信息技术支持下初中音乐教学策略探究

潘玲玉

本文系百色市2022年教育信息化科研课题“信息技术2.0环境下美术课教学设计与实施的研究”（课题编号：DB202201）的研究成果。

摘  要：如今，我国已经进入信息化发展时代，信息技术成为各个领域改革发展的创新点，也为社会主义现代化发展提供了助力。信息技术在教育领域的融入，能够为教师的教学带来无限可能、加快教学改革的步伐，因此教师要合理地利用信息技术提升教学质量。作为初中教学的组成部分，音乐课程的开展不仅能为学生提供缓解学习压力的途径，还可以为学生创造释放情绪、传递情感的机会。随着人们对音乐教学要求的提升，教师开始关注音乐教学质量，并尝试使用不同的教学模式创新音乐课堂教学活动，以丰富学生在音乐教学活动中的体验。文章基于初中音乐学科教学，探讨了信息技术的应用策略，以供参考。

关键词：信息技术;初中音乐;教学形式

一、初中音乐教学存在的问题

首先，教学内容枯燥。初中阶段的学生，学习任务加重，为了提高学生的学习成效，学校习惯性地将重点放在文化课程的教学上，对音乐教学的要求较低，致使音乐教师不注重教学内容的选择，忽略了学生的兴趣爱好，教学内容枯燥，学生的学习兴趣低下。其次，教学形式单一。音乐教学手段单一的问题，导致教学难以达到预期效果。初中音乐教学的形式化现象严重，在音乐课堂中，教师习惯性地以歌唱教学为例，单纯地让学生学习某一首歌曲的演唱，以学生学会唱歌为目标，不注重音乐文化的渗透以及基础乐理知识的讲解。最后，缺乏对学生的情感指导。在音乐的创作中，能够打动人的，不仅是演唱的技巧、旋律，还有演唱中的情感传递。只有将情感与旋律相结合，才能提升音乐作品的品质，引发听众的情感共鸣。但是在实际的教学中，教师缺乏对学生的情感指导，仅仅以方法与技巧的讲解为主，这失去了音乐本身的教育意义。

二、信息技术在初中音乐教学中应用的意义

（一）符合新课程标准的要求

对中小学生的学习而言，初中教育起着承前启后的作用。“承前”指的是小学阶段形成的基础，“启后”指的是为了适应高中阶段的学习。因此可以将初中教育称为小学教育的“升级版”、高中教育的“基础版”，需要引起初中教师的高度重视，以发挥初中教育的桥梁作用。为了更好地发展学生的艺术素养，提升学生的审美能力和综合素质，新课标对初中音乐教学提出了新的要求。为此，初中音乐教师可以借助现代信息技术整合课程资源，积极搭建数字化、信息化的课程资源平臺，充分利用互联网信息量大、视听结合、互动共享等优势，开发新的教学资源，促进教学方式、方法的转变和创新发展。将信息技术作为辅助性的教学工具，结合学生的认知水平因材施教，在提升教师教学素养的同时，还有助于学生对音乐知识的消化和吸收。

（二）指引教师转变教学理念

互联网的普及与信息技术的发展，方便了人们的工作、学习和生活。随着信息技术在各个领域的融入，人们都认识到信息技术对社会发展的重要性，开始对信息技术产生了依赖。对初中音乐教学而言，教师可以在信息技术的支持下获取更多的音乐教育资源，有利于教师挖掘音乐教育的价值，从而对学生的艺术发展产生了影响。另外，信息技术与音乐教学的结合，可以改变学生对音乐课堂固有的认知，突出学生的主体地位，将学生转变为学习上的主动者;有利于改变音乐教师的教学理念，使其开始关注教学改革，并将信息技术发展成为完善教学体系的工具，从而发挥信息技术的作用、提升音乐教学质量。

