱。

情感教育可以促进学生的自我认知和情感管理能力。通过情感教育，学生可以更加深入地了解自己的情感狀态和情感需求。他们可以学会自我观察、情感调节和情绪管理的策略，使情感更趋于积极向上。这种自我认知和情感管理的能力，有助于学生更好地处理各种情绪和情感困扰，使他们能够更加理性和成熟地面对生活中的挑战。

三、引导学生表达情感的教学策略

（一）创设情境和氛围

教师可以通过创设情境和营造良好的教学氛围，激发学生的情感体验和情感表达。首先，教师可以选择适合的教室布置和环境音乐，创造一个温馨舒适的学习场所。在课堂中，教师可以利用音乐、视频、图片等多媒体手段，营造出与主题相关的氛围，以吸引学生的注意力和情感投入。例如，在讲授一首优美的诗歌时，可以播放配乐和相关的影像素材，使学生沉浸在诗歌所描绘的情景中。此外，教师还可以通过组织情感活动来创设情境。例如，组织情感分享会或小组讨论，让学生有机会分享自己的情感体验和成长故事。教师可以提前设置一些引导性问题，以帮助学生深入思考和表达自己的情感。在这样的情感分享会上，学生可以互相倾听和支持，培养情感共鸣和彼此关怀的情感素养[5]。

（二）多样化的表达形式和活动设计

教师可以设计多样化的表达形式和活动，以满足不同学生的表达需求，激发他们的创造力和表达欲望。例如，在情感教育课堂中，可以设置写作环节，引导学生通过文字表达自己的情感。教师可以给予学生一些主题或情感词汇的启发，激发他们对话题的思考和感悟，并指导他们运用修辞手法和写作技巧，将情感表达得更加深入和生动。另外，教师还可以设计朗诵、演讲、绘画等形式的活动，让学生通过言语、肢体、艺术等方式展示自己的情感。在朗诵或演讲活动中，教师可以提供一系列富有情感张力和启发性的文本，让学生选择并进行表达。同时，教师要注重提供专业的指导和反馈，帮助学生提高表达能力和情感沟通的效果。

（三）鼓励学生分享和交流

教师要鼓励学生分享自己的情感体验和思考，创造一个相互尊重和包容的学习环境。在课堂中，教师可以采用小组讨论、合作学习等方式，促进学生之间的情感交流与分享。例如，组织学生进行情感小组讨论，让他们就某个话题展开深入的思考和交流。同时，教师要提供适当的引导和问题，激发学生的情感思考和表达。此外，教师还可以通过情感日志、情感信件等方式，鼓励学生进行个人情感反思与表达。学生可以在日记中记录自己的情感体验、心情变化以及对重要事件的思考。教师可以定期与学生交流这些情感记录，并给予肯定和建议，促进学生的情感成长和自我认知[6]。

（四）激发学生情感的话题和文本选择

教师在选择教材和话题时，应注重激发学生的情感共鸣和思考。首先，教师可以选择一些与学生生活经验和成长话题相关的文本。这样的文本能够引起学生的兴趣和共鸣，使他们更加主动地参与情感表达。教师可以结合学生的实际情境，选择一些具有情感张力和个人情感体验的文本，如儿童文学、传记故事等。通过阅读这些文本，学生可以感受到其中的情感冲击和启示，并进行情感表达和分享。此外，教师还可以选择一些社会热点话题，让学生从中感悟并表达自己的观点和情感。例如，环境保护、社会公益、人际关系等话题都具有强烈的情感色彩和社会影响力。教师可以借助相关的新闻报道、纪录片等材料，引导学生对这些话题进行深入思考和情感表达。

