“互联网+”时代高职民族民间舞蹈课程教学模式的创新研究*

张阳辉

（太原幼儿师范高等专科学校,山西太原 030401）

我国高职艺术教育近年来开展得如火如荼，培养出了许多优秀的艺术人才，也为社会基层职业领域输出了许多优秀的毕业生。[1]在新时代的今天，中国的互联网技术突飞猛进，对高职艺术教育领域也产生了深远影响。尤其在高职民族民间舞教学过程中，丰富的互联网资源以及教育信息能够深度促进当前教学体制的改革以及新教学模式的诞生，进而获得更好的教学效果，培养优质的艺术人才。

一、“互联网+”的社会文化价值

中国的互联网自新世纪伊始开始面向社会公众进行商业化的发展。历经20余年的成长变迁，当初的拨号网络快速发展为今天的宽带网络和移动网络。随着互联网走进千家万户，使得互联网技术已然成了当代社会生活和生产过程中不可或缺的重要元素。在互联网自身不断快速发展的过程中，也形成了多个重要的发展阶段。包括多媒体、全媒体、融媒体以及“互联网+”，不同的理念及发展阶段催生了公众对于互联网认识的逐渐纵深，也使得网络资源能够更好地推动社会发展，提供更多丰富的内容，引导生产与生活的便捷性日益提高。

“互联网+”是在中国的互联网基础以及社会普及程度达到一定水平之后所提出的一种全新的发展理念和业界生态，它能够形成互联网与公众结合的深度和密度，并且对经济社会的发展产生更为深远的影响。[2]“互联网+”简单来说就是互联网与传统行业之间的结合，随着互联网技术的日益提升，有更多的资源和信息能够与互联网平台之间进行良好的融合，充分发挥互联网本身在传播速度覆盖密度以及智能化方面的优势，为传统产业提供更多的信息资源，使其能够得到良好的转型与升级发展。使其能够真正符合社会的需求，使各个行业得到更好的发展前景。“互联网+”理念的提出不仅仅是对经济形态方面所提出的一种发展方式与策略，同时也在改革以及创新的过程中思考传统行业本身具备的一些条件和继续深化改造的可能性。进而形成一种具有建设性的深度合作，能够充分地展现出传统行业新的活力，也能够为经济社会带来有效的价值。

“互联网+”的出现不仅仅对经济领域有着深远的影响，同时也对社会的文化产业发展提供了诸多的帮助。中国社会拥有五千年的文明历史，在此过程中形成了十分丰富的文化艺术形式。在社会不断发展变革的过程中，社会文化本身也在周而复始的不断螺旋性发展。在充分递进的过程中，社会大众对于文化的要求与日俱增，希望提供更多丰富的文化产品用于欣赏和学习。同时，在此过程中也能够促进自身文化水平的提高，能够便捷地获得丰富的发展。当代社会文化环境中，对于各种文化的获取必然要通过实体的形式才能够获得，这是显而易见的事实的。但过程过于烦琐，不够便捷。而在“互联网+”时代，通过互联网的介入能够使传统的文化产业得到升级，以主动的方式靠近人民群众的生活，为他们提供更多有益的文化素材，同时对文化素材本身进行的包装和社会推广方式也有了极大的增强。拉近了双方距离之后对于社会文化的发展有着十分重要的影响，同时也能够使社会的政治、经济与文化之间构成三位一体的关系，提供更多卓有成效改变，推动社会文化不断向前迈进。

二、高职民族民间舞蹈与“互联网+”结合的可能性和必要性

我国的高职院校从属于高等教育领域，其主要定位是面向社会基层职业领域的切实需求提供具有应用性能力和专业方向的技术人才。21世纪以来，我国的高职院校相继开设了音乐学科，在细分之下对于舞蹈专业尤其是民族民间舞蹈专业的教学开展显现出旺盛的生命力。有大量的学生进入到高职舞蹈学习系统范畴内，通过人才培养的系统化方式为社会输出了优质的艺术人才，使得中国的民族民间舞得到了良好的传承与发展。同时，也在基层领域使这些毕业的学生作为代言人，能够将这些舞蹈形态进行良好的社会传播推广。这不仅能够定向培养优秀的艺术人才，同时也能够推动社会文化的向前发展。[3]

虽然当前高职民族民间舞蹈教学发展在不断探索和实践道路上日趋成熟，但是在教学过程中也存在着一些显而易见的问题。比如：高职民族民间舞教学自身的特色无法得到有效的凸显，往往存在着和其他高等教育体制趋同的问题，这样也使得毕业人才在岗位竞争方面缺少自身的优势。与此同时，在高职民族民间舞教学过程中往往也存在着教学进度缓慢、教学内容保守、教学体系不尽完善等问题。这些发展过程中的瓶颈，影响到了高职民族民间舞教学的快速稳定发展，也对人才的培养以及学科的可持续性发展造成了一定程度的阻碍。为此，探讨全新的教学模式和与时俱进的教学方法是势在必行的，这也是近年来高职民族民间舞蹈教学领域不断追求的重要命题。在高职教学改革的背景下如何能够促进教学本身更具有竞争力，同时也能够体现出高职教育本身所具备的各种特色，这不仅需要教育者本身在岗位上勤加思考，勇于实践，同时也需要进一步如何最新的社会科技与文化发展动态，使之能够以良好地引入到教学领域中，给予高职的民族民间舞蹈教学以启发和深刻的影响。