（三）加快教学内容的更新

教材是教师组织音乐教学活动的参考，音乐课堂的教学内容大多源于教材。在网络信息技术发达的今天，学生已经能够从网络上接触到丰富的音乐资源，了解到较多的音乐类型。而教材的使用周期较长，教材中的内容会逐渐脱离学生的审美，无法满足学生对音乐的学习需求，直接影响了学生学习的积极性。音乐教师使用信息技术，可以打破教学内容上的束缚，充分考虑学生的兴趣和需求，运用网络搜集音乐教育资源，整合能够激发学生音乐兴趣的内容，为音乐教学的开展创造有利条件;能够辅助教师加快教学内容的更新速度，开阔学生的音乐视野，发展学生的音乐素养。

（四）促进教学模式的创新

在信息化教育背景下，多样化的教学模式应运而生。信息技术在教育领域的应用，有助于改变传统的教学方式，使教学更加丰富、灵活，为教学注入活力，可供教师选择的教学方式也多种多样。教师作为推动教育现代化发展的主力军，在实际的教学中，可以通过尝试使用多样化的教学方式去提升教学效果和教学质量，这时，信息技术的作用便彰显出来。教师可以融合信息技术，创新传统的教学模式，提高教学活动的灵活性，营造积极的教学氛围。同时信息技术也可以为教师提供丰富的教学案例，供教师观摩并学习科学的教育理念与新型的教学方法，从而有效地促进教学模式的创新，使初中音乐教学朝着多元化的方向发展。

三、初中音乐教学中应用信息技术应遵循的原则

（一）课时化原则

由于初中的音乐课时安排较少，每周仅1～2节，而教材在编写的过程中，往往是按照内容以单元为单位，从基础内容出发，进行单元知识的填充，以满足学生的学习和成长需求。从教材的编写角度而言，教师在教学中运用信息技术，要遵循课时化原则，也就是为了细化教学内容，扎实学生的音乐基础知识，按照课时内容融合信息技术，以课时为单位，制订信息化教学策略。一方面调控课时学习的知识量，以音乐技能和素养的传授为主，根据学生的学习能力和认知水平，将课堂教学与信息技术融合的作用最大限度地发挥出来，提升课堂的教学效率;另一方面强化课堂教学的计划性、针对性，着手高效音乐课堂的构建。

（二）问题化原则

如果学生处在被动的学习地位，整个教学活动都依赖教师的讲解，就无法发挥学生的主观创造性。而探究问题、分析问题、解决问题的过程，最能培养学生的学习能力和创造能力，还可以强化学生在教学活动中的体验感，有利于学生自主吸收课堂中的知识内容，实现基础知识的巩固。因此在应用信息技术时，教师要注重遵循问题化原则，尽可能多地设置导向性问题，为学生创设问题情境，在特定的情境中，强化学生的思考意识，打开学生的学习思路，促进学生思维品质的发展。需要注意的是，在问题设计环节，教师要确保问题的层次性，由浅入深、由易到难，以及保障问题的针对性;同时发挥现代信息技术的便捷性作用，打破传统课堂教学的束缚。

（三）方法化原则

学生作为教学活动的主体，教师要给予其足够的尊重，立足学生的角度思考教学的方式、方法。在初中音乐教学中使用现代信息技术时，教师要遵循方法化原则，“授人以鱼，不如授人以渔”，尽可能地引导学生从“做中学”，使学生掌握适合的学习方法，构成一条明晰的学法线，以提升学生的学习效率。信息技术对初中生而言，是一把“双刃剑”，虽然能为学生提供丰富的学习资源，但是易导致学生沉迷网络、受网络环境的不良影响。因此教师要掌握合理的教学方法，在方法化原则的指导下，避免学生受到信息技术的消极影响。

四、初中音乐教学中信息技术的应用策略

在了解现代信息技术运用原则的前提下，教师要明确现代信息技术对教育教学发展的意义，尝试运用现代信息技术推动教育的现代化发展。信息技术的合理运用，将对音乐课堂教学的顺利开展起到积极的作用，有助于调动学生学习的积极性，优化课堂教学体验，为学生提供适宜的学习环境。这就需要发挥教师的引导作用，在初中音乐课堂教学中积极应用现代信息技术，从多个方面出发，综合学生音乐能力的发展，以及音乐素养的培养，制订出针对性的教学策略。

