嵌入式教学法在《大学生就业指导》课中的运用分析

邱少华

东莞城市学院，广东 东莞 523419

为切实落实高校立德树人根本任务，进一步提升高校就业指导服务水平，增强高校毕业生的就业能力，各高校把《大学生就业指导》课纳入教学计划和人才培养计划，列入就业“一把手”工程。《大学生就业指导》课对高校毕业生的就业指导力，直接影响毕业生的就业能力，国内诸多高校都很看重《大学生就业指导》课的讲授。《大学生就业指导》课是实践必修课，讲究理论与实践相结合，对授课方式和内容具有一定的要求。因此，讲授《大学生就业指导》课，应打破传统教学模式，转变教学理念，整合现有资源，着重增强学生的就业竞争力。

一、《大学生就业指导》课的现状

《大学生就业指导》课对学生的求职择业具有比较重要的指导作用，有效开展《大学生就业指导》课程讲授可以帮助学生规划就业方向，增加就业优势。但由于该课程在我国高校起步较晚，受重视程度不够等原因，当前仍具有教学内容不完善、教学方式单一、师资力量薄弱、考核方式不全面等问题。

（一）教学内容不完善

《大学生就业指导》课教学的内容，主要包括当下职业环境、就业政策、就业心理、就业信息搜集、如何制作简历、如何更好面试、就业相关法律法规等，涵盖求职就业方方面面。尽管课程内容丰富、全面，但仍存在不完善之处。一是教学过程不连贯。大部分高校在大一安排《职业生涯规划》课，在大三或大四阶段安排《大学生就业指导》课，教学内容间断，课时分散，缺乏对学生持续的训练指导。若是在大学生涯的后期全部上线这些内容，那么这些内容就会失去时效性，与开设《大学生就业指导》课的初衷相违背［1］。二是课程教学内容普适性。该课程基本能满足毕业生对求职择业所需的求职技能的了解与掌握，但却无法很好体现不同专业学生的个性需求。三是教学重理论轻实践。受课时、开课时间等客观因素的影响，大部分高校在该课程的教学过程中，均以理论教学为主，实践体验环节欠缺，但单一的理论知识无法适应新形势下毕业生对求职技能的需求。四是教学内容具有滞后性。该课程教材内容没有能很好地与当前的时代发展相契合，新兴产业的崛起、就业人群的新特点均未能体现，导致课程教学与实际形势相脱节，无法更好地服务学生就业。

（二）教学方式单一

《大学生就业指导》课的讲授主要采取的是“填鸭式”的教学方式，师生之间互动较少，教学效果不甚理想。在这种方式下，学生获取的是基本的就业相关知识，而非就业能力，其课堂教育的成效性无法达到人才培养目标的要求。此外，单一灌输式的教学方式，不利于学生获取求职择业时所需的技巧，如面试技巧，仅仅依靠教师的PPT 展示，学生较难体会各种面试方式的区别与要求，只有亲身体验，才能让学生较为直观地了解到自身在某环节存在的不足，才能更有效地指导学生提高求职能力，且集中统一的课堂教学无法为不同学科、不同层次的学生提供更多的技术专业和更个性化的就业指导。

（三）师资力量薄弱

当前，高校《大学生就业指导》课授课教师基本都是由辅导员、就业服务中心老师、专任教师等组成，大部分学校缺少专门的职业生涯规划导师和就业指导师。授课教师不仅必须掌握就业创业等基本理论和政策，而且还应该掌握心理学、管理学等综合知识，但他们较少参加就业指导服务方面的培训，或所受培训较为零散。因此，他们授课，大多从教材出发，以理论讲授为主，对当下就业形势甚至专业的发展现状了解都较为薄弱，无法将本课程的教学效果发挥得更好。此外，部分高校因师资力量薄弱等原因，《大学生就业指导》课时安排往往被压缩，导致的直接后果即教学内容受限。

（四）考核方式不全面

《大学生就业指导》课大多采用传统的课程考核评价方法，即由考勤汇总、平时作业、课堂表现及期末成绩组成。目前，大部分高校采取提交职业生涯规划书、求职简历等材料的方式，评价学生在该课程上对知识点的接受情况，这样难以引起学生对本门课程的重视度，容易让学生错误认为只要顺利提交所需材料就完成了该课要求，也掌握了相应的就业知识。同时，由于考核较为容易，学生对待考核的态度不够认真，提交的材料借鉴的成分多，缺乏思考，无法体现该课的教学效果。