四、引导学生感悟和思考的教学策略

（一）引导学生深入分析文本

教师可以通过提问、讲解和分析等方式，引导学生深入理解和分析文本中的情感、思想和意义。首先，教师可以通过提出问题的形式，激发学生对文本情感表达的思考。例如，在阅读一篇故事后，教师可以问学生“你觉得故事中的主人公在面对困境时有怎样的情感？”“你认为作者通过哪些写作手法来表达这种情感？”等问题，引导学生从文本中推断和捕捉作者的情感表达。同时，教师还可以通过详细解读文本的语言、描写和结构等方面，帮助学生全面把握文本的内涵。例如，在讲解一首诗歌时，教师可以分析诗歌的韵律、音乐性和形象描绘等元素，引导学生感受其中蕴含的情感。教师还可以通过解读诗歌的比喻、隐喻等修辞手法，帮助学生理解作者借助这些手法来表达情感和思想的方式。通过深入分析和解读文本，学生可以更加准确地捕捉到文本所传递的情感和意义[7]。

（二）设置开放性问题和思考题

教师可以提出一些开放性问题和思考题，鼓励学生进行自主思考和探索。这些问题可以涉及文本内涵、人生哲理、社会问题等方面，引导学生从不同角度思考。例如，在讲解一篇小说时，教师可以提问“你觉得小说中的主题是什么？”“这个主题给你带来了怎样的思考和启示？”等问题，引导学生通过思考和回答来加深对文本的理解和感悟。此外，教师还可以引导学生进行文本比较和扩展阅读，进一步拓宽学生的视野和思考角度。例如，在学习一位作家的作品时，教师可以引导学生通过阅读其他作家的作品，比较不同作家在情感表达和思想意义方面的差异和共通之处。同时，教师还可以让学生阅读与课堂文本相关的二次文献，如评论、学术文章等，引导学生从专业的角度深入思考和分析文本。

（三）培养学生的批判性思维和逻辑思维能力

第一，教师可以引导学生进行辩论和讨论活动，鼓励他们积极参与并表达自己的观点。在这个过程中，教师可以提出挑战性的问题，促使学生深入思考，并要求他们给出合理的理由和证据来支持自己的观点。通过这样的锻炼，学生可以学会从多个角度分析问题，形成自己的见解，并以逻辑合理的方式进行表达。

第二，教师可以组织学生进行案例分析和问题解决活动。例如，教师可以给学生提供一个实际的问题或场景，要求他们分析问题的原因、影响和可能的解决方案。在这个过程中，学生需要运用批判性思维和逻辑思维，收集和整理相关信息，进行推理和判断，并最终给出合理的解决方案。这样的活动能够培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。

第三，教师还可以引导学生进行逻辑思维训练。例如，可以通过给学生提供一些逻辑谬误的例子，让他们辨析其中的错误，并提出合理的反驳。也可以组织学生进行逻辑推理题的解答，培养他们的逻辑思维和分析能力。这样的训练可以帮助学生更好地理解和应用逻辑原则，并在日常生活和学习中更加合理地思考问题并做出决策。

结束语

总之，引导学生表达情感、感悟和思考是中职语文教学中不可或缺的一部分。在培养学生表达情感、感悟和思考方面，中职语文教师可以使用多种方法和策略。通过采用有效的方法和策略，教师可以更好地完成课程目标，帮助学生更好地成长。

参考文献

[1]庞立敏.中职语文教学开展学生语言表达能力训练的策略探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（08）：70-71.

[2]姜元东.中职语文教学中如何培养学生的语言表达能力[J].职业，2019（29）：101-102.

[3]尹丽华.中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J].科技风，2019（19）：69.

[4]张春丽.核心素养视域下中职语文阅读教学中语言表达能力培养的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（08）：72-73.

[5]丁永江.中职语文教学中如何培养学生的语言表达能力[J].内江科技，2020，41（02）：138+152.

[6]霍凤仙.中职语文教学对“后进生”语言表达能力训练的构想[J].职业，2020（33）：89-90.

[7]胡勇.信息化教学环境下中职生语文口语表达能力的培育[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（04）：141-142.

作者简介：何青（1982— ），女，汉族，浙江绍兴人，浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心，一级教师，本科。

研究方向：整书阅读与研讨。