（一）激发学生的学习动机

信息化时代背景下，如何合理地运用信息技术，是困扰大部分教师的现实性问题。这不仅需要教师的努力，还需要获得学生主体的积极配合。同为教学活动的主要角色，教师要善于运用信息技术激发学生的学习动机，为课堂有效性的提升提供推动力。初中音乐教师要遵循现代信息技术的运用原则，在现代信息技术的辅助下组织直观的教学活动，采取有效的教学方式，引导学生增加对音乐的认知、了解学习音乐知识的意义。

（二）构建“线上+线下”教学模式

自主、合作和探究学习是课程教学的主要形式，要将师生互动贯彻到课程的整个教学过程中。随着现代信息技术与教育领域的融合，大部分教师开始应用“线上+线下”的教学模式。一方面，这能够弥补传统教学模式的不足，使教学更加形象、具体;另一方面，这顺应了时代发展的要求，推动了教育现代化的发展。这也是现代信息技术最直接的运用形式，这样的形式便于学生接受，符合当前时代的发展特征。因此初中音乐教师要勇于创新，打破陈规，使用“線上+线下”的教学模式完善课堂教学流程，以此为切入点，着手培养学生良好的学习习惯，锻炼学生的自主学习能力，使学生将在音乐学习中形成的习惯，过渡到其他学科的学习中，带动学生的全面发展。

（三）制作微课视频

微课是基于传统课堂教学与信息技术发展而来的，是在传统教学的基础上融合信息技术形成视频形式的教学资源。因此教学视频是微课教学的核心内容，即通过播放教学视频，进行教学内容的展示。微课作为一种新型的教学形式，有益于教学重难点的突破，提升整体的教学实效性。微课教学模式之所以能在我国的教育领域掀起热潮，成为教学改革中选择较多的一种教学形式，是因为其具有广泛的特点，如教学时间短、教学内容简洁、教学资源使用方便、针对性强等。教师要抓住微课的特点，运用现代信息技术，结合课堂教学的经验，提升信息化素养，制作出内容丰富、内涵深远的微课视频，助力学生的音乐学习。

（四）开展音乐鉴赏教学

鉴赏类课程能够对学生的审美进行有效的熏陶，使学生跳出专业知识、文化知识等内容的条条框框，学生可以尽情发挥，打破了文化类课堂教学的限制。但是在实际的初中音乐教学发展中，教师没有注重鉴赏课程的开展，这不利于培养学生的音乐素养，影响了学生音乐核心素养的形成。对此教师要借助信息技术，多组织音乐鉴赏类的音乐活动，与学生一起遨游在音乐的海洋中，体验音乐的旋律美，感受音乐中蕴含的艺术文化，提升学生的审美能力。

例如，在音乐鉴赏教学中，教师可以让学生在分析学唱乐曲旋律主题的基础上，了解并掌握音阶、大小调试的概念，然后进行音乐鉴赏。具体而言，教师可以运用Flash动画软件制作出精彩的多媒体课件，用于介绍音乐的创作背景、演奏乐器等，这不仅有利于集中学生的注意力，让学生对音乐融入情感、深入音乐，还有利于学生情感的抒发。在其他音乐鉴赏教学中，教师可以运用电子远程教学，打破地域的限制，将网络上的教学视频转换为慕课的形式，扩大知识的传播范围，针对性地锻炼学生的音乐鉴赏能力。如，江南丝竹的乐器编制、演奏视频等，将视觉、听觉相结合，使学生身临其境，从而发展学生的审美素养，提升了学生的审美能力，为学生的综合发展提供了助力，更好地满足素质教育的要求。

五、结语

综上所述，由于现代信息技术在教育领域的运用还未形成系统的流程，需要教师在实际的教学中进行摸索。因此在初中音乐教学中，教师要从教学实际出发，遵循现代信息技术在教学中的应用原则，使用新型的教学模式，弥补传统教学模式的不足，发挥信息技术的作用，提高音乐课堂教学质量，从而形成系统的信息化音乐教学体系，进一步提升初中生的音乐核心素养。

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（责任编辑：张涵淋）