二、嵌入式教学法在《大学生就业指导》课中运用的可行性

嵌入式教学法在提高教学质量方面发挥着重要作用，是整合校内外资源，在教学过程中将理论与实践、知识与能力相互嵌入的一种教学模式。嵌入式教学法以教学模式改革为中心，致力于提升学生自主学习、实践、创新的能力，从而巩固教学效果［2］，旨在整合多方资源，将理论与实践相结合，强调学生的过程体验。由于《大学生就业指导》课授课时长较短，本文所述嵌入式教学法主要为利用校友资源或合作企业资源，引进行业精英或优秀校友进课堂，为高年级学生讲授求职择业的重点与难点。

（一）校外资源丰富，助推构建新型教学模式

近年来，高校越发重视校友工作，致力于加强校企合作，把校外资源的开发与管理作为推进学校事业发展的重要方面。高校校友工作、校企合作在组织架构、制度完善、平台搭建、载体建设等方面的逐渐完善，也为校外资源运用于《大学生就业指导》课课堂教学提供了条件，尤其在充分发挥校友就业创业经验，发挥校友企业资源，指导在校“学弟学妹”提高就业能力，实现精准就业方面起着举足轻重的作用［3］。在《大学生就业指导》课上运用嵌入式教学法，引进校友资源与校企资源，让学生接触富有“企业化”元素的就业指导，有利于提高教学成效。

（二）引进行业精英授课，提高个性化指导效果

与传统的“填鸭式”教学模式不同，嵌入式教学法引进校外资源，旨在为学生提供职场求职锦囊，提高学生求职技巧。《大学生就业指导》课多为集中授课，讲授教师大多为非本专业教师，对本专业最新的求职要求、专业发展前景、行业晋升等方面的内容不甚熟悉，教授的就业知识大多停留于表面，无法真正满足学生未来一两年求职就业的指导需求。通过引进行业精英或校友授课，让学生们获取的知识点，不仅限于就业观念、就业角色、就业政策、求职技巧等，还会受到行业精英潜移默化的影响，加深对本专业就业领域及发展前景的了解，对就业心理的转变、职业规划的设置等有更清晰的理解。虽临近毕业，但大多数学生对自身的求职意向、发展方向仍较迷茫，引进行业精英或校友授课，有利于学生更加明确本专业的求职规划，提高求职成功率，从而实现提高课程指导效果的目标。

（三）教学内容紧跟当下形势，提高教学内容时代性

2018 年，全国普通高校毕业生就业创业工作会议指出，高校毕业生就业工作要注重人才培养模式的改革，要积极调整机制，运用社会资源开展协同育人［4］。当今世界发展日新月异，大学生仍处在学校的象牙塔里，对行业前沿讯息了解有限，而高校教师较难站在企业的角度思考未来员工的职业素质，很难获取最新的工作岗位要求，《大学生就业指导》课程的教与学都容易产生与实践脱节的现象。通过引入嵌入式教学法，邀约熟悉当下招聘要求的人力资源管理人员进校授课，或引进企业招聘专员开展讲座，从企业招聘需求的角度出发，讲授教学安排中实践性较强的内容，如面试技巧、简历完善、职业能力要求等，所讲授的内容结合当下就业形势与政策，贴合招聘要求，授课更具针对性和时代性，课堂教学效果也更明显。

（四）切实以生为本，服务学生成长成才

随着时代的发展，社会对于人才的要求在不断提高，《大学生就业指导》课作为服务学生职业能力培养的课程，在助力学生成长发展方面具有较大影响。为了更好促进学生成长成才，在教学过程中运用嵌入式教学法，有利于培养学生的职业规划设计能力，发展提高学生的实践创新能力。嵌入式教学法强调从学生实际需求出发，将传统的课堂教学转变成了实践学习的过程，通过这种实践过程，力求增强课堂教学效果，提高专业对口指导，发挥出学生的自学能力，提升学生就业素养，增强教学实效性。

