学术创业视角下的高校创新创业教育机制构建

文/高丽婧

创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理创新、组织创新、市场创新、渠道创新等方面的某一点或几点创新而进行的创业活动。创新是创新创业的特质，创业是创新创业的目标。创新创业教育是推动和深化高等教育综合改革的突破口，同时也为建设创新型国家提供人才支撑。国家科技进步与发展要依靠科研成果的转化，学术创业是指科研人员将学术研究成果转化为商业成果，通过创业的方式将其应用到市场中去。学术创业视角下的创新创业教育从根本上讲就是一种科技创新教育的推动，是突出创新意识、创业精神和创业能力的人才培养模式，对实现科技成果转化以及建设创新型国家有重要作用。

以“学术为基”构建创新创业教育机制

现阶段，高等教育以专业技能和专业知识培养的课程为主，高校专业化创新创业师资不足，产学研协同推进创新创业教育机制尚未完善，专业知识的商业价值和市场风险的课程内容较少，大学生缺乏对于创业的了解。学术创新创业教育的动力机制是以培育新时代人才目标为导向，将大学生内生动力与外部环境驱动力有机结合，促进科技成果转化的教育新模式。

内生动力培养包含能力培养和意识培养两个方面。“双创”教育要引导学生树立正确的价值观和人生观，调动其主观能动性。同时，树立创新创业思想，对学生的学术创新能力进行培育，让学生在专业知识学习的基础上，对学科领域有深刻的理解和洞察，具备探索新领域、新思路、新方法，提出新观点、新理论、新技术的能力。

外部驱动机制包括制度保障、组织保障和资源投入。制度保障通过政策和环境两个维度保障和支持创业项目持续高效发展。组织保障关键在于教育培养团队及理念的构建，高校科研人员、思政人员及企业家共同组成学术创新创业教育团队，为学生提供智力支持。将资源投入用于产学研转化和建立孵化基地等，为学术创新创业项目提供物质支持。通过多方共同努力并相互作用，构建学术创新创业教育机制。

以“能力为基”培养学生内生动力机制

开展学术创新创业教育旨在系统培养学生的创新意识和创业能力，使这些能力内化为学生的基本素质，并形成学生自发性的内生动力机制。

学习能力到学术能力的转化。培养大学生的综合能力是高校教育的重要目标，而高校创新创业教育的核心内容也是以培养大学生实践创业能力为主，通过实践创新，为大学生日后的工作打好基础。这就需要不断开拓思维，与时俱进，对现有的教学内容、教学方法进行创新，以适合时代的需要。为此，应更加注重创新思维、结构性思维以及专业技能训练等能力培养。这种转变不仅仅是关于理论上的转变，更是注重学生的实践能力与创新能力的提高。高校作为创新人才培养的基地，应发挥在学科上学术创新的优势，为学生提供多元化的科学研究鼓励政策以及教学科研帮助，通过导师在学术上的专业指导与思政教师在观念上的引导，进一步提高人才培养的质量。

被动求稳向主动求变的转化。创新创业意识是创业者在创业初期主动观察外界事物、产生创业思维的心理活动的核心表现。它源于创业者自身的生理动机和心理动机，是对所见、所闻、所知和所了解的客观事物的集中反映。当代大学生需要培养创新创业意识，发现身边的创业机会。学术创新创业教育的重点在于通过教育的熏陶，促进学生积极参与创新创业。可以通过开设“双创”课程来实现，邀请企业家到校讲授创业故事，调动学生的主观能动性。同时，通过思政教师分享成功案例中的价值观和思想意识，潜在地影响学生。此外，通过举办学术分享会、创业比赛等活动，也能够有效地激发个体的创新性和积极性。为了调动学生的积极性，可建立联络机制，加强学生的沟通和交际能力。此外，还需要构建激励机制，帮助创业者树立创业信心，激发他们的潜在动力。

“以保障为基”搭建创新创业教育外部驱动机制

以政策保障教育目标的实现。政策是推动创新创业发展的先导力量，政府和高校可以出台鼓励大学生从事科技创新和科技创业的相关政策。政府发挥主导作用，以政策保障为依托，作为外生力推动创新创业平稳发展。可以支持高校教师和学生将他们的优秀项目进驻科技园，并提供知识产权申请帮助等其他政策支持，鼓励建立和发展新型企业，包括科研开发、实用新型设计和其他管理创新。政府作为桥梁和纽带，可以促进高校和企业之间的合作，与高校和企业联合主办以创业为主题的活动，可以向参与创业的企业提供一些政策指导，提高企业的参与热情。为了促进大学生创业项目的顺利开展，可以为其提供相对应的企业，提高创业的成功率。在高校政策支持层面上，除了目前已有的大学生科研立项和创新创业训练计划的支持外，还可以允许学生充分利用学校的科研设备从事科学研究。学校可以增加学术资源的投入和开放程度，支持学生开展创新创业活动。

以组织保障学术人才的培养。在学术创新创业教育过程中，学校提供了高水平专家、科研专家、思政教师及实验场地等，企业提供了良好的实践环境、实践专家等，这些资源的调动由专业的组织机构进行分配，才能使资源得到合理的利用。涉及的组织部门包括高校的教学院系和科技处等，企业的生产、研发以及政府科技部门等。然而，由于多个部门协同合作的过程中存在许多不确定因素，因此也面临着很多挑战。在实践的过程中，很多合作的形成是由于校企双方促进而开展的，可以构建面向学术创业的新型产学研协同创新平台，组织和引导相关组织提供科技成果转化等服务，引进更多创新人才和科研专家参与学术创业，促进学生在创新创业中全面发展，适应和服务经济社会发展。同时，还可以提高高校的教育质量。利用专家的影响力开展实质性、高水平的创业活动，以此吸引优质投资资源，提升创新创业教育的水平。在产学研协同创新平台上，做好沟通协调工作，及时发布学术创业成果以及科技资讯，提高创新创业效率，推进高校应用型人才的培养。

学术创新创业教育能够提高学生的创新精神、创业意识和创业能力，但是这些方面的培养需要一个长期而系统的过程。因此，为了培养具备创新意识的大学生，需要进行长期的教育引导和思想浸润。学术创新创业教育的重点在于“教育”。为此，需要对教育机制进行理论完善与实践探索，将创新创业的内容融入学术教育过程中，以理论指导创新，以实践促成创业，培养学生的科研能力和创新创业理念，从而在思想和意识上为学生奠定一定的基础。创业教育环境对学生的实践创业有着重要的推动作用，有了良好的教育环境，可以激发学生的创业激情，提高创业的质量。而创业环境的改善需要多方协同合作，要增强政校企的全面合作，共同建立学术创新创业教育机制，为培养高素质的人才提供有力支持。