高校美术教育融入“课程思政”创新路径探究*

2023-11-15李慧龙

大众文艺 2023年18期

李慧龙

（内蒙古科技大学包头师范学院,内蒙古包头 014030）

在课程思政的基础上，高校教师需将更多的教育精力放在培养学生职业素养当中，课程思政的根本目的是通过教育来让学生综合素质获得提高，使学生可以更加充分认识到学校学习，以此让课堂教学效率得到显著提高。高校美术教育中科学融合课程思政，教师对教育教学方式进行有效创新，能够有助于学生的美术专业能力持续获得成长。

一、美术类专业教育和课程思政概述

美术教育的核心不单单在于对学生美术专业知识进行培养，更需要对学生德、智、体、美、劳进行全面发展。因此，在进行美术教育的过程中，不仅仅需要美术老师具备专业的美术知识，更需要存在有较高的德育教育能力，在进行日常美术教育的过程中，对学生进行全面教育，对学生的综合能力进行提升，达到对适用性以及应用型人才进行培养的目的。其中课程思政属于当前德育教育过程中极为重要的内容，在日常教学的过程中将思想政治教育进行有效的融合，属于当前教育的重点，更是“立德树人”的核心理念所在。在美术教育的过程中，老师更应当结合学生的实际情况，在日常教学内容中将思政教育进行融入，在潜移默化的过程中得到德育教育的目的。

二、高校美术教育科学融合“课程思政”的重要意义

1.提升学生艺术修养

尽管近些年我国一直在推动学生德智体美劳的全方位发展，然而随着学生年纪的增大，学生在学校学习的年级升高，学校对高年级学生的美术教育越发不重视，这导致学生的审美能力和艺术修养在不断降低。作为民族地区师范类学校美术专业，高校教师在美术教学当中科学融合思政，教师在教学当中引导学生对艺术作品进行赏析，帮助学生进一步提高对艺术作品的赏析能力，使得学生在持续的美术学习中，慢慢提高艺术修养。美术专业课程和其他专业课程进行比较，美术专业课程更加重视培养人才的素质，这也有利于大学生进一步提高艺术修养。

2.培养创新型人才

如今我国经济正在以较快的速度发展，国家发展需要更多的创新型人才。目前我国大力提倡人才的综合发展，高校美术类专业教育当中科学融合课程思政，能够有效提高教师对思想政治教育的注重程度，使得美术类专业教育可以扩大影响范围。高校能够通过对学生的艺术熏陶，进一步促进学生的全面发展。此外美术教育还存在实践性强、形式丰富化、思维灵活性的特征，美术教育能够在一定程度上培养学生的创新思维意识。高校教师在美术教育当中对学生创造性思维进行培育，教师在思政教育当中积极培育学生的定性思维，能够让学生的思维能力得到显著提高，从而可以为国家储备优秀的综合型人才。

3.活跃课堂氛围

目前我国各大高校都存在课堂效果弱、学生逃课的情况，这在一定程度上打击了高校教师的课堂教学积极性。而美术类专业是受到较多学生喜欢的专业，教师在美术类专业课程中科学融合课程思政，并同时组织学生进行合理的实践，让学生对艺术作品进行有效欣赏，这不但可以让学生的课堂注意力得到充分吸引，使得学生能够在课堂中进行思考，还能够让课堂教学气氛得到提高。当美术课堂的气氛变得活跃时，学生会更愿意参与到课堂学习中，美术教师的课堂教学满意度也会有所提高。

4.增强学生文化认同感

高校学生在课堂中会接收到多种类型的教育内容，课程思政是否可以发挥作用，将会在很大程度上对学生的思想理论水平以及修养造成影响。美术教师在课堂中科学融合课程思政内容，能够让学生进行中国特色社会主义理论教育的学习，使得学生可以在课堂学习中逐渐增强民族文化认同感，从而有利于我国文化的长期发展。

5.有利于铸牢中华民族共同体意识

作为民族地区师范类高校，将课程思政融入美术专业学生中，有利于铸牢中华民族共同体意识的形成。

三、如今美术教育和课程思政的问题

1.缺乏高校思政课堂的关注

尽管近些年有较多的人开始认识到思政教育的重要性，然而现在还是有许多高校不重视思政课堂。如今有部分高校的思想政治课仅仅有很低的学生出勤率，学生对思政课程的关注度较弱，很多学生参与思政课堂的目的是混学分。分析思政课堂不受学生关注的原因，可知主要原因是思政课程教师仅会用乏味单一的方法来授课，思政课堂缺乏活跃的学习氛围，学生不能被教学内容吸引。同时大部分教师在课堂中都是向学生重点进行宏观讲述，教师很少和学生进行微观的探讨。甚至于有些高校的学生只是在临考试前，才开始临时背诵思政课的知识，这导致思政课程教学效果差。