在“互联网+”时代，互联网资源与高职民族民间舞蹈教学的结合是具有可行性。当前的高校在网络的硬件和软件建设方面已经有良好的基础保障，无论是虚拟网络的构建或者是学生和教师对于网络终端载体的应用都已经驾轻就熟，能够快速便捷的收集各种相关的资源，也能够应用这些资源对日常的教学考核以及实践等方面给予帮助。在进一步将互联网与高职民族民间舞蹈结合的过程中，所需要耗费的人力资源和经济成本并不高，且能够快速达到良好的效果，具有事倍功半的便利性。及时有效的引入能够真正促进当前教学体系的改革，也能够为学生提供更为丰沛的教育资源，真正促进高职教学纵深发展，使教学能够快速稳定的形成良好的推广态势。

从“互联网+”时代网络资源和高职民族民间舞蹈教学结合的必要性上来看，当前校内教育本身遇到了一定的发展瓶颈，存在着诸多的问题。要解决这些问题，需要依靠先进的网络资源供给来提供解决方案，同时也以更为专业和科学性的教育内容来弥补当前本身教学体制中存在的短板。与此同时，在当前互联网高速发展的情况下，教师和学生作为受益者都能够更好地融入多媒体资源，能够解决实际教学中的各种各样的困惑，也能够广开思维、开放视野，吸收更多与时俱进的新知识和新内容，这样为未来的职业道路也能够提供有益的辅助。在当前社会资源高度集中，互联网自身的发展十分便捷的条件下，如果高职教育本身还停留在闭门造车、保守封闭的状态下，显然无法为学生提供优质的教学内容，也无法完成人才培养的使命。只有积极稳步的进行与网络资源的融合，才能真正改善教育环境，提供更为优质的教育资源。

三、“互联网+”时代高职民族民间舞蹈理论教学的创新

在“互联网+”时代，高职民族民间舞蹈教学领域首先受益和改变的便是在理论教学领域。长久以来，我们的教师和学生均会存在着一定的误区，认为对于舞蹈的教学主要存在于技术技巧环节上。只要能够具有过硬的舞蹈表演技术便是对于这门学科最好的认知和教学效果，但显然这样的理念本身是十分狭隘的。尤其在民族民间舞蹈领域，丰富的各民族舞蹈资源在不同的历史时期孕育，其背后携带着丰富的人文历史以及审美色彩对于这些民族民间舞蹈的认知绝非单单依靠技术技巧上的动作讲解便可以完成的。而是需要从理论方面结合各种学术成果和专项的教育成果对学生进行深度的教育，才能够使他们真正了解这些民族民间舞蹈姿态背后所携带的文化内容，进而也能够使教学快速稳定的发展，使学生感同身受，得到深刻的启发。

在“互联网+”时代，高职民族民间舞蹈理论教学方面改革不仅仅是在以往的相关理论资源建设方面能够形成各种各样生动的学术资料讲解，同时又能够发挥互联网资源收集和表达的优势，以更为言简意赅和深入浅出的方式对深奥的民族民间舞蹈理论知识进行碎片化的重新整理和传播。以更为短小精悍的方式呈现在学生面前，使他们能够了解各民族舞蹈在历史传承过程中如何产生变迁以及演化，这对于他们深刻了解这些理论知识是十分有益的。在网络资源的供给过程中，除了在文字筛选方面更能够符合学生的理解要求，同时还能够通过动态影像和图片音乐之间的结合形成更好的观感体验，从中获得丰富的知识。

“互联网+”与高职民族民间舞蹈教学之间的结合，在理论层面能够使原本晦涩难懂的理论内容得到丰富，使其更为生动细腻。同时，也能够借助更多的课余时间使学生学习和理解到丰富的知识内容，避免了因为课堂时间有限而造成的重技轻艺的问题。互联网所提供的理论知识更为深刻，也能够以多样化的视角提供各种理念和思辨性的知识内容，同时也能够开放相互沟通的渠道，使理论研究者、资源发布者和学生群体之间形成良好的互动。在此过程中，能够使学生解决各种学习难点，真正对民族民间舞蹈相关的理论内容产生兴趣和求知欲。

四、“互联网+”时代高职民族民间舞蹈技术教学的创新

高职民族民间舞蹈教学的技术教学内容本身是其主体最重要的组成部分。在具体的学习过程中，教师往往通过课堂实体教学的方式进行。在具体的教学过程中，由于没有任何媒体介质的参与，能够使学生和老师面对面地进行交流，这相对于各种各样虚拟的媒体功能来说，显然实体交流的方式更为稳定，交流的效果也更好。学生能够现场观摩的教师的技术动作，同时教师也能够对学生在技术动作方面的一些问题给予及时的指导。看似课堂教学能够解决当前民族民间舞蹈教学的实际问题，并形成良好稳定的发展，但是这样的教学体制本身也是一种封闭性的，存在着保守的问题。

