“专创融合”视域下高职院校创新创业教育路径探索

文/李香香

社会的发展与进步需要大量具有专业素养与创新能力的人才，高职院校创新创业教育的发展是市场经济的必然规律，采取“专创融合”的创新教育理念与教学措施，不仅能丰富现有职业教育内容与形式，也能够促使高职院校输出更多具有专业技能与综合素养的创新型人才。目前，高职院校创新创业教育面临的主要问题是专、创的融合程度不高。因此，要推动高职院校创新创业教育的发展，应该完善教学体系，提高从业者队伍素质，完善相关政策。

笔者基于高职院校创新创业教育发展过程中面临的问题，提出了相应对策及实施方式。首先，从课程设置方面入手，通过推动专、创融合，理论与实践相融合，与市场需求相融合来完善教学体系。其次，从源头做起，通过提高教育者素质以及借助社会资源吸引高素质教育人才，提高从业者队伍力量。最后，学校要采取相应的政策来全方位支持学生创新创业，延伸教育发展的长度。

完善教学体系

高职院校要多元化培养学生创新创业能力，为学生提供有力的学习支持，引导学生选择未来的发展方向，建立良好的创新创业环境。要让学生在创新创业过程中掌握基本的商业知识，获取行业经验。提高创新创业教育质量，无非是要有高质量、实用性强以及时效性强的教学体系。目前专业教育与创新创业教育课程的顶层设计还不够完善，要真正在高职院校创新创业教育过程中取得实效，就必须要完善相关课程体系。首先，有机融合专业教育和创新创业教育。专业教育是各高职院校培养人才的基石，创新创业教育是专业知识应用于实践过程中的拓展和延伸。因此各高职院校在课程设置过程中应该将创新创业知识融入专业教育之中，不能把专业知识与创新创业知识割裂开来。同时，专、创的融合要根据高职院校学生的特点、专业设置相关课程，尊重专业差异，避免盲目性、整体性的融入模式。其次，理论与实践相结合。加大实践基地、培训平台的投入。高职院校不仅要在教育过程中设置明确的课程目标、内容以及完善的评价机制，同时也要将社会化元素引入教育过程中，提升学生的创新思维和创业能力。最后，与市场需求相融合。高职院校创新创业课程设置要与时俱进地进行动态调整，从人才培养供给侧和产业需求侧出发，促进教育链与需求链的有机衔接，培养出符合社会发展需求的创新型人才。

提高从业者队伍素质

近年来，随着对创新创业教育工作的逐渐重视，绝大多数高职院校都设置了专职从事创新创业教育工作的岗位。但是，从实际情况来看，高职院校创新创业教育的师资队伍主要是从高校毕业人才直接转化而来，理论知识扎实，但实践经验缺乏，一定程度上限制了产教融合的推进。一方面，教育者作为创新创业教育活动的组织者、承担者和实施者，是教育过程中的主体，起主导作用。因此，创新创业教育工作者不仅要具备相应的科学文化素质，还要深入实践，深入企业走访调查，参加跨界交流培训等。另一方面，借助社会资源，邀请具有丰富社会实践经验的企业家讲授技巧，或者将优秀创业人才引入高校，校内校外共同发力，提高从业者队伍素质。

完善相关政策

政策的完善是实现高职院校创新创业教育持续发展的基本保障。一方面，高校要把鼓励创新创业工作作为重要方向，加大政策支持，不仅可以激励学生进行创新创业，还可以让政府、企业和社会组织积极共同参与到创新创业的活动中，共同推动创新创业的发展。另一方面，高校要搭建融资渠道，帮助学生获得融资支持，不仅可以为学生提供合理的风险管理模式，还可以促使学生更好地开展创新创业。