基于应用型人才培养模式的版式设计教学改革

胡 睿

（武汉设计工程学院,湖北武汉 430200）

基于应用型人才培养模式的版式设计教学改革将促使创业创新生态在设计领域更加完整和持续发展，为提升设计行业的创新性和竞争力创造更好的基础条件和人才条件，同时也为学生的就业后事业脚步稳健奠定坚实的基础。因此，基于应用型人才培养模式的角度，分析版式设计教学改革策略，也更有现实意义。

一、应用型人才培养模式的含义

应用型人才培养模式是一种注重将学生所学的知识和技能应用到实际工作中的教学模式。它重视实践能力的培养，将实践能力作为培养目标，以提升学生的实践能力为主要目标。应用型人才培养模式的主要特点是内在联系和深层次融合，它将理论知识与实践教学相结合，注重使学生掌握将知识应用于实际工作的能力。这种教学模式更多地关注学生的实践能力，较少地关注纯理论知识，在实践中促使学生成长。[1]设计教育并非只是教授学生简单的工具和技能，而是需要将理论知识与实际情境相结合，彻底打破传统的设计教育教学模式，核心是促进学生融入创新和实践，开发他们的创新能力和实践操作能力。因此，设计教育必须采用应用型人才培养模式，使学生能够获取必要的知识和技能，并在现实生产环境中拥有实践经验，从而为日后的工作打下基础。[2]

具体而言，应用型人才的培养，主要具有如下几方面的意义：第一，更加贴近实际需求。应用型人才培养模式的课程设置、教学方式和培养目标等都是根据实际职业需求而设定的，能够更好地满足用人单位对人才的要求，提高毕业生的竞争力。第二，提高专业能力。应用型人才培养模式注重实践技能的培养，能够有效地提高学生的专业实践和操作、管理技能，培养符合实际工作要求的人才。[3]第三，培养创业的意识。应用型人才培养模式中注重学生的创新和实践能力的培养，有助于学生的自我创新和创业意识的发展，更加适应现代社会对创新创业的需求。第四，增强学生的快速适应能力：由于应用型人才培养模式中的实践培养要求和专业素质要求更加符合实际职业要求，使得学生具有更快的适应能力，能够更快地投入实际工作中去。第五，推动产学研合作。应用型人才培养模式中，由于要适应实际职业需要，需要学校和企业开展密切的合作，有助于推动产学研合作，为企业提供高素质人才。

二、基于应用型人才培养模式的版式设计教学改革的必要性

随着社会进步和科技不断发展，设计行业的市场竞争越来越激烈。如何培养适应这一变化的人才成了设计教育改革的重点。在这样的背景下，基于应用型人才培养模式的版式设计教学改革变得尤为必要。

首先，应用型人才培养模式强调实践与实际，要求学生在学习过程中能够主动参与实际项目，遇到问题能够善于思考并解决问题，能够快速适应应用型人才要求。因此，基于应用型人才培养模式的版式设计教育改革能够加强学生的综合素质，使得学生在设计实践中能够更加熟练掌握必要的技能和知识。[4]

其次，应用型人才培养模式还注重团队合作和与实际倾向，能够有效培养学生的团队合作和解决复杂问题的能力。这些都是在职场上必备的能力。

另外，基于应用型人才培养模式的版式设计教育改革还可以鼓励学生自主创新、拥有专业技能和知识，使毕业生能够快速进入职场并获得社会认可。

综上所述，基于应用型人才培养模式的版式设计教育改革不仅有利于学生自身的专业素养的提高，能够满足社会对于人才需求的变化，同时也能够更好地适应市场的需求。因此，基于应用型人才培养模式的版式设计教育改革具有极其重要的现实意义和发展价值。

三、现有版式设计教学存在的问题

（一）缺乏真实的教学案例

在现有版式设计教学中，教学案例缺乏真实案例，这是制约学生应用型能力发展的重要原因之一。在教学中，常用的案例均是一些虚构的、纯理论的案例，缺乏真实性，难以引起学生的浓厚兴趣和参与度；同时也难以真正地围绕现实应用来解决实际问题。由此，学生难以学到专业技能，经验丰富度有限。[5]

