凝百年底蕴 育课程特色

吴珏 薛晟

善耕实验小学校是苏州市区的一所百年名校，前身为创办于清光绪三十二年的长洲县官立高等小学堂。创办人为晚清人章式之。1930年，第五任校长韩秉直提出以“善”“耕”二字为校名。2009年8月迁址至平江新城新校区，更名苏州市善耕实验小学校至今。历年来，学校勤耕于一脉传承却又历久弥新的“善耕”之路上，腾跃着百年老校昂扬不止的蓬勃活力。

向善勤耕

“一生向善 百年勤耕”是善耕实验小学校的校训。“向善”是中华传统文化重要的思想精华和道德精髓，更是学校教育的核心，欲做学问，先学做人。“勤耕”是对学风的倡导、对学问的指引，蕴含着对善耕学子的要求，同时也包涵了对学校、对教师的鞭策。这一历经百年依然经久不衰的先贤思想，是一所老校独特且不可复制的珍贵教育资源。而今，学校站在新的历史起点上，从课程维度出发，聚焦“善耕”特色文化的发展价值与优势，顶层布局发展框架，以期进一步彰显其时代背景下的育人价值，赋予其崭新的内涵，走向课程建设的更深处。

传善耦耕

德育品牌涵养善耕特质，善耕“传善”，德育内涵无限丰厚。全校师生倡导“日行一善”，邀请“爱心大使”陈霞走进校园，设立“陈霞爱心驿站”；新竣工的海绵工程让学校生态“呼吸”， 学生在真实、可视化的环境中体验节约用水，循环用水的意义；“废纸换厕纸”热点项目让学校环保先行，学生在收集草稿纸、废弃作业本的过程中，懂得变废为宝，珍惜资源，物尽其用。

学校借助苏州市教科院规划课题“通联视角下学科课堂教学的实践与研究”项目整体布局学校课程，推进国家课程校本化，实施校本课程特色化。立足于校情，创生属于自己学校的“耦耕”课程体系，推出独具特色的“耕”系列文化校本教材；开发行为养成文化读本《善行集》；开设“活力排球”“足球第二课堂”等特色体育课程以及“传善”非遗手工社团课程。为使课程结构更加合理完整，使之与学校的育人目标和办学理念紧密契合，学校开发以学校卡通人物形象“牛牛”为主体的综合评价系统，以评促教、寓教于乐，为进一步完善特色课程内容与结构、实践研究探索耦耕课堂提供有力的大数据支持。

至善深耕

基于课程“通联”主张，学校从“教”和“学”出发思考，立足教师的教，以“凸显核心内容—融汇活动体验—促进迁移创生”为重点，实现“学科内的有意义学习”，指向于课堂教学的“深耕精通”；立足学生的学，以“境中学、联中学、创中学”为过程，促进学生带着积极的情感主动建构属于自己的学习路径，指向于学习主体思维的“深耕畅联”。为了切实提高教师把握课堂现场的能力，学校进一步提升大教研活动的品质，以“全员参与·聚焦主题·长程设计”为原则，通过“做·研·悟·生”四个阶段的研讨，及时解决教学中的困难和问题，并积极总结推广教学经验，通过专家引领、实践反思、过程跟进等方式，指向教师的实践智慧的生成和团队凝聚力的培育。

聚善慧耕

由于近年来学校生源剧增，在逐年扩班的严峻形势下，校园空间面临严重不足。为解决教学空间对课程的影响，学校积极开发校内资源、整合校外资源，匯聚“善耕”智慧为学生的发展提供多元且充分的路径。百年“善耕”劳动教育课程，以家校共融的方式强化学生劳动体验，获评苏州市中小学课程基地和文化建设项目；合理利用走廊过道等共享空间，以“渊源”“悦读”“美育”“生命”为主题进行“空间研创课程”设计，贴近儿童生活，突破场域限制增加学生参与互动感，是孩子们成长的乐园；率先尝试的“周末少年宫”，让更多的家门口的孩子有机会参与到课外兴趣活动中，为学生的个性成长发展铺设了又一亩丰润的土壤；与社区共建，搭建分享展示学生才艺的平台，艺术教育与社会联动；联合名人馆、昆剧院、银行、医院等单位，以研究性学习为切入点开展活动，为孩子留下生动而深刻的童年阅历。

未来，学校将继续践行百年校训文化，积极孕育“善耕”人文精神，构建更趋深度的课程建设，呈现出更加精彩的老校新貌。