2.高校思政教师需进一步提高思想意识

部分高校由于存在师资力量不足的问题，且高校不重视思政教育，学校教师也缺乏素质高、觉悟高、思想高的优秀教师。教师自身缺乏良好的思想政治水平，致使教师不能够在课程教学当中科学融入思想政治教育，学生无法在课堂教学当中学到知识，致使美术类专业课堂当中难以取得良好的思政教学效果。同时课堂教学当中还存在不清晰教育主体的情况，教师未能够在教学当中落实学生为本的理念，教师未能够在日常教学活动当中融合课程思政，这导致课程教育质量显著下降。

3.缺乏教学实践，课程教学形式化

过去高校开展课程思政，主要是让课程教师来对思政内容进行照本宣科的教学，课程教学变得形式化，且课堂当中也没有进行恰当的教学实践。虽然有少部分高校进行了实践教学，但教师也只是形式化地开展实践教学，导致教育教学的效果差。教师未能够将理论知识和实践教学进行有效结合，导致课堂教育教学效果显著下降，从而导致学生不愿意在课堂中耐心认真的倾听教师所讲授的内容，久而久之教师也失去了课堂教学的热情，最终形成一个恶性循环，进而导致课程思政效果一路下滑。

4.教师教学水平与学生需求不相符

因为大学美术类专业教学的重要内容是技巧绘画以及艺术鉴赏，由于学生在高中时期没能够接收到专业的美术教学，学生在高校中进行美术类专业学习时，学生的绘画能力以及艺术审美都没有良好基础支撑，这导致有很多学生都不可以适应高校专业美术教师所教授的知识。而高校美术教师又存在教学能力差的问题，多数美术教师只会运用单一的方式来对学生进行课堂教学，教师在开展教学前野未能掌握学生学习的规律性。教师在课堂中运用专业化强的方式来开展教学，然而班级学生的美术能力却未能达到专业化的水准，这使得教师的课堂教学内容不符合学生的真实情况，导致学生在课堂中难以理解教师所教授内容，影响了学生的学习热情，导致美术教学的效果差。

四、高校美术教育融合课程思政的教育内容

1.充分探究美术的思想内涵

高校教师在课程思政下对学生开展美术专业的教育，教师不但需要组织学生充分探究艺术作品在形式上具备的美，教师还需要让学生在学习艺术作品的同时，让学生可以受到艺术化熏陶，使得学生的思想道德水平在学习过程中可以逐渐提高。高校大部分学生都可以初步辨别美和丑，学生也会在懂得辨别美和丑的基础上学会判断善恶，这可以在一定程度上让学生的道德范畴得到显著增强。因此高校教师在美术教学当中合理融合道德教育，能够让审美教育有更好的未来。美术教育能够让学生逐渐理解外在美以及心灵美在人生中的重要意义，使得学生可以更透彻地认识事物的本质。美术教育的浅层目的是让学生在课堂中学习和探究美，深层目的是让学生逐渐构建自己良好的道德观念以及美学观念。

2.培养学生家国情怀

一个民族精神最好的外在表现是爱国主义，我国经历长久的发展后，我国有许多优秀的美术遗产，这些美术遗产可成为我国高校的爱国主义教育素材。部分美术作品可以体现出作者的家国情怀，这些生动的美术教材能够对高校学生的爱国主义情怀进行有效培养，使得我国民族精神得到发扬光大。高校美术教师在实际课堂中开展教学时，美术教师能够给学生准备具备浓厚民族特色的作品，在课堂中向学生具体讲解这些作品，引导学生全面赏析这些美术作品，使得学生能够在赏析作品中逐渐形成民族自豪感[1]。举例说教师在课堂上向学生教学《狼牙山五壮士》这幅油画作品，该作品可体现出革命战斗中人们的英勇伟大抗战精神。教师在教学中能够引导学生思考如今的幸福生活都是由前人辛苦奋斗而来的，使得学生能够萌发出将来为祖国发展做贡献的美好想法。

3.构建学生道德品格

高校美术教育的主要内容是真善美教学，教师在课堂中能够运用丰富多样化的形式来开展教学。教师在美术教育当中科学融合思想政治教育，能够让学生心理和思想政治教育发生有效契合，使得教育质量得到显著提高。首先高校美术教师能够有效激发学生参与校园活动的热情，高校努力为学生创造一个真善美的校园文化氛围。然后高校能够为学生创造良好的美术教育实践平台，教师在教育当中需考虑学生的需求和社会热点内容，高校可以举办美术欣赏活动。举例说高校美术教师可以通过美术作品展览、校园文化艺术节等活动，来引导学生进行善和恶的分辨，使得学生可以在校园内发扬积极正向的善能量。最后，高校教师需要改变过去思想政治教育的落后模式，教师可以采取创新实践替代课堂说教的模式，教师在掌握学生喜爱哪种类型的文化活动后，教师在文化活动当中科学融入思想政治教育内容，不但可以让学生的审美水平得到逐渐提高，还可以让思想政治教育效果取得有效增强。