（二）缺少与现实生产环境的联系

在现有版式设计教学中，教学通常缺乏与现实生产环境的联系，即缺乏与实际工作需求的贴合度和真实性。这种情况下，学生只能掌握理论知识，而缺乏一定的实践经验和实际应用能力，难以真正适应实际工作的需要。在现实生产环境中，版式设计师需要有较高的技能水平，还需要与客户、上级领导及相关团队合作，协调出最终的理念。

（三）清晰度表述不够直观

在现有版式设计教学中，另一个不足之处是清晰度表述不够直观。版式设计是一项需要严格的专业技能和知识，通常需要将一些很细微的概念巧妙地转化到语言上来讲解。由于教育模式和方法不尽相同，很多老师的讲解表述并不清晰，导致学生很难理解，学习成效不尽如人意。[6]

（四）缺乏批判性思考能力

在现有版式设计教学中，批判性思考能力的缺乏是一个较为普遍的问题。批判性思考的能力即是在教育过程中鼓励学生具有审视、分析和评估知识以及解决问题的能力。它是培养学生终身学习和成为思考者的关键。在版式设计教育中，创造性、解决问题和领导者的能力是必不可少的。然而，目前很多教学都是基础课程，侧重于技术和实践能力的培养，而忽略了批判性思维能力。

四、基于应用型人才培养模式的版式设计教学改革

（一）设计针对性意义明确的教学内容

基于应用型人才培养模式的版式设计教学改革需要设计一些具有针对性的、意义明确的教学内容，以提高学生在实践中的应用能力和创新能力。以下是一些可能的教学内容：第一，对设计基础领域知识的掌握。设计基础知识，如构图、色彩、字体、排版等都是版式设计的核心。学生应掌握这些基础知识，以便更好地进行创意和实践应用。第二，户外广告设计案例分析。如何应对户外广告的视觉识别、减少对人群视觉疲劳等特殊要求，以及如何在广告设计中确保视觉效果与传播目的一致性。第三，网页设计案例分析。学习将面向web的设计方法和方案中所面临的技术限制纳入考虑范围之内，理解网页布局、色彩、动画、交互等，使学生掌握专业技术和运用方法。第四，移动设备平面设计案例分析。专注于为移动端用户（如Android、iOS手机等）设计界面，提高学生对移动设备平面设计的娴熟程度。第五，印刷设计案例分析。学习不同印刷材质和媒介的适配和应用，了解各种印刷技术和文件的准备方法，以及如何正确管理印刷过程，从而确保设计原样的正确印刷和发表。第六，品牌设计案例分析。掌握品牌设计的流程和方法，了解行业标准的品牌设计与视觉效果之间的联系，实现品牌设计与传达之间的无缝链接更好地推动品牌开发。通过这样的教学内容和方法，教师可以帮助学生更好地理解和掌握版式设计的核心能力和方法，提高他们的实践能力和创新能力，帮助他们更好地适应快速变化和发展的社会需求。[7]

（二）引入真实案例进行教学

基于应用型人才培养模式的版式设计教学改革，引入真实案例进行教学是非常有必要的。真实案例是面向现实的，它们与学生面临的真实问题相关，与其工作需求密切相关。通过真实案例的引入，学生可以更好地了解实际的工作要求和实践操作，提高他们的应用能力和解决问题的能力。下面是一些引入真实案例进行教学的相关建议：第一，在课堂中引入真实案例，帮助学生理解工作的实际需求。真实案例可以帮助学生更好地理解设计案例和领域的需求，以及与之相关联的问题。这有助于增强其应用能力和创新能力，更好地适应实际工作。第二，加强实践性教学。通过在真实案例中进行实践操作，学生可以更好地应用其所学的知识，实现知识的灵活运用。实践性教学可以帮助他们理解如何解决常见问题，并更好地应对未来所需求的挑战。第三，组织实践性项目。让学生在真实的项目中协作完成相应的案例，这样可以使学生更好地理解各专业领域的相关任务需求，也可以帮助他们跟踪行业趋势和发展动态。[8]第四，带领学生实践参观。此外，像实际在展馆，画廊或者工作室的案例展示，可以帮助学生理解行业相关的最新技术，趋势和发展动态，了解实际应用的技术和方法，有利于提升其应用能力和领域见解。综上所述，引入真实案例进行教学，是促进应用型人才培养、提高版式设计教育质量的必然选择。引入真实案例后，学生可以更好地理解课程内容和实际需求，掌握实践能力和创新能力，为其未来的职业发展打下坚实基础。[9]

