家校共育背景下小学语文教学培养学生自主学习的策略探究

■ 魏桦 （甘肃省陇南市礼县盐官镇新合小学）

以家庭和学校相结合的方式进行小学语文教育，既可以创新教学方式，又可以真正体现“以人为本”的教育思想。因此，在新课改的指导下，小学语文教师必须在教学过程中提高学生的语言能力，使其更好地发挥其自身的价值。

一、采用开放式的语文课堂使家长更加了解孩子的成长情况

在教育子女的时候，往往会产生一些误区，有些父母觉得，教育是学校的责任和义务，而子女的教育，是教师们必须要面对的问题。另外，还有不少父母采用传统的教育方式来看待自己的子女，这在一定程度上会影响到子女的成长，从而影响到他们的个性发展。在许多父母看来，孩子的良好教育需要以其工作作为根本保障，所以相对而言会投入更多的时间和精力到工作当中，与孩子之间缺乏充分的沟通交流。因此，要想有效地改变这种状况，就必须通过“课堂开放日”的方式，邀请家长和学生一起进行语言学习，让家长们更加全面、深入地了解自己的孩子，同时也可以促进家长和子女的沟通，让他们的关系更加亲密。

比如教师可以让父母和学生一起来看《给予是快乐的》，让他们学会分享，让他们更好地了解分享的意义。该文的主旨是要让所有人明白，劳动是快乐的基础，要想做对人民有用的事，就必须尽到自己的责任。它所包含的教育意义，可以有效地促进学生树立正确的幸福观，让他们更真切地体会到父母给予他们的“幸福”，让他们对幸福的真正含义有了更深的认识。

二、引导学生深入阅读文章

让学生喜欢读书，是广大小学语文教师的一项重要任务。这是一项非常重要的工作，因为他们不能找到合适的教材，也就不能提升他们的阅读。因此，小学语文教师在课堂教学中，既要以讲授的内容为依据给孩子们推荐一些适合他们的阅读材料，并和父母一起帮助他们提升自己的思考，通过每周一定数量的阅读任务，扩大了学生的阅读范围，提高了他们的综合能力教养。

比如，在教学《司马光》的过程中，笔者带领同学们在教室里体会到了司马光的智慧，同时也鼓励他们运用灵活的思维来解决问题，做一个善于思考的学生。同学们对这样的历史人物故事也很感兴趣，因此他们和父母取得联系，提出了一些建议，即由父母引导孩子们去看徐霞客游行、华佗拜师、玄奘西行、车胤囊萤夜读故事等。同时，也建议父母在孩子们看过这些书后，让他们去感受那些有趣的东西，让他们从中学到一些东西。在小学语文教学中，教师要重视与父母共同努力，扩大学生的知识面，为他们提供大量的学习材料，提高他们的知识积累，激发学生的自觉性。在语文教学中，学生的自主阅读能力也是需要更好地培养的。要使学生爱上阅读，学会阅读，就要努力提高学生阅读的兴趣，使学生在阅读中获得快乐，陶冶情操，感悟成功，净化思想，升华境界。所以，教师应该先教授学生阅读方法：浏览，略读，精读。使学生知道在何种情形下阅读，哪些情形下仅需略读，以及哪些情形下需要精读。并让学生学习写读书笔记，培养阅读时写批注的良好习惯。在课堂上，我们可以通过各种形式的阅读活动，让同学们一起分享阅读的过程、体验、感受，等等。此外，还可以将其与课外阅读结合起来，开展读书沙龙，培养学生的自主性。

读书和写作是密不可分的，写作是学生自主学习的一个重要标志。面对大部分小学生感到无话可说的状况，教师要引导学生从自己的点滴小事开始。例如一、二年级的学生，可以从一至一段的拼音开始。三、四年级的孩子，可以从模仿开始，从经典的段落开始，从写片段到写短文，写日记，把自己看到的、听到的、感觉都记录下来。五、六年级的同学可以坚持做读书笔记，在写作的谋篇布局、形象生动、真情实感上下功夫。

总之，在小学语文教学中，要强化学生的自主性，就要把语言的学科特征与学生的身体发展特征结合起来，以兴趣为动力，以方法训练为主线，以习惯养成为保障，不断提升学生的自主学习能力，从而养成自主学习的习惯，为其一生的良好发展打下坚实的基础。