五、高校美术教育结合“课程思政”的创新策略

1.提高美术教师的课程思政素养、意识与能力

教师是美术教育融合课程思政的主要执行者，要重视课程思政教育教学工作。高校美术教育可以促进思想政治教育的发展，反之亦然，所以高校美术教师可以结合思想政治教育来一起实现育人使命。首先高校教师需要让自己的德育能力以及德育意识都不断提高。然后高校美术教师需要充分认识到特色化教育当中存在的政治特征，教师要在课堂中全方位地注重向学生传授美术专业知识，教师需要对艺术作品所承载的时代背景、文化语境等底蕴有足够的重视，教师在艺术教学中充分结合文化、经济、政治，以此使得学生的思想政治问题得到有效解决。最后，高校教师需要充分理解艺术问题所能体现出来的政治与思想本质内涵，这样才可以在未来促进课程思政的发展，也有利于教师在美术教育过程充分融合思想政治教育[2]。此外高校美术教师还需要懂得中国化的理论成果，在向学生教学中融合理论成果，使得学生也能够做到学以致用。

2.探析美术中的思想政治教育元素

课程思政是明显不同于普通思想政治理论课程，课程思政没有固定的教育材料，高校教师需要亲自有效探析课程思政当中所涵盖的思想政治内容。美术作品以及古典美术思想当中都潜藏着许多可开展思想政治教育的优秀素材，教师需要对美术所能体现的思想内涵进行充分挖掘，积极对美术体现出来的民族化特征进行发扬[3]。同时教师能够将美术作为一个载体，通过美术作品来对党与国家在建设发展过程中所获得突出成就进行宣扬，以此让美术与课程思政得到有效创新，使得美术课堂教育可以充分渗透德育知识。此外教师还能够在美术教育教学当中渗透当代主旋律的作品，帮助学生构建优良的艺术观念，从而进一步增强课程思政的育人效果。

3.解锁美术教育和课程思政融合的难题

高校管理者需要意识到美术教育和课程思政融合的意义，并采取相应的措施。首先高校管理者可以对顶层设计进行增强，高校重视人才的思想道德培养，高校需提倡教师构建良好的价值观，鼓励教师在教育当中对教学效果进行多次检验。然后高校在建设美术教育的时候，应当将核心放在课程建设规律中。高校在对教师教学质量进行评价时，可以将思想政治教育的实施效果纳入评价指标[4]。高校需要让美术专业课程所具备的思想带动作用得到充分发挥，教师能够将美术专业教育充分结合思想政治教育，构成一个系统化的教育模式，使得学生可以在学习中接受到两种教育。教师在开展美术教育实践教学的时候，教师需要帮助学生进一步增强自身的思政素养以及美术专业能力。此外，教师可以带领学生一同到基层进行美术创作的实践，特别是带领学生到达艺术氛围浓厚的革命教育基地，组织学生进行教育基地有关的调研与写生，使得学生能够以热情的态度来进行美术创作。

4.在课程基础上设计理念

我国高校美术教学要想进行创新，首先需要教师对教育教学理念进行更新。美术教师在课堂中向学生传授思想政治知识时，教师需要保证自己所教授内容与时代发展相契合，使得课程思政可以科学渗透到美术教学课堂中。首先教师需要对落后的教育教学理念进行转变，教师需要理解课程思政的核心内涵，确保美术课程中科学的融入课程思政。其次教师需要采取合适的教育教学方法，以学生的兴趣来作为切入点，再合理设计美术教学活动。教师在设计美术课程的时候，教师先科学设计美术课程具体教学内容，让课程可以有规律的开展，然后再在学科教学当中合理渗透思想政治教育的详细内容。最后，美术教师需要采取一定策略来让学生开展自主学习，使得学生可以在自主学习当中掌握更多知识。

5.构建多维教学评价手段

传统的教育教学评价难以让美术教育教学活动的效率得到提高，且教师难以在美术课堂教学当中合理融合课程思政教学。为此高校需要以学生素质增强为目的，创建科学的评价体系。美术专业类课程在高校教学评价当中需要体现出自身诊断与激励的效果，教师结合美术专业类课程的实际情况来合理设计评价标准。高校创造多角度的评价体系，不断改进评价体系，注重评价考核的动态化，使得教育效果得到充分凸显，并且促使学生构建良好价值观。最后，高校教师需要对学生之间存在的差异性与个性化予以尊重，高校设计动态化的教学评价机制，评价机制需充分结合学生的需求，使得美术教育和课程思政教学工作都得到顺利进行。