三、嵌入式教学法在《大学生就业指导》课程中的运用实施

从不同的角度，学者们对嵌入式实践教学进行了详细的分析，从各种不同的角度，为的就是能够找到最适合就业指导课学习的最佳角度［5］。如何将学生在求职过程中可能遇到的问题在课堂上解决出来，如何切实提高《大学生就业指导》课的实际成效，如何把嵌入式教学法更好地运用于《大学生就业指导》课程上，都是在开展《大学生就业指导》课时需要注意的问题。

（一）强化保障体系，确保教学有效开展

教学效果的实现离不开强有力的基础保障，高校应在师资队伍建设、硬件设备投入、软件设施完善、教学资源供给等多方面提供支持，确保嵌入式教学法的应用效果。特别是在组织形式和教学资源方面，需得到自上而下的重视，在组织形式方面，需改变传统的大班上课模式，采用以自然班为单位的小班授课形式，增加学生实践体验机会，同时也便于个性化指导，及时反馈与联动，提升教学质量。在教学资源方面，应结合各专业的求职需求，立足于校友和校企合作单位等，提供嵌入式课堂上所需的企业高层、行业精英、优秀校友资源，构建并完善校外资源档案库，为嵌入式教学在《大学生就业指导》课上的运用提供基本保障。

（二）改善师资力量，提升教师授课水平

《大学生就业指导》教学是提升毕业生就业质量的重要环节，亟须企业参与，从而提升人才培养质量［3］。目前，高校《大学生就业指导》课任课教师存在数量不足、专业知识不扎实、社会实践经验不足等情况，严重影响课程教学成效。加强教师队伍建设，培养一支具有专业基础知识、熟悉技能要求和丰富实践经验的团队，提升授课教师的综合能力是提升课堂教学效度的必然要求。应积极完善培训机制，对任课老师进行系统的专业培训、专业辅导，各任课教师应熟练掌握并运用嵌入式教学方法，充分发挥“指导者”作用。

（三）优化教学设计，提升教学质量与水平

由于《大学生就业指导》课课时有限，何时使用嵌入式教学法，应在进行教学设计时考虑到位。

嵌入式教学法，不仅可以激发每个学生的自学能力，而且可以塑造学生的沟通表达、组织协调和其他工作能力。通过嵌入式教学，学生可以在观察、参与、感觉的过程中，唤起对于求职工作的感受和思考，促进就业知识的理解与运用。因此，应在进行教学设计前，开展精确的学情分析，明确不同专业学生的课程学习需求、职业发展脉络，求职择业倾向等。在进行教学设计时，需要尊重教学对象的差异性，开展个性化《大学生就业指导》课程教学。运用嵌入式教学法，通过“引导、参与、体验”使学生真正成为课程教学的主体，从“教师教什么”的“要我学”转向“学生主动学什么”的“我要学”［6］。在实际教学过程中，教师应加强组织、积极引导学生参与其中，以推动学生在分析和交流的过程中互相学习，提高学生的就业认知能力。

（四）完善教学考核，创新课程考评机制

《大学生就业指导》课教学评价，大多为提交课程论文或求职材料组成，评价体系具有一定局限性，引入嵌入式教学法之后，可将嵌入式教学环节的实践体验过程纳入教学评价的内容。如教学考核，可以为提交求职材料，也可以是就业心理分析，更可以是实践所得。如鼓励学生参加公务员考试模拟测试，参与者除了获得相应的奖励之外，还可将比赛的成绩按照一定的比例，折合成平时成绩；在期末考试中，还可以采用无领导小组讨论等面试形式来考试，通过发放“模拟面试评议反馈表”，与学生互动，帮助学生了解职场形势与用人要求，提高就业能力和水平［7］。让学生尽早体验求职经历，发现缺点并填补不足。

四、结语

《大学生就业指导》课是一门指导学生获取就业信息、调整就业心理、提高就业技巧、掌握就业知识的必修课。目前，该课程存在教学内容、教学方式、师资力量、考核方式等方面的不足，为提高教学质量，应调整课程设计，引入形式多样的教学法，而嵌入式教学法致力于提升学生自主学习、实际操作、求职择业的能力，有利于开拓学生思维，增强创新意识，培养创业能力，最终促进就业率的提高和用人单位对学校的满意度，提高学校教育教学能力，提升学校管理服务水平。