（三）联系现实生产环境，鼓励学生创新

基于应用型人才培养模式的版式设计教学改革，需要联系现实生产环境，鼓励学生创新，这是提高学生应用能力和创新能力的必然选择，也是时代发展的必要道路。以下是一些可能的教学内容：第一，利用现代数字技术完成创新型设计。在数字时代，设计工具和平台的极速发展使得独立设计者与设计公司均能够通过网络等途径，为各种商业标识、产品、图书、杂志等作品设置新的视觉创新，同时也拓展了学生版式设计的创作空间和表达方式。第二，利用互联网传播和推广设计方案。通过学习互联网营销等技术知识，学生将能够将设计作品有效地推广到目标社区、社会和市场。第三，培养创意思维。挖掘学生自身的独特思维方式和个性特征，并将创造性与类比联想等思维方式融合在设计方案中，推动创意的产生，并能够在实际生产环境中进行验证和转化。第四，深度思考设计定位、目标市场、用户体验、产品功能、工业设计和品牌价值等各个方面，利用思维导图等技术工具对其深度分析，增强设计师学生的批判性思维和逻辑思维，并能将运用独立的设计能力，快速有效地将设计目标转化为具体设计方案。[10]总之，基于应用型人才培养模式的版式设计教学改革，需要联系现实生产环境，鼓励学生创新，力求在教学实践中达到知与行的同步。的确现实生产环境也是设计学习中刻不容缓的一部分。它既能促进版式设计教育与应用型人才的培养，同时也能使学生更加关注行业之外的社会和人类发展问题，进而努力成为富有社会责任感的合格设计之才。

（四）优化教学手段，提高表述清晰度和批判性思考能力

基于应用型人才培养模式的版式设计教学改革，需要优化教学手段，提高教学质量和效果，特别是提高学生表述清晰度和批判性思考能力，以下是一些可能的措施：第一，教学手段优化。教学手段应以互动式、探究式和实践式为主，例如设计局部任务、实践性项目等，积极落实到实际课堂教学中。第二，表述清晰度的提高。版式设计教学应加强语言表述的训练，如演讲、写作、展示等，以提高学生表述清晰度和逻辑梳理能力。第三，批判性思考能力的提高。版式设计教学应加强批判性思维的训练，促进学生对不同设计问题的分析和解决方法的批判性评估能力。第四，教学实践质量标准化。开发实施相关教学标准和质量指标，对版式设计及艺术设计的教学实践成果进行综合性评估，课程质量得到了较为均衡的追求和指导，推动课程质量的不断提升。第五，与教学一并实施“设计标准“的宣传和培训。教师可以向学生宣贯设计标准、规范和行业创新的相关背景知识，并向学院的相关办公室或行业创新机构组织展览或参观，以让学生与行业创新生态和新技术接触并在实战中锻造出自己的能力和竞争的素质，促进版本设计行业的繁荣和稳步发展。总之，上述措施有助于提高版式设计教学的质量和效果，促进学生应用能力和创新能力的培养。版式设计教师也应不断地学习和更新教育理念和教学手段，以适应不断变化的市场需求，培养出更多的优秀学生和专业人才。

结语

随着社会对应用型人才的需求越来越大，所以基于应用型人才培养模式的视角进行版式设计教学改革，也更加具有必要性。可以发现，现有版式设计教学仍然存在很多问题，包括缺乏真实的教学案例，缺少与现实生产环境的联系，清晰度表述不够直观，且缺乏批判性思考能力等。因此，需要设计针对性意义明确的教学内容，并引入真实案例进行教学。还要联系现实生产环境，鼓励学生创新。此外，也需要优化教学手段，提高表述清晰度和批判性思考能力。