三、合理的利用通信技术

小学生由于本身年龄较小，多数性格散漫，喜欢自由，对小学语文的认识不深，因而缺乏主动。在制定教学计划、提高学生的阅读理解、培养学生的语言学习习惯等方面，仍然需要家长和教师的共同关注。教师要在课堂上强化思维的引导，以寓教于乐的形式进行教学，并定期、定量地督促学生完成日常的教学任务，并及时反馈。同时，家长们还应交流自己的教育经验和经验，以便更好地引导学生。要实现这一目标，就必须充分利用现代通讯技术，搭建更多的交流平台，及时、高效地与家长沟通、交流，并根据孩子近期的表现，进行针对性的指导，提高学生家长教育水平的同时，促进家校共育的稳定发展，避免学生家长在教育孩子时产生的畏缩心理，激发他们的协作精神，利用多媒体可以让教室里的气氛更加活跃。在学校的教学中，多媒体是非常重要的一种辅助手段，它可以帮助教师活跃课堂氛围，增加教师和学生的互动和交流，提高教师的课堂效率。在学校的语言教学中，教师还可以将课文中的教学录像播放给学生，让他们能够感受到作者在写作过程中所感受到的情绪和所处的环境。

另外，教师还可以利用课堂上的各种多媒体设备，对学生进行教学，在小学的时候，《草船借箭》和《景阳冈》等涉及古典文学的内容，对于小学阶段的孩子来说，他们的阅读量太少了，根本无法领悟其中的情绪，更多的是因为他们没有足够的阅读能力。此时教师运用多媒体进行适当的介绍，可以让学生对本文的故事背景有一个较好的理解。在开课前十分钟，教师会给学生们播放四部经典电视剧的相关视频，让他们一边看，一边给他们讲解，让他们对历史有更多的了解。这样的话，教师在给学生们讲解的时候，就会变得更加的轻松，也会给课堂上的气氛带来一些有趣的变化，让他们对语言产生了浓厚的兴趣。

四、运用学生的家庭资源

1.依据情况制定策略

在掌握了学生的家庭情况后，教师就可以针对他们的家庭情况，制订出相应的教学策略，从而实现针对性的教学。所以，在小学语文教学中，家校合作是非常有必要的。这样既能让教师、父母清楚地了解和协调学生的语言教学目标，又能达到师生与父母在教学理念上的高度一致性。在小学语文教学中，父母是一种不可或缺的教学伴侣。首先，教师要让父母认识到，他们是最重要的教育资源。比如在学校里，和其他教师、家长打个招呼，营造一个温馨、阳光、充满活力的家庭学习氛围，对孩子们的语文教育，都有很大的促进作用。在此基础上，各学校和教师应加大对“家校共育”的宣传，让家长们积极参与到对小学语文教学的改革中来。其次，要积极采取措施，充分发挥家长的智慧，充分发挥家庭教育的优势，为学生创造一个更好的学习环境。比如：设立图书角，增加各种书本和典故；与学生运动会训练、节日晚会节目相结合，丰富学生的课外活动。通过自己带来的书本，同学们学习与他人交流，丰富自己的知识，通过集体活动，共同提高自己的身体素质。在这种教学活动中，教师、学生、家长等多方互动，不仅开阔了学生的视野，也使家长、教师的教学水平得到了提升。

在安排活动时应特别留意，使用家庭的资源并非将责任强加于父母身上，而是彼此理解，设身处地地为父母着想，不会增加父母的负担。在开展活动时，教师要有计划性、有组织性地将父母的参与度纳入考量，使家长既能了解举办活动的重要性，又能让学生及家长感受到其所带来的好处，从而使学校教育的改革得以持续稳定发展。

2.建立家校统一的“战线”，积极推动语文素质教育

要使小学语文教学的整体效能得到全面提升，必须建立起一种家庭和学校的“团结战线”。要让父母积极参加学校的语言教学，首先要加强和父母的沟通，做好父母的思想工作，让父母认识到家庭教育的重要作用，让父母在孩子的学习生活中发挥更大的作用。其次，教师要履行自己的职责，主动和父母交流学生的学业、学习的进度，让父母更好地了解自己的孩子，并积极地参与到他们的教育中来。第三，教师要了解每一个学生的具体情况，并针对不同的情况进行有针对性的教学，这就要求家长要深入了解他们的家庭，了解他们的家庭情况，了解他们的家庭生活中有没有什么特别的困难。如今随着互联网技术的飞速发展，若不能频繁地进行家访，教师与父母可以通过微信、QQ等在线方式进行沟通。