在新时代的今天，互联网媒体能够提供大量的相关舞蹈作品，它们集中代表了中国民族民间舞的经典内容以及当代最新的舞蹈创作和表演成果。无论是资讯基础内容以及具体的教学素材，网络能够提供的资源相对于课堂上教师的学生而言有着巨大的差距。因此，在教学过程中如何能够合理地应用这些资源，并使其能够在具体的教学过程中作为实体课堂教学的一种辅助，这是十分重要的。通过在课余时间互联网资源的介入，在专业的舞蹈教学内容中能够提供更多精准的舞蹈技术动作细节讲解，还可以通过回放的方式不断地使学生重复观看中获得启发。这样的教学方式以及效果是实体教学无法取代的。因此，互联网所提供的这些教学价值以及具体的教学模式能够与当前的课堂教学之间形成良好的互动呼应，从而使课堂教学能够更为开放自由，学生的视野得到拓宽，教师也能够利用这些互联网资源来积极筹备课堂教学。使学生掌握更为丰富和先进的技术动作，真正了解这些动作的要领，良好的完成一部舞蹈作品的表演，充分认知民族民间舞多样化的艺术和文化色彩。对于高职院校的教师而言，应当充分了解在“互联网+”时代对于媒体资源引入实体课堂的重要意义所在，使他们能够成为一种推介者的身份，将更多优秀的舞蹈资源介绍给学生。在此过程中，不仅学生能够得到学习体会和对于这些舞蹈知识丰富的理解，同时教师也能够借此契机形成良好的学习，在未来的教学领域能够提供更为细致的教学内容。身处于教学岗位教师主体应当有良好的心态接纳当前的互联网资源引入，同时使教学实体更为拓展，真正以学生为本、以教学为本，塑造德才兼备、技术水准精湛的优秀毕业人才。

五、“互联网+”时代高职民族民间舞蹈实践教学的创新

在互联网发展到当前的阶段背景下，其本身不仅仅是各种资源的发起者、传播者，同时互联网本身也能够为普通的用户提供无门槛的自我表达与呈现平台。高职民族民间舞在具体的教学过程中，除了课堂教学领域对学生的积极引导，更为重要的是将各种知识转化到具体的实践当中，能够通过锻炼促使学生具备在未来职业岗位领域对专业业务驾驭的能力，从而更好地为社会大众服务。为了达到这一目标，在高职民族民间舞蹈教学过程中，其重要的特色显现与实践教学领域的频率内容以及开展形式的多样性。但是从当前的实际情况来看，高职院校并没有为所有的学生提供丰富且公平的实践平台，由于种种原因造成了学生在校内学习过程中实践应用机会少之又少。这显然抑制了高职院校舞蹈教学的特色，同时也对学生在未来职业领域的操作行为造成了严重的问题。为此，在大力拓展实践教学的过程中，互联网能够提供更为多样化的平台和契机。

在互联网不断发展的过程中，丰富的自媒体平台不仅能够提供大量舞蹈相关的知识素材，同时也为每一个用户提供了与公众互动的契机。在当前实体实践平台较少的背景下，可以充分利用互联网资源搭建有效的表演平台。比如：一些高校运用互联网进行直播，形成虚实结合的平台搭建方式，使更多的公众能够借助这样的平台看到学生的教学成果，了解他们的教学效果。同时，自媒体所提供的视频录制和直播平台也能够为学生搭建有效的实体展示平台，使他们在更为便捷且低门槛的虚拟空间中展示自己的民族民间舞蹈作品以及所学的相关知识。与以往的实体实践平台所不同的是，这样的虚拟平台搭建往往能够收获良好的社会评价效果，同时在互动的过程中也能够使学生收获更为客观的社会评价，使他们及时了解自身所存在的不足和问题，真正通过实践的过程提高学习水平。相对于以往的实体实践平台，互联网的虚拟平台能够提供的展示机会更为丰富，获得的互动效果更为密切，同时它还有着成本低廉、便捷易得的优势。将其与实体平台之间构成良好的结合关系，能够促进学生更好地展示自身，也能够为未来的职业岗位积累经验，锻炼胆识，加强应变能力，使自己的职业素养和文化素养得到综合性的提升。作为教师而言，在此过程中应该给予学生更多的鼓励和关怀，促使他们能够大胆展示自我，充分融到社会实践当中。进而才能够获得最佳的实践效果，从中对于学习起到激励的作用，也对民族民间舞蹈的认知更为深刻。

“互联网+”时代高职院校民族民间舞蹈教学的改革创新还在不断加强。作为理论研究层面，应当以更为开放的姿态来包容互联网资源的丰富性，同时也善用这些资源，使实体教学能够有所突破。真正促进高职院校的民族民间舞蹈教学能够体现出自身的教育特色，培养具有学习能力和实践能力的优秀艺术人才，在未来的职业岗位上抢占先机，更好地为人民服务。