互动教学模式在小学美术教学课程中的应用

摘 要：小学阶段的美术学科能够有效培养学生的审美能力与艺术素养。教师通过互动教学模式可以拉近自己与学生之间的距离，充分了解学生的兴趣爱好，进而调动学生的学习积极性。教师要结合学生的实际能力来实施相应的互动教学，突出学生的学习主体地位，以提升小学美术教学的效率。文章阐述了互动教学模式的内涵和作用，分析了小学美术教学中存在的问题，探讨了互动教学模式在小学美术教学中的运用策略。

关键词：互动教学模式；小学美术；美术教学

作者简介：张如梦（1993—），女，江苏省如皋市搬经镇高明学校小学部。

在素质教育背景下，小学美术教师应积极采用互动教学模式来提升教学效率，有效激发学生参与美术学习活动的兴趣，让学生主动深入学习美术知识。教师可以借助丰富的教学素材、新颖的信息技术以及多元的评价方式来帮助学生学习美术知识，并围绕学生的兴趣爱好，创建有趣的教学情境，提升学生的美术学习能力和艺术素养。

一、互动教学模式的内涵与作用

（一）凸显学生主体地位，提升学生学习兴趣

小学生对外界的认知不足，身心还处于发展的阶段。在这种情况下，教师如果运用传统的教育方式，一味地讲解理论知识，就会使学生不愿意学习。而教师运用互动教学模式，则能凸显学生的学习主体地位，与学生进行有效的沟通交流，拉近与学生之间的距离，激发学生的学习兴趣。在互动教学课堂中，学生会主动表达自己的想法与意见，在不知不觉中提升自己的问题意识与创新能力。此外，教师在小学美术教学课程中应用互动教学模式，还能提升学生参与课堂活动的自主性与积极性，帮助学生树立学习自信，让学生在遇到困难时，能勇敢面对并有效解决。由此可知，在小学美术教学中应用互动教学模式具有重要意义。

（二）营造良好学习氛围，提升学生学习能力

在教师运用互动教学模式激发学生的美术学习兴趣后，学生会在后续的美术学习中产生充足的学习动力，积极学习探究，不断提升自身的美术创作能力。此外，在运用互动教学模式的基础上，师生之间的关系会变得更加融洽，这有助于教师在日常生活中与学生进行深入交流，充分了解学生的基本情况，发掘学生的学习潜力。教师运用互动教学模式能够为学生营造一个良好的学习氛围，从而提高学生的美术学习质量，加深学生对美术理论知识的理解，提升学生的美术创作能力。当学生能够直观地看到自己的进步时，学生的美术学习积极性和自信心会得到进一步提升，进而形成良性循环，最终有效促进学生综合素养的发展，这为学生今后的美术学习奠定了坚实的基础。

二、小学美术课程教学中存在的问题

（一）仅重视理论教学

在传统小学美术教学中，教师主要是讲解教材中的理论知识，讓学生按照固定的教学规划来一步步地进行理论学习。在这个过程中学生只能跟着教师学习，没有表达自己想法与意见的机会，而且教师与学生之间缺乏互动。在这种情况下，教师在学生眼里是威严的，学生会对教师产生畏惧心理，从而不敢在课堂上表达自己的想法。由于只能单调地学习教材上的理论知识，学生很难有效提升自己的美术创作能力，也会逐渐失去美术学习热情。例如，在鉴赏美术作品时，部分教师只会对作品进行详细的理论性分析，而不让学生表达自己的想法。在这种教学模式下，教师无法充分掌握学生的实际学习情况，而学生也无法有效提升自己的美术创作能力和深入了解作品的内涵与价值，教学效率和质量较低。

（二）部分学校师资力量不足

目前，部分学校美术专职教师较少，专业能力不够强。在教学过程中，这些教师仍然沿用传统的教学方式，使得课堂教学较为枯燥、乏味。部分小学美术教师受多方面因素影响，忽视自身专业能力的提升，没有积极自主地通过各种途径学习相应知识，提升教学水平，增强艺术底蕴，提升艺术修养，处于个人发展停滞不前的状态。还有一些教师认为小学美术教学任务较为简单，不需要花太多精力去准备。这种错误认知会导致美术教学效果达不到预期，学生的美术核心素养得不到有效提升。此外，部分小学美术教师在教学过程中，对学生的评价工作不够重视。他们在评价的过程中，表述得较为模糊，针对性不足。一些教师在评价学生作品时，常用“你画得不错”“你做得真棒”等评语，而学生在看到这种评价时往往不能理解自己究竟哪里做得好，在后续的美术学习中也无法准确找到自身的优势并进行有针对性的培养。还有一些小学美术教师在布置美术作业时，只是将课堂上学习过的美术知识或绘画方式进行二次设计，而且给学生的作业评价较为单一，并没有对学生美术作业中存在的不足进行分析。这样的评价方式无法让学生真正了解自己存在的具体问题，不能帮助学生有针对性地弥补不足，会影响学生的美术素养发展。

（三）未及时更新教学理念

在素质教育背景下，小学美术教师要及时更新自身的教学理念，带给学生更好的学习体验，以有效提升学生的美术素养。在传统的小学美术教学中，在学生完成美术创作之后，教师也会进行相应的评价，但往往局限于像与不像这一层面。在得到这样的评价后，学生的创作思维也会被局限在这个层面，在后续的美术学习与创作过程中，会下意识地认为画得像的作品就是好的。这种评价方式并不契合小学生的思维特点，无法有效激发小学生的想象力，会使其创作思维固化，不利于其美术素养的发展。要知道，美术作品优秀与否很多时候并不在于其画得像不像，而在于其表达的思想与情感。此外，部分小学美术教师在教学时，往往没有意识到自己对学生产生的影响，只知道讲解教材内容，传授给学生相应的美术知识，很少与学生互动交流。在这种情况下，教师无法充分了解学生的想法，学生的学习兴趣也无法得到有效激发。如果小学美术教师不能及时更新自身的教学理念，就很难满足学生的美术学习需求，对学生今后的美术学习与发展造成消极影响。