3.对家庭资源进行充分了解，获取家长的认同

教师要充分了解学生的家庭资源，以此为指导，开发家校合作课程，建立家庭资源库，从而提高家校合作的有效性。所以，学校要加大宣传力度，让家长们积极地支持以教育为基础的课程改革，在宣传的同时，也要重视人才、教材观、评估观等方面的核心理念，让家长们能够更好地了解学生，也可以通过网络平台或者是家长委员会的形式与家长保持稳定且长期的联系，教师可以在这个过程中对其建议和意见进行有效收集。例如，一些小学语文教师会通过问卷的形式来让父母填表格，以了解父母的意愿，但缺乏主动性，因此，要改变这种做法的缺陷，必须积极地找到和解决父母的困扰。比如，父母经常监督孩子朗读课文，教师可以利用自己的特长和父母进行主动沟通，根据学生的记忆力和注意力来掌握他们的遗忘曲线，并进行相应的训练。从这一点可以看出，父母对于学校工作的合作程度，主要依赖于教师的协助态度。因此，要想提高家校共育的效果，就必须发挥自身的特长，主动与父母沟通，并给予辅导，以增强家校共育的实用性和可行性，防止家长产生畏惧心理，进而获得父母的认可，激发父母的合作意识。为了让学生更好地掌握知识，教师必须要加强和父母的沟通，相互配合，在教学中不断地探索，一方面可以帮助教师和家长了解学生的情况，让他们制定出更有针对性的教学计划，从而促进学生的学习兴趣，也能够为学生快乐地学习语文知识提供保障。

4.营造读书环境

小学生具有较强的活力、顽皮、自控能力差、易受外界因素的影响。因此，教师要关注学生的心理特点，培养学生的阅读兴趣。在课堂上，教师要创造一种情景教学模式，让学生参与进来，引起他们的注意，引起他们的兴趣。教师们可以在课堂上布置一些有趣的游戏，让同学们在轻松愉快的环境中学习。为提高小学生的阅读及学习兴趣，可以组织学生开展团体活动。家长是幼儿的第一位教师，同时也是最有影响力的教师。在子女上学的时候，家长的职责就是要给他们提供一个好的学习环境，和他们共同学习，共同提高。比如，孩子读书的时候，家长们看电视、玩手机，会让学生觉得读书是一件很痛苦很不舒服的事，这样就不公平了，也就不能培养他们的阅读习惯了。在这一点上，家长们应该和他们的孩子们一起读书。

5.父母根据孩子的爱好来挑选适当的阅读材料

教师应该把孩子的阅读兴趣放在首位，引导家长们不要以大人的观点来评判他们的阅读能力，也不要把自己不喜欢的东西强加给他们。为了达到合理有效的循序渐进的兴趣，我们应该逐步把幼儿引入到家长与儿童的共同阅读环境中，并使他们能够积极地进行阅读和学习。家长只负责指导，把主动权交给孩子。此外，还可以挑选一些国际知名的少儿读物，用图画和文字来缓解阅读的紧张与困难。其次，父母要加强与子女的沟通，从各种图书中了解到各种知识。例如，通过与学生交流自己的经验和感受，可以培养学生的正确的价值观，促进他们建立良好的亲子关系。由于不同的性格和经历，不同的学生在不同的阅读环境下，阅读的方式也不同。接受能力好的学生能够看得更多，内容更丰富，而反之亦然。教师与家长要共同发掘幼儿的特点，在辅导过程中，要循序渐进，由浅入深。

总之，作为基础学科，小学语文的影响范围很广，是其他学科的重要组成部分，因此，应引起父母和教师的高度重视，要使小学语文教学顺利进行，必须通过家庭和学校的互动，相互促进，培养学生的学习热情。通过这种方法，家长和学校都可以针对学生的具体情况进行调整，从而提高教学的质量。学生的活动空间很小，基本上都是在学校或者是在家里，因此要让学生养成良好的学习习惯，提高学习热情，提升整体素质，就必须建立起家庭和学校两大活动区，同时也要加强家校合作，如果家校合作质量较高，将有助于促进小学语文教学的顺利和有效的发展。