三、互动教学模式在小学美术课程中的应用

（一）融入生活元素，丰富美术课堂内容

小学美术教师应该在教学中积极融入生活元素，以丰富美术课堂教学内容，提升美术课堂的趣味性，让学生能在学习过程中将所学知识与实际生活联系起来，从而有效提升学生的探索积极性。当学生能够理解学习内容与生活事物之间的关系时，他们就能进一步提升联想能力。在这个基础上，教师应该把握机会，为学生营造良好的美术学习环境，并加强与学生的互动，掌握学生的实际想法［1］。

以《彩墨世界》一课的教学为例，本课教学目标是让学生掌握关于色彩的基本概念，让学生学会在美术创作中应用不同的色彩。在教学时，教师首先要将生活元素融入课堂中，运用互动教学模式，设计与日常生活相关的问题，以引导学生参与到色彩知识的学习中。教师可事先准备好不同颜色的颜料，然后依次展示，让学生通过对比分析感知相应的色彩。然后，教师再为学生讲解三原色的相关知识，并结合实践加深学生对色彩的认识。教师还可以提出“大家在生活中最常见到的颜色是什么？”等问题，带领学生进行深入探索，从而有效提升学生的美术学习效率。

（二）应用信息技术，带给学生良好的学习体验

目前，信息技术已经被广泛应用于小学教育中。小学生好奇心较强，对新颖的事物会感到十分好奇，兴趣很容易被激发。教师可以利用小学生的这个特点，运用互动教学模式，通过信息技术营造有趣的课堂环境，以激发学生的学习兴趣。教师可以用多媒体设备直观地展示与学习内容相关的美术作品，以加深学生对所学知识的理解。此外，教师还可以通过互联网搜寻相应的素材，并融入自己的教学课件中，以提升教学效果。

例如，教师在带领学生学习《生活中的线条》一课时，为了提升学生的联想能力与创新能力，可以通过多媒体设备在大屏幕上展示古代象形文字，让学生结合这种素材对汉字进行分析与思考，探析其中存在的美术元素。此外，为了让课堂变得更有趣味性，教师还可以组织学生开展猜灯谜活动，通过在课堂中融入游戏活动，提升学生的学习体验。这样的趣味互动教学能够让学生发挥自身的想象力，创作出充满艺术性的字体。

（三）开展多元评价，提高美术教学效率

在小学美术课程中运用互动教学模式时，教师还应重视对学生的评价，认识到好的教学评价能够充分提升学生的学习动力与学习信心。在传统的小学美术评价中，教师对学生的评价是单向性的评价，忽视来自学生的评价反馈。针對这种情况，教师应该设计多元化的评价方式，充分提升美术教学效率，提升学生美术创作的信心［2］。

例如，教师在带领学生学习《蔬菜的剖面》一课时，可给学生安排相应的课堂美术创作练习，等到下一节课，让各小组组长收集学生完成的美术作品，之后通过大屏幕向学生展示。教师对美术作品进行评价时，可以让相应的学生站起来，肯定该学生完成美术练习的积极态度，积极寻找作品中的优点，同时指出其中存在的缺点。教师可以这样评价：“你的绘画作品整体感觉非常棒，要是能多体现一些细节就更好了。”这样不仅能提升学生的自信心，还能提升学生的接受程度，切实提高美术教学效果。

（四）搜集美术素材，提供优质学习平台

运用互动教学模式的一个重要条件是师生平等，只有教师与学生能够在课堂上以一种平等的关系相处，学生才会更积极地发表自己的看法。教师要尊重学生的思想，认真听取学生的想法。教师可以借助信息技术为学生创设一个学习平台，如开通一个公众号，让学生在遇到学习问题时可以在公众号中与教师和同学交流，最终解决问题［3］。教师还可以在公众号上发布一些学生创作的美术作品，并定期评选优秀作品，让学生能够根据作品进行有效的分析讨论，感受作品的优点。在这个互动教学平台上，教师还可以开设在线讨论区、学习心得与方法分享栏目等，鼓励学生相互学习和合作。同时，教师可以提供丰富的美术资源，如高清图片、视频教程等，以开阔学生的视野。教师要不断更新平台中的内容，推出新的学习活动，以激发学生的学习热情，提高学生学习的积极性和效率。

结语

综上所述，教师在小学美术教学中运用互动教学模式具有重要意义，能够充分提升小学生的学习积极性，让其在学习美术知识时能够更好地理解美术作品的内涵，形成良好的艺术素养。同时，小学美术教师在教学时运用这种教学模式，还能够为学生营造良好的美术学习环境，让学生在良好的学习环境中开展高质量的学习活动，从而提升课程教学的效率与质量。

［参考文献］

［1］薛薇.互动教学模式在小学美术教学课程中的应用策略探究［J］.考试周刊，2020（96）：161-162.

［2］夏冰.美术类双语教学模式在国际工作坊互动课程中的应用探索［J］.美术教育研究，2017（5）：116-117.

［3］周静.探究互动教学模式在小学美术中的应用［J］.美术教育研究，2